贵阳平坝樱花:对思想政治教育原理的重新审视

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对思想政治教育原理的重新审视

来源:留学生论文网 编辑:论文代写 时间:2011-11-29

    思想政治教育学是在马克思主义理论指导下,综合运用多门学科的理论和方法在总结丰富实践经验基础上建立起来的一门有中国特色的应用学科。对思想政治教育的研究应当以应用研究、咨询决策研究为重点。但是,也应注意加强基础理论的研究。只有加强基础理论研究,才能推动学科理论体系的发展、完善,推动思想政治教育的科学发展。本文就思想政治教育专业的第一门主干学科——“思想政治教育原理”的发展创新问题发表一些见解,希望起到“抛砖引玉”的作用。

    “思想政治教育原理”发展要有新思路“思想政治教育原理”的理论体系自1985年建立至今,其发展创新,一是运用哲学的研究成果对思想政治教育的原理进一步地抽象、概括、凝炼,从而使认识更为全面、深刻、科学,如对思想政治教育的价值、主体、载体等的认识深化便是如此;二是吸取同行实践基础上研究的新成果,坚持与时俱进,如对思想政治教育学基本范畴、思想政治教育过程和规律的认识拓展便是如此。当今,思想政治教育学科建设进入了一个新的历史发展阶段,“思想政治教育原理”要进一步发展创新,必须要有新思路,否则,不利于学科体系又好又快地走向成熟、完善。也就是说,要开展元理论研究,特别是要推进研究范式的人学转向。

    元理论研究不仅条件成熟而且显得紧迫元理论的研究成果在学科建设之初不仅少,而且难以发表。当时,能发表的主要是学科研究对象、过程规律一类的论文。笔者在上世纪80年代撰写“思想政治教育学基本范畴”的论文因难以被公开采用,只得在贵州师大办的内刊《思想政治教育》发表。李凯写的“元思想政治教育学”论文,1995年被《华中师范大学学报》公开发表,但讨论不起来。因为,许多学科都是发展到一定阶段才回头看、加强元理论研究的。思想政治教育学科经过近30年的建设,成绩斐然,成果丰硕,牢固地确立了它在法学门类马克思主义理论一级学科下一个二级学科的地位。当今,开展元理论研究不仅条件已经成熟,而且还显得较为紧迫。自党中央启动“马克思主义理论研究与建设工程”以来,从巩固马克思主义在意识形态领域主导地位的战略高度,十分重视繁荣发展哲学社会科学。党的十七大报告进一步强调各门哲学社会科学都要“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”。

    2010年把《思想政治教育原理》《中国共产党思想政治教育史》教材编写纳入“马工程”序列。笔者认为,响应十七大号召,思想政治教育学要“推进学科体系、学术观点、科研方法创新”,从一定意义上说,势必要求加强学科的元理论研究。“元理论”并不神秘,也不是如有的人说的那样“越弄越玄”。所谓元理论是指以某种理论为研究对象的理论。元理论的研究内容,一是研究该学科理论的理论体系、结构;二是研究该学科理论观点和原理的分析力、解释力。思想政治教育学在坚持以人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律为研究对象的前提下,是对“思想政治教育原理”的重新审视□张耀灿摘要:思想政治教育学科理论发展到今天,与进一步推进其发展创新要有新的思路是分不开的,即开展元理论研究,特别是要推进研究范式的人学转向。