掷铁饼者雕像是古罗马:学生也要情境创设
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/29 00:58:17
著名教育
探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题,以至发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力。这就要求学生在学习中尝试把要学习的内容巧妙地转化为问题情境。
1.在情境中预学,能促进知识的迁移
传统学习中学生对于脱离情境的知识的理解也仅仅限于字面上,只懂得用它解决课堂上或是试题中的问题。而要学生也情境创设能认知和意识到思维中的疑难困境及产生背景,并能揭示真实的生活情境在学习中的内在意义。
2.情境教学,促进学生真实的学习
传统学习中人为的、简化的“情境”是为固定的认知路径而设计的。这一路径是课程编制者与教师预设的,而且常常被认为是天经地义的、有效的、有序的、科学的。而心理学家的研究表明了在日常环境中,人们倾向于采用实用的策略,如:个人在采购食品杂货时,很少应用正式数学。他们基本上是通过杂货店的环境和购货活动建构自己的策略。
3.情境教学,有利于学生主体性的建构
置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决问题的热情与责任感,这些学习的动力资源促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发信息要素,自主建构认知的路径,这种路径是个性化独特的。
创设情境,写一段文字,要求用上下列词语.
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什么是情景创设
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什么是题旨情境?
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什么是情境导入
名解:问题情境
情境再现之“第三者”
根据情境写句子。(1)有一个学生小明没有朋友,可用()这句话来劝他。(2)面对困难,我们应该()。
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要做一节小学信息课,内容是有关打字内容的,可以设置怎样的情境?
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