炮神原型人物介绍:如何注重课本

如何注重课本：
1、 背课本：要想学好生物，不背课本是不行的，当然在理解的基础上背诵是很必要的。如何抓学生背课本？挖空填空。把课本的知识点找出来，形成题目，由学生来填。通过抓学生背书，来“培养学生的生物语感”（肖爱民校长语）。现在有许多科目，不去抓课本，只是一味地做练习，结果学生由于对课本内容不熟悉，做练习的速度又慢，于时就陷入了恶性循环的怪圈。越是课本不熟，越是做练习，练习做得多了，课本没时间掌握，练习的准确率又差。我是专门留时间让学生背书的，这个时间就是每天晚饭后到晚自习前的确20分钟，每天如此，已形成制度。
2、 分析课本。对课本中隐含的知识点要分析。例如：课本中关于质遗传的一段：如果让紫茉莉花斑枝条上的雌蕊接收绿色枝条上的花粉，由于花斑枝条细胞质中的遗传物质不均等地分配，F1呈现出来的3种表现型不会出现一定的分离比。我在分析这段话时，首先引导学生质遗传与细胞分裂之间的关系，得出结论，质遗传不仅与减数分裂有关，而且与有丝分裂有关。于是，进一步引导学生思考：在上述内容中，“细胞质中遗传物质不均等地分配”与“F1呈现出来的3种表现型不会出现一定的分离比”之间，可以补充什么样的话，才能更完整？经学生讨论后得出结论：细胞质中遗传物质不均等地分配，产生的卵细胞就可能有三种类型，与精子受精后形成三种类型的受精卵，受精卵分裂形成新个体（或部分器官时），其中花斑色的细胞分裂形成三种类型的器官，所以F1呈现出来的3种表现不会出现一定的分离比。
又如：课本中“线粒体和叶绿体中DNA，都能够进行自我复制，并通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。”引导学生分析：①线粒体和叶绿体能够独立复制、独立转录和翻译吗？（能）②假如能，有完成其功能的结构和成分吗？（有，三种RNA和核糖体、酶等）；③试想一下，合成的蛋白质种类，能满足它们自身的需要吗？（不能，还需要核基因编码的蛋白质来补充）。所以最后得出结论：它们叫半自主性细胞器。
通过分析课本，只是引导学生要思考课本，重视课本。
3、 回归课本。无论是在讲例题，还是评讲试卷，遇到争议性问题，要求学生翻课本；遇到答案不确定的，找课本；遇到与课本叙述不一致的，以课本为本。同时要求学生在答题时，要想着用课本中的专业词汇来答题。
4、 源于课本，寻找原型。实验对于每一个学生来说，答题时比较难，这就要求学生在答题时，必须思考：这个实验与课本中哪一个实验相似。即在课本中找到原型。这里所说的相似，有的是设计思路相似，有的是过程相似，有的是观察手段相似等等。在把课本中的各项实验分析透彻的基础上，才能达到这一目的。
例如：（2006南通二模试题）（12分）稳态是机体进行正常新陈代谢等生命活动的必要条件，稳态的维持需要调节。请利用活鸡血完成下列与稳态调节有关的问题。
（1）为了验证血浆中的无机盐浓度对红细胞形态的影响，现提供加入柠檬酸钠溶液的活鸡血，生理盐水，10%NaCL溶液，蒸馏水，试管，滴管，显微镜操作器材等。请写出实验方法步骤，并预期结果。
A、 方法步骤；（4分）
①___________________;②_________________________;
③___________________;④_________________________。
B、预期结果：（3分）_________________________________。
（2）为了研究血浆能否维持PH稳定，某同学将血浆等量分装到2支洁净的试管甲、乙中，分别测定PH值并记录，再向甲管中滴1滴5%的盐酸溶液，乙管中滴1滴1%的氢氧化钠溶液，振荡1分种，再分别没定PH值并记录。
① 试评价并完善此方案________________、______________________（3分）
② 有同学猜想血浆通过缓冲作用于来维持PH的相对稳定，他获得相关证据的实验思路是______________________________。（2分）
本题中的第（2）题的实验设计思路，与课本中的“PH值影响酶的活性的研究”相似。思路如下：
试管编号 甲 乙 丙 丁 戊 已
血浆 + + —（加清水） —（加清水） —（加缓冲物质） —（加缓冲物质）
测PH √ √ √ √ √ √
HCL + — + — + —
NaOH — + — + — +
测PH √ √ √ √ √ √
A B C
（答案；A、①取3支试管，编号甲、乙、丙，分别加入生理盐水、10%NaCL溶液、蒸馏水各2ml ；②在3支试管中分别滴入1滴活鸡血细胞液，振荡摇匀，放置5分钟；③取3张洁净的载玻片分别编号A、B、C，分别对应加1滴取自甲、乙、丙3支试管内的混合液，做成临时装片；④显微镜检查红细胞的形态，并记录结果。（4分）B、生理盐水中红细胞保持正常形态；10%NaCL溶液中的红细胞皱缩；蒸馏水中的红细胞破裂。（3分）
（2）①缺少对照。应再增设两个蒸馏水对照组，处理方法同甲、乙两组；（3分）②增设两个缓冲液对照组，处理方法同甲、乙两组。（2分）
通过上述例题，可以知道，不论怎么复杂的实验题，在课本中都能找到“原型”，作为老师要引导学生去思考。
二、 独立做题
由于学业负担过重，往往导致学生不能有效的作业。浅层思考，浅尝辄止，甚至根本就不去思考，抄袭成分，甚至不以为耻，心安理得。这正应了爱因斯坦的一句话“负担过重等于肤浅”。在学生有限的学习资源（时间）下，学生不抄袭能够全部完成布置的作业是不现实的。但这种实际，作为一个任课教师是无法改变的，怎么办，只有适应环境。所以我重点抓学生的独立作业。
首先思想上做好工作。有许多同学思考过程中，稍遇障碍，就去找答案来寻求帮助。实际上这是新的一种浪费时间。把大量的时间都浪费在抄答案上，失去了思考的时间，学习是无法进步的。其实思考就是学习，思考就是进步，思考就预示着成功，虽然从表面上看，浪费了时间甚至还没有做出题目，但在思考过程中运用各种知识来分析问题的过程就是最好的进步。曾记得爱迪生经历了1000多次的失败后，有同事嘲笑他的失败，他严正地说：“我没有失败，我已知道了有1000多种材料是不发光的，这就是成功。”
其次是行动上加以阻止。俗话说：布置不落实等于零。布置的作业要检查，检查不仅要看其答案，更要看他是否抄袭。老师要善于炼就“火眼金星”，善于识别真伪。如果学生能独立做题了，哪怕少做一点题目也可以