水银可以解蚂蚱大招吗:教育契机潜藏于作业习惯的细节中

来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/03/29 15:23:16
教育契机潜藏于作业习惯的细节中

 

批改作业是师生间交流的一座桥梁,老师常常会发现有些学生的作业字迹工整;有些学生的作业书写马虎,字迹潦草,涂改多,页面不整齐;有些学生的作业本破破烂烂,乱写乱画;有些学生明明是老师统一发下的练习本,却把一张纸或是自己买的花花绿绿大小不一的本子交上来;更有甚者,一句“找不到本子”或“放家里了”敷衍了事。

不是说态度决定一切吗?对于把一张纸或自己的本子交上来、“找不到本子”、“放家里了”的学生,笔者认为,一个学期里有一次失误还是可以谅解的。如果是一而再,再而三,老是犯同样错误的学生,可以看出他的自理能力差,或者心里根本就不重视,那么老师就要指导一些基本的整理方法。再不行,让学生找不到一次作业本就得重新补起来,这样对于心不在焉的学生会起到足够重视的作用,因为谁也不想做两遍作业。我经常对学生说的口头禅“你认真做了吗?”、“我从你的作业上看出了认真两个字!”,我虽很少表扬“你真聪明,作业做全对了!”,却会用心发现每一次认真做作业的同学。这样对后进生也是一种莫大的鼓励。要知道,老师的表扬是小学生学习的最大动力。

在学生的作业中其实有很多陷阱,比如“圈出不正确的读音”与“在正确的读音上打勾”,“划去不正确的选项”与“划出正确的选项”…… 这是在考验学生审题认真与否。很多时候,老师对于形式上的错误总是很宽容:“只要理解就行”、“在作业评析时说一下就可以了”。殊不知,这样做给学生留下了粗心的隐患,自认为熟悉的题型就想当然,对题目只是匆匆一瞥不认真读题目要求。我的做法是没有读清题意就打个醒目的叉,一两次后,学生对读题目就不那么马虎了,因为谁都不想吃这个冤枉亏啊。

只要做个有心人,就会发现学生的作业中有很多细节可以抓,都可以成为教育的契机。比如语文上忘写标点符号,数学上忘写单位等,如果老师在批改作业时轻松随意地帮他写上,以后他肯定还会把标点或单位留给你。这些说小很小的事,很多时候因不重视而失去了教育的良机,当学生一旦形成习惯,再纠正就不容易了。

叶圣陶先生说:“一个人有了好的习惯,一辈子受用。”良好的作业习惯是促进学生取得较好学习效果的重要因素,同时又潜藏着众多的教育契机,需要老师适时把握。