津巴布韦中国人:马晓洪：有想法有办法的校长

马晓洪：有想法有办法的校长

本报记者 雷玲

人物档案：马晓洪，男，生于1963年，25岁任江苏省宜兴市范道小学校长，1989年宜兴市官林小学历任副校长、校长，1998年至今任宜兴市实验小学校长、党总支书记。曾先后被评为宜兴市、无锡市优秀校长，无锡市首批名校长，省优秀党务工作者，省全心全意依靠教职工办学好校长，省优秀电教工作者，省优秀德育工作者，省优秀教育工作者等荣誉称号。

有人说，衡量一个校长是不是好校长，有两点：一看这个校长是不是有想法，二看这个校长是不是有办法。校长需要有想法，一个没有想法，失去追求，缺乏思想，说不出“格言警句”的校长，很难说是个好校长；校长也需要有办法，一个没有办法，懒得行动，不去实践，只说不做，劳而无效的校长也肯定不是一个好校长。熟悉江苏省宜兴市实验小学校长马晓洪的人都说，这是一个既有想法也有办法的校长。

有思想就有想法

马晓洪认为，当校长，一定要有思想，要努力成为全体师生的精神统帅、思想领袖。

在一所历史久、规模大、底蕴厚、名声响的百年老校，如何传承优良传统？如何打造品牌特色？如何走出自己的办学之路？这是他接手这所学校时思考得最多的。

“让每个孩子获得最优发展，让每个孩子都能走向成功。”、“走自己的路，做智慧的人。”——马晓洪一上任，就提出了实小的办学理念和学校精神。紧接着又打出温馨牌育人理念：“天天看到你，处处感动你。”

他告诉老师们，“自己的路”即每个实小人都要走出最真我的、最自信的、最个性的奋斗之路；“智慧的人”即每个实小人都要做最明白的、最聪明的、最灵性的创造之人。他告诫老师们“看到”即目中有人，教育应以人为本；“感动”即心中有情，教育应充满关怀。一如校训中倡导的“博健”二字，他希望实小的师生们都能朝着博古通今、博学多才、博采众长方向发展，都能身体健美、心理健康、人格健全。

校长的思想，如春风化雨的感召，如润物无声的浸润，如耳濡目染的熏陶，如顺其自然的生长……马晓洪深知，光喊政治口号，单用空洞说教是行不通的，一所学校，尤其需要价值文化与精神文化的引领。

从来到实小的第一天开始，他就致力倡导全体教师去追寻生命价值的内涵：生命取向要高，生命体验要深，生命能量要强。为建设一支同心同德、同舟共济、务求进取、追求卓越的教师队伍，马晓洪在思索之余，引领自己的团队跋涉着，前行着。

了解马晓洪的人都说，他有三大治校法宝：第一大法宝，“爱事业，爱学校，爱学生”的“三爱”传统教育；第二大法宝， “办人民满意的学校，当家长满意的教师”、“争做学生最喜欢的老师，教成学生最喜欢的学科”、“与责任同在，与成功同行”三大主题教育；第三大法宝，“外出学习，拓宽视野”的考察活动。

随着马晓洪在实小的时间越来越长，用实小的老师的话说：“学校开始变成我们师生学习的乐园、创造的学园、文化的圣园、精神的家园。”

有想法就有行动

1998年马晓洪校长接手江苏省宜兴市实验小学后，如何为这所百余年的老校谋求新的发展之路？马晓洪动足了脑筋。

随着宜兴城市化进程的不断推进，随着周边县市高起点学校的迅速崛起，实小面临难言的尴尬——校区无奈地被压缩在城中一隅，总占地面积仅14436．36平方米，生均4．17平方米。一个班的人数竟高达58人以上，有人这样形容实小的教室：后排学生背靠墙壁，前排学生鼻顶黑板。

实小的确显得旧了！小了！不适应了！

怎么办？在办学现实与学校自身发展的矛盾面前，“望、等、靠、要”显然行不通，杀出血路，前面才会展现一片海阔天空！

“发展是实小永恒的主题！”马晓洪一上任，就给这所老校定了调。要土地、要批文、要规划、要款项，拆旧房、清场地、招投标、购材料，马晓洪瞄准办学集团化，开始把想法变成行动。 

