中财网天堂的阶梯28:经典案例故事36以强凌弱的爱德华低头认错（转载）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/09 09:29:52
十几年前的一天，在英国伦敦哈姆雷区中学，八年级的男生爱德华和低年级的一个男生打架，并打伤了对方。校长惩罚爱德华的方法是让他给来访的几位外国客人做临时讲解员。
爱德华不是个好讲解员，他只会指着一间间教室说：这里是食品技术教室，那里是舞蹈教室……总是他先开个头，校长再做详细讲解，爱德华十分难为情。
快走到体育馆的门口时，校长停住了脚步，让爱德华去给客人们讲讲那里的陈列品。爱德华兴奋不已，跑上前，指点着陈列品，滔滔不绝地告诉客人们哪个奖杯是哪次比赛获得的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的……当客人们问他对这些信息为什么能如数家珍时，爱德华得意地一笑说：“我是学校橄榄球队的。你们看我领带上绣的这个图案，就是橄榄球队的标志。”
等客人们再度与校长会合时，天下起了蒙蒙细雨。校长急于把客人们带回办公楼，但是，爱德华小声地向校长建议，再让客人们去看看琼斯的椅子。这时，校长的眼睛一亮，赞赏地点点头。爱德华于是带着客人们来到小喷泉旁边琼斯的椅子前。他告诉客人们：五年前，琼斯在这所学校读八年级。有一天，在来上学的路上，他被一辆汽车给撞死了……为了纪念琼斯，学校在这里安放了这把椅子。
爱德华讲到这里，校长用慈爱的目光注视着他，突然开口对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，所以，它对琼斯犯下了那样的罪过。而我们不是汽车，我们有眼睛、有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者——你以为呢？”爱德华使劲地点头，羞愧和自责使他的双颊变得绯红。
【心灵感悟】惩罚也可以曲径通幽
以强凌弱一向为人们深恶痛绝，八年级的爱德华打伤了低年级的小同学，为师者大发雷霆，声嘶力竭地训斥也不为过。可是，这位校长不是简单地处理，而是采用了巧妙的教育方法，达到了曲径通幽的效果。
尊重是前提。对即使犯错误的学生也要尊重。从头到尾，校长没有对这个以强凌弱的爱德华说过一句过火的话，惩罚他的方法是给客人们做临时讲解员，优秀生才有这种资格的呀！到体育馆时，更把酷爱体育的爱德华走上前，让他得意了一把。后来，爱德华提议让客人们看看琼斯的椅子，校长这时是赞赏地点点头；他讲得头头是道，校长用慈爱的目光注视他。处处体现出尊重。而这是教育走进学生心灵的前提。
了解是基础。校长让爱德华讲解体育馆里的陈列品，不是一时心血来潮。而是了解他的体育特长。爱德华提议带客人们看琼斯的椅子，也是了解爱德华内心已经发生变化，所以才会“赞赏地点点头”。为师者必须深刻地了解学生，特别是了解学生的心灵。这样，才能让教育达到实效。
掌握火候是关键。在爱德华把琼斯的椅子的来龙去脉讲完后，校长对爱德华的一席话说得他感动羞愧和自责。这个火候掌握得恰如其分。我们在教育学生时务必要掌握好火候。火候不到，只能做夹生饭；火候过了，经不住咀嚼体会。“好雨知时节，润物细无声。”掌握火候也是教育的艺术。
重在心罚，不是体罚。惩罚应该重在“心罚”，“罚心”而不是罚身体。这位校长没有声色俱厉，没有急风暴雨，而是轻柔地引导爱德华启迪爱德华，最后才是进行心灵的教育。让“爱和尊重”他人、“懂得保护弱小者和无辜者”这样高贵的思想走进他的心灵。体罚，变相体罚，惩罚的是肉体，只会有瞬间的作用。而“心罚”触动的是心灵，这样的教育不会水过地皮湿，而会让他刻骨铭心。
苏霍姆林斯基说：“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”结合这个案例，我们对这句话理解会更深刻。
（选自《德育智慧源何处》）