达芬奇调色软件百度云:初中物理教案--《探究电阻上电流跟电压的关系》教学设计

7.1《探究电阻上电流跟电压的关系》教学设计

肥城  范明利  张传平  刘功金  肖富华

★说明 我们想借助本教学设计，学习如何“基于课程理念进行教学设计”，同时更期待专家、同行对这种“预习、导学”性实验探究教学活动的开展给予指导。

★主题  探究电阻上电流跟两端电压的关系（人教版8年级下册第七章第一节）

★课程标准  通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。《义务教育物理课程标准（2011版）》

★内容与学情分析  “探究电阻上电流跟两端电压的关系”是按科学探究的程序展现的，安排了比较完整的探究活动，涵盖探究的七个要素，力图使学生经历基本的科学探究过程，使学生明确同一电路I与U、R的关系的同时，进一步体会科学探究的方法，提高学生研究物理问题的能力，故本节课在知识学习和培养学生运用知识解决实际问题的能力两方面都具有十分重要的作用。

本节综合性较强，一是对前面所学电路中的电流、电压和电阻概念的理解应用，二是用到电流表、电压表和滑动变阻器等，对学生的操作技能要求较高。学生要通过实验探究出I与U、R的关系最关键的是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点更是难点，难点主要在实验的设计、实验的操作、数据的分析与处理等方面。

★设计思路 本节课知识与实验技能两方面都可以看作是前面所学知识与能力的综合与延伸，故本节课力求通过“问题导学、活动导探究”，引导学生通过个体与小组等形式，在开展活动、解决问题中落实自主与合作，在点拨与评价中展现教师的参与、指导，在“做中学”，从而落实课程标准要求。

学前预习部分是本节课程学习的基础，以学生自学为主，定位在“不看不讲”，老师基本上不讲，讲也是学生不能解决的问题，设计问题突出层次性，以“知识问题化，问题层次化”依据逐步引导深入课程学习容。

课中探究学习部分是本节课程学习的核心，立足通过问题引导学生明白做什么？怎样做？完成什么任务？达到什么目标？教师指导评价定位于“不议不讲”。

★学习目标

1.在实验操作过程中，会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流。

2.在实验设计与操作中，会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。

3.通过分析实验数据，归纳出并认识电流、电压和电阻的关系。

4.在实验设计与操作过程中体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，在实验数据处理过程中学习利用图象研究物理问题的方法。

★评价设计

1．通过“预习”活动4、5，“探究”活动2检测目标1、2的达成。

2.通过“探究”活动（二）、（三）及“拓展深化”检测目标3的达成。

3.通过“预习”活动（二）、“探究”活动(四)、“拓展深化”检测目标4的达成。

★学习过程

                               一、创境激学，导入新课

教师展示电路，提出问题：请同学们思考要让如图所示电路中的灯泡变暗，可以采取哪些办法？同学以小组为单位，交流方法后，并动手操作。

通过实验和学习我们知道电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。那么电流与电压、电阻间有什么样的定量关系呢？（板书课题）

二、预习导学，温故知新

（一）回顾实验操作，阅读教材24页，做出猜想与假设：

1.从前面的电学实验，我们可以粗略的知道加在导体两端的电压越大，通过它的电流    ，导体的电阻越大，通过它的电流       。

2.导体中的电流的大小可能跟它的      、      有关系，有什么的定量关系？

二、实验准备

  3.方法准备：探究“电流与电压的关系”，要保持    不变，改变导体两端的   ，观察    的变化。

4.方案准备：

（1）怎样测量通过导体的电流和导体两端的电压？

（2）怎样改变定值电阻两端的电压？

（3）根据以上分析，请在右面的虚线框里画出实验所需的电路图。

5.技能准备：

（1）电流表、电压表怎样选择合适的量程？

（2）连接实物过程中开关应   ；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应置于  位置。

（3）闭合开关进行实验前，应该注意检查电路连接      。

【说明】在独立思考的基础上，学习小组进行交流答疑，教师点拨、评价。

三、诱思导学，合作探究

（一）实验操作：

1.连接电路：对照设计的电路图，检查实验器材是否齐全，将实验器材在实验台上摆放整齐，连接好实验电路。

2.实验测量：（1）检查电路连接无误后，闭合开关，调节用滑动变阻器的滑片，使定值电阻R₁两端的电压成整数倍地变化，如1V、2V、3V等，观察电压表和电流表的示数，读出每次加在R₁上的电压值和通过R₁的电流值，并及时做将收集的数据填入教材25页的实验数据记录表中。（2）接入另一个定值电阻R₂，重复上述实验，测量出几组电压和电流的值，记入实验记录表中。

3.断开开关，整理实验器材。

（二）描绘图象：

4.根据实验数据在教材25页图7.1-1中进行描点，做出每个电阻的U-I关系图象。

（三）分析和论证：

5.观察分析第一组实验数据，思考分析：

（1）电流与电压两个物理量，是哪个物理量跟随哪个物理量变化？

（2）电阻两端的电压越大，通过导体的电流就越       ，它们的变化倍数     

      （填“相等”或“不相等”）；我们得出这个变化关系的前提是保持

      不变。

（3）结论：在     不变时，导体中的电流跟    成      (填“正”或“反”)比。

6.观察分析第二组实验数据，是否得到了相同的结论？

7.对比分析两组实验数据，可知：

（1）加在两个定值电阻两端的电压相等时，通过它们的电流是否相等？有什么样的关系？

（2）结论：在     不变时，通过导体的电流跟    成     (填“正”或“反”)比。

（四）反思与评估：

8.实验后，有人得出“在电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比”的实验结论，这种说法对吗？为什么？“在电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比”，这个实验结论呢？

（五）师生归纳：

【说明】学习小组相互讨论交流、合作探究，并按照分工由学习组长作出评价，教师巡回指导或集中就共性问题进行答疑、点拨、评价。

四、总结交流，智慧共享

本节你有哪些收获？有哪些困惑？学习小组对我有什么评价？……

五、拓展深化，内化新知

一实验小组在课外进行了“探究电流与电阻的关系”实验。请你随他们完成下列问题：

（1）实验方法：要探究电路中导体的电流与电阻的关系，要保持     不变，只改变      ，观察       的变化。

（2）在空白处设计出实验电路图。

（3）实验操作中，更换不同的电阻作为研究对象时，开关应处于       状态。

（4）更换不同的电阻后，闭合开关能否直接读出电流表的示数？若不能，应该怎么操作？