爱国作家有哪些人:语文课应该“教什么”

来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/07 04:45:07
语文课应该“教什么”

    共同的呼声：避免牵强的思想教育

    境内外专家大都认为《信客》一课，教师能带领学生认真研读文本中的人物形象， 体会信客美好的精神品质， 板块式的教学模式，思路清楚。但对本课后半部分的思想教育却持否定意见。

    第一，脱离学生的生活做虚伪的思想教育。香港教育学院何文胜博士认为， 结尾思想教育显得牵强，“你能否坚持30年” 这个问题脱离学生的生活，学生没有30年的生活经历， 很难谈出真实的感受。苏州大学的王家伦教授认为， 在授课的结尾处做生硬的道德伦理教育， 文本与“立人” 两张皮， 生硬而突兀。

    第二，没有正确理解文本的意义， 做附会主流意识的思想教育。来自日本追守门学院的李庆国博士认为， 问题在于教师没有正确认识文本的阅读价值，使得教学内容发生了偏颇。如教师抓住老信客用剪刀扎自己手的细节， 提出“坚守” 还是“放弃” 这样的关键词， 不惜花费大量的时间讨论，进而概括“四苦” 精神， 是一种拔高了主旨做附会主流意识的思想教育。

    第三， “立人” 的价值取向发生了偏差， 没有引出学生心中的美好情感。西南大学余立新副教授认为， 关于“和信客相比我们有哪些不同” 这一问题的讨论， 很多学生都在检讨自己的不自律行为。这反映了当下语文教育一个问题， 即习惯于抬高文本中形象的意义， 贬抑自己，在“高大” 形象的威压下， 努力榨出学生藏在心底的“小” 来， 在自责中进行思想情感教育。这样的立人教育，令学生在惭愧中迷失自我。

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