中财网阿巴多最后的演出:高中化学教案 垃圾的妥善处理与利用
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/10 07:43:59
垃圾的妥善处理与利用
洪志文 崔建勋 郝立强
一、教材分析
《 垃圾的妥善处理与利用》，授课时间为一课时。本节课是鲁教版普通高中课程标准实验教科书《化学》化学与生活（选修）模块主题1课题3的内容。本节内容涉及的化学学科知识不多，观念性问题为主。这些知识的根本指向是实现学生对垃圾处理的观念的改变。
二、标准陈述（课时内容/表现标准）
能够认识垃圾，辨认垃圾，进行分类。通过课堂活动，能从化学视角解决环境问题的思维，能够对别人的行为有评价的能力，有一点设计的能力。感受垃圾是资源和有价值的。能够从身边做起，付诸行动，形成自觉行动的能力和习惯。
三、教学目标（学生预期的学习结果）
通过讨论垃圾的分类问题，认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾的综合应用的途径。树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。利用动手空间的实验，了解回收垃圾的种类以及回收利用的原理和方法。了解厨余垃圾的无害化资源化处理方法。
四、评价活动方案
1．课前小调查：大家所在的社区和校区有没有对垃圾进行分类收集？如果实现了分类收集，都分为哪几类？你能对垃圾进行分类吗？你对有害垃圾有哪些认识？与环卫工人交流，了解生活垃圾的去向。通过网络查询有关垃圾卫生填埋和垃圾焚烧的知识，看看自己支持那一方。
2. 各小组的同学动手比试，把自己桌上模拟的生活垃圾放到相应的垃圾箱内，进行垃圾分类的体验和思考。
3．小组辩论：对于没有回收利用价值的垃圾或一时不能进行回收的垃圾，找出常见的垃圾处理法，并分别辩说它们的优点和缺点。
五、教学活动方案
展示垃圾焚烧厂、垃圾人、垃圾箱图片，让学生感受垃圾也能创造美，关键在分类。
活动反馈：调查周边有关垃圾分类的设施，了解垃圾分类的知识。并以教室垃圾为素材让学生感受垃圾分类。
结合垃圾分类标志，师生分析垃圾分类的原则。通过图片展示垃圾分类，在一级分类的基础上，打开了二级分类。分类越细越有利于资源回收。
生活中我们该如何进行垃圾的分类。从分类利用切入，可回收垃圾的资源化，指导学生自学。教师强调循环利用，与循环经济密切相关，通过直方图体会循环利用的意义。现代生活最重要的材料：三大合成材料，该如何利用？逐一剖析。
先回顾高聚物的相关知识，再介绍教材实例。动手空间栏目改成设计系列问题，让学生设计实验。循环再生和制成燃油、燃气的方法都是建立在分类的基础上，再次强调分类。
不能回收的垃圾该如何处理（还是分类）？让学生阅读教材，分析垃圾填埋和焚烧的利与弊，进行课堂辩论。焚烧、填埋、堆肥这几种方式让学生了解处理方式，并知道每种方式的利与弊，怎么选用科学的处理垃圾的方式。
学以致用话收获：结合本节课的学习，让学生谈谈在日常生活和学习中如何做。对应的6R行动，举出更具体的行为。比如说减量，减量的更具体的行为是什么？把一个粗的框架再往下走一级，背后的理念是落实到学生的理解当中去，落实到学生的行为当中去。这样就不会见到真实的东西时对不上号、挂不上钩。为细化一级的结果就搭起了桥梁，让学生顺利地进行归类。
课后调查研究（即作业）：自己学校同学使用水笔的情况，查阅资料并给出合理化建议，出一期简报。