2002年，投入2500万元，起点高、观念新、功能全、环境美的宜兴市实验小学分校——宜兴市培源实验小学正式开学。分校的创办，成为学校可持续发展的坚实生长点。

2003年，投入8500万元筹建实小本部新校区，一年后就全面竣工、投入使用。同时，还创办了宜兴实小附属幼儿园，成为了宜兴市政府的“十大实事工程”之一。

2007年，在市政府的支持下建成了7000多平方米的停车场；2008年，创办了宜兴市实验小学第二附属幼儿园；2009年，本部新校区二期工程，4000多平方米的体育馆、报告厅拔地而起……

今天的实小，已经成为“一个本部、两所分校、两所附属幼儿园”的办学集团，计算机网络教室、多媒体制作室、校园网络管理中心、校园闭路电视系统、校园广播系统；行政人员人手一台电脑，两个教师一台电脑，每个教室多媒体化……现代化的设施，让这所百年老校充满了鲜活的生命力。

有智慧就有办法

学校工作千头万绪，学校管理包罗万象。宜兴实小有8000多名师生，按常规来说管理是繁杂的。

“智慧一出，境界顿开”，马晓洪自有九大妙招让学校管理工作显得轻松而有序：

第一招，黄金组合、相互补台。在马晓洪组建的校领导班子中，既有长于思考、善于谋划的，又有率先垂范、管理有方的，更有勤于实践、精于研究的，构建成一个“黄金组合”团队。

第二招，角色定型、职能定位。马晓洪在管理上有个特点，即：管活不管死，放手不甩手，服务不干预。他坚持“三管三不管”。“三管”即管“宏观”，精于驾驭；管“微观”，善于解剖；管“难管”，敢于突破。“三不管”即不管日常教育指挥，不管校内一般人事安排，不管经常性经费支出。他要求副校长胸怀全局，独当一面，面对全校，做好校长的参谋和助手；针对校区，成为管理一把手，第一责任人。

第三招，清晰权限、强化职责。坚持层次管理，找准定位，重心下移；坚持网状管理，横向到边，纵向到底；坚持扁平管理，深入实际，解决问题。通过权力下移，只有“负责”，没有“分管”，让班子中层成员享有充分的自主权，更好地调节关系，调控过程，工作有方，推进有力，一抓到底，务求有效。

第四招，转换视角、兼容并蓄。面对学校的人与事，马晓兴总能换个角度来思考问题，站在他人的立场，将心比心，体验他人的情感，换位思考。学校凡出台一项工作方案，制定一项规章制度，采取一项实施举措，都能充分考虑教职工的认识水平和心理承受能力，不断自问：我是教师会怎么想？怎么说？怎么做？设身处地念好一本“五多五少经”：多正己少怨人，多公道少偏心，多求同少特殊，多信任少猜疑，多关心少冷淡，从而赢得大家的信赖和支持。

第五招，换位思考、吸纳良言。在日常工作与生活中，马晓洪欢迎任何人在任何时间议校务，议政务，提出有利于学校发展的合理化建议。尤其在重大决策上始终坚持“360度模式”，突出一个“周”字，集思广益。

第六招，内聚外联、凝聚人心。对学校内部，马晓洪始终把统一思想、融洽感情、凝聚人心作为工作的着力点，千方百计调动全体教职工的积极性、主动性、创造性；对学校外部，他坚持用开放的胸怀，广交朋友，学校先后援助了延安富县城关小学、西藏那曲中心小学、新疆伊犁实验小学等，并与苏南苏北、浙江、山东、安徽、上海、广东等地十多所名校结成了友好学校。

第七招，活血化瘀、情感沟通。在化解一些矛盾时，马晓洪总能放下领导的姿态，让对方获得“被尊重”的满足感，让人在情感上产生共鸣，在思想上形成共识，在工作中产生合力。

第八招，淡化权力、人格感召。学校的工作往往不是硬性命令就可以完成的，还受着领导的非权力因素的影响，而这种影响力就源于管理者的人格魅力。“全其力，显其德，有其道”正是马晓洪的自我要求。

第九招，刚柔相济、张驰有度。马晓洪以人为本，坚持“文化第一，制度第二，校长第三”的理念，在全力打造实小文化的同时，完善了一系列规章制度，突出制度的规范性、实效性和可操作性，在严格执行制度的同时不忘柔性关怀，用真情温暖教师的心，用爱心鼓起教师的劲。

“只有坚定地走自己的路，做智慧的人，才能化被动为主动，化消极为积极，化不利为有利，最终达到管理无痕的至高境界。”马晓洪是这样说的，也是这样做的。

有道，没有科技，一打就倒；没有文化，不打即倒。多年来，马晓洪在实小致力学校文化建设，努力创建和谐的人文校园，让师生快乐地工作，幸福地生活，健康地成长。

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