中财网贝多芬田园第二乐章:历史教案
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/12 04:21:51
以课程标准、学习目标为准绳---进行教学
博兴教研室 张秋生
【主题】近代中国主流思想的发展----从“师夷长技”到维新变法
【课程标准】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解其对近代中国社会发展的作用。
【学情分析】方式--与学生座谈了解学生对本节知识的了解；二、预习看学情；三班级情况分析。
【学习目标】
1、学生能够归纳林、魏“师夷长技”、洋务派“中体西用”、康、梁维新变法思想的具体主张，并通过探讨其对近代中国社会发展的作用，并结合现实和时代特点体会思想解放是推动社会发展的助推器。
2、学生能比较出“师夷长技”、“中体西用”、维新变法思想的异同，提高比较分析历史问题的能力。
3、学生通过阅读史料，学会有效提取信息，形成灵活运用所学知识解决历史问题的能力。
4、通过小组合作学习，增强合作意识；通过自主探讨问题，形成自主思考解决问题的意识和能力。
5、学生感受并从中学习先进中国人的开放与创新意识、爱国精神，增强努力学习、报效祖国的责任感。
【评价设计】
1、（“目标一”的测评：）
途径一：在本节课中引导学生阅读课本和研讨问题，结合学案。
途径二：通过作业--在改革开放和经济全球化的今天。请结合本课内容和2010年上海世博会，谈谈解放思想与社会发展的关系。（请写一篇历史小论文，不少于500字）
2、（“目标二”的测评）-----两道选择题（略）
3、（“目标三” 的测评）----一道材料解析题；
4、目标四的测评通过本节课的小组自主研讨新问题进行测评。
5、（“目标五”的测评）途径一：本节课中让学生通过史实谈感悟；
途径二：通过作业达成---设计以近代中国“开放、创新与爱国”为主题的图片展览会。
【教学过程】
○视频导入：《宰相刘罗锅》 ，思考问题：
当时中国人对西方先进科技的态度如何？这体现了当时中国人怎样的观念？
○新知学习-----设置问题情境---生疑与释疑
情景一：（标一的部分达成）请学生阅读教材第一目“开眼看世界”，并思考三个问题：
自主学习、
⑴谁在看世界？
⑵怎样看世界？（途径） 师生研讨
⑶看到了什么？
第二阶段：再辱后的抉择——洋务派“中体西用”
情景二：（标二的部分达成）各抒己见---研讨有人说：“洋务派是林则徐、魏源的继承者，又是发展者。”你是怎么认识的？请结合图片资料和教材69页学思之窗进行讨论。（老师给予方法指导）（设计意图：使学生认识到思想是行动的先导，思想解放是社会发展的助推器。）
情景三：（目标三的部分达成）
材料一：欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法……改良政治。 ——郑观应《盛世危言》
材料二：富强之本，不尽在船坚炮利，而在……育才于学堂，论证于议院，君民一体，上下一心。 ——郑观应《盛世危言》
思考问题：请依据材料指出什么派别？并归纳其主张？
情境四（实现学标二与三）
材料展示（ 略）（要求：第一步“转换视角，再话思想”来了解每位思想家的主张，第二步，依教材归纳其共同主张）------
研讨活动--合作学习（实现学标四、五）假如大清帝国举办1898年度“感动中国人物”评选活动，请你结合教材中康有为、梁启超、严复的思想主张，任选一位，为他写一份参评材料（用第三人称，100字以内）。同学们讨论合作完成。------
拓展--引入史料
○课堂小结
这节课我们了解了19世纪40年代至19世纪末中国人寻求变革、振兴国家的思想历程。它经历了从“偏见”西方到“认同”西方；从主张“兵战”到主张“商战”；从固守“旧学”到学习“西学”再到提倡“新学”；从学习“器物”到学习“制度”的历程。这是怎样的历程呢？是面对西方工业文明的冲击，不断救亡图存的过程；是向西方学习由浅入深的过程；是思想不断解放的过程；是中国逐渐走向近代化的过程，可以说，思想解放推动了社会的发展，思想是行动的先导；寻求变革的思想历程，还是中西文化不断交汇、碰撞、融合的过程。
正是有了林则徐等一批又一批先进的中国人不断地探索，中华民族才得以逐渐走向复兴！
情境（实现学标五）下面，我们一起在诗歌中感悟这段艰难的历程。师生朗读：（配舒缓音乐）
百年沧桑，百年沉沦，
古老的东方在文明的碰撞中激荡！--------………
○ 课堂检测：一、五个选择题 略（学标一二的测评） ；二、一个材料题（学习目标三、四的测评）
○ 布置作业：第一层次：一、六个选择题；二、设计以近代中国“开放、创新与爱国”为主题的图片展览会。（侧重学标五）
第二层次：一、三个选择题；二、在改革开放和经济全球化的今天。请结合本课内容和2010年上海世博会，谈谈解放思想与社会发展的关系。（请写一篇历史小论文，不少于500字）（侧重学标一）
博兴教研室 张秋生
【主题】近代中国主流思想的发展----从“师夷长技”到维新变法
【课程标准】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解其对近代中国社会发展的作用。
【学情分析】方式--与学生座谈了解学生对本节知识的了解；二、预习看学情；三班级情况分析。
【学习目标】
1、学生能够归纳林、魏“师夷长技”、洋务派“中体西用”、康、梁维新变法思想的具体主张，并通过探讨其对近代中国社会发展的作用，并结合现实和时代特点体会思想解放是推动社会发展的助推器。
2、学生能比较出“师夷长技”、“中体西用”、维新变法思想的异同，提高比较分析历史问题的能力。
3、学生通过阅读史料，学会有效提取信息，形成灵活运用所学知识解决历史问题的能力。
4、通过小组合作学习，增强合作意识；通过自主探讨问题，形成自主思考解决问题的意识和能力。
5、学生感受并从中学习先进中国人的开放与创新意识、爱国精神，增强努力学习、报效祖国的责任感。
【评价设计】
1、（“目标一”的测评：）
途径一：在本节课中引导学生阅读课本和研讨问题，结合学案。
途径二：通过作业--在改革开放和经济全球化的今天。请结合本课内容和2010年上海世博会，谈谈解放思想与社会发展的关系。（请写一篇历史小论文，不少于500字）
2、（“目标二”的测评）-----两道选择题（略）
3、（“目标三” 的测评）----一道材料解析题；
4、目标四的测评通过本节课的小组自主研讨新问题进行测评。
5、（“目标五”的测评）途径一：本节课中让学生通过史实谈感悟；
途径二：通过作业达成---设计以近代中国“开放、创新与爱国”为主题的图片展览会。
【教学过程】
○视频导入：《宰相刘罗锅》 ，思考问题：
当时中国人对西方先进科技的态度如何？这体现了当时中国人怎样的观念？
○新知学习-----设置问题情境---生疑与释疑
情景一：（标一的部分达成）请学生阅读教材第一目“开眼看世界”，并思考三个问题：
自主学习、
⑴谁在看世界？
⑵怎样看世界？（途径） 师生研讨
⑶看到了什么？
第二阶段：再辱后的抉择——洋务派“中体西用”
情景二：（标二的部分达成）各抒己见---研讨有人说：“洋务派是林则徐、魏源的继承者，又是发展者。”你是怎么认识的？请结合图片资料和教材69页学思之窗进行讨论。（老师给予方法指导）（设计意图：使学生认识到思想是行动的先导，思想解放是社会发展的助推器。）
情景三：（目标三的部分达成）
材料一：欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法……改良政治。 ——郑观应《盛世危言》
材料二：富强之本，不尽在船坚炮利，而在……育才于学堂，论证于议院，君民一体，上下一心。 ——郑观应《盛世危言》
思考问题：请依据材料指出什么派别？并归纳其主张？
情境四（实现学标二与三）
材料展示（ 略）（要求：第一步“转换视角，再话思想”来了解每位思想家的主张，第二步，依教材归纳其共同主张）------
研讨活动--合作学习（实现学标四、五）假如大清帝国举办1898年度“感动中国人物”评选活动，请你结合教材中康有为、梁启超、严复的思想主张，任选一位，为他写一份参评材料（用第三人称，100字以内）。同学们讨论合作完成。------
拓展--引入史料
○课堂小结
这节课我们了解了19世纪40年代至19世纪末中国人寻求变革、振兴国家的思想历程。它经历了从“偏见”西方到“认同”西方；从主张“兵战”到主张“商战”；从固守“旧学”到学习“西学”再到提倡“新学”；从学习“器物”到学习“制度”的历程。这是怎样的历程呢？是面对西方工业文明的冲击，不断救亡图存的过程；是向西方学习由浅入深的过程；是思想不断解放的过程；是中国逐渐走向近代化的过程，可以说，思想解放推动了社会的发展，思想是行动的先导；寻求变革的思想历程，还是中西文化不断交汇、碰撞、融合的过程。
正是有了林则徐等一批又一批先进的中国人不断地探索，中华民族才得以逐渐走向复兴！
情境（实现学标五）下面，我们一起在诗歌中感悟这段艰难的历程。师生朗读：（配舒缓音乐）
百年沧桑，百年沉沦，
古老的东方在文明的碰撞中激荡！--------………
○ 课堂检测：一、五个选择题 略（学标一二的测评） ；二、一个材料题（学习目标三、四的测评）
○ 布置作业：第一层次：一、六个选择题；二、设计以近代中国“开放、创新与爱国”为主题的图片展览会。（侧重学标五）
第二层次：一、三个选择题；二、在改革开放和经济全球化的今天。请结合本课内容和2010年上海世博会，谈谈解放思想与社会发展的关系。（请写一篇历史小论文，不少于500字）（侧重学标一）