拯救大兵瑞恩谁死了:走出家庭教育的误区

走出家庭教育的误区

----读董进宇：《培养优秀子女的规律》有感之一

董进宇博士在《培养优秀子女的规律》一书中指出：在我国大约有90%以上的父母，正在使用不正确的方法教育孩子。因为自古以来我们都习惯于根据自己的经验，在一家一户的封闭式环境中完成孩子“人化”的过程。而且这些经验许多都是依据自己的父母是如何对待自己，再加上自己的个人选择，构成了对自己子女的教育思想和相应的教育方法。因此，可以断言，我们绝大多数的家长都缺乏针对不同孩子科学的家庭教育方法。可见，只有纠正了家庭教育中种种错误观念，才能正确地对孩子实施家庭教育。

董进宇博士在《培养优秀子女的规律》一书中列举了家庭教育中的种种误区：

l        把道理讲清，孩子就应理所当然地按道理去做。孩子是通过行为和感觉来体会道理的，他们很难懂得抽象的“道理”。追求快乐，逃避痛苦是孩子的天性。他们并不懂成人做事的规则，他们听不懂更多抽象的道理。

l        一切物质条件都准备好了，孩子就应该好好学习。孩子们学习一是有兴趣，二是能获得快乐，三才是感恩。好的物质条件与好好学习之间并无必然的联系。如果他对学习无兴趣，又不能从中获得快乐，即使物质条件再好，他也无心学习。

l        什么事也不用孩子做，只要学习就行了。孩子的天性是“玩耍”，他通过兴趣了解世界，通过感受探索未知。如一味强迫孩子学习，只能适得其反。

l        专注于孩子的学习成绩，忽略了孩子的品格培养。培养孩子成“人”，至少需要一、二十年的“人化”过程。学习知识并不等于“人化”的全过程。

l        打骂完孩子后，只要哄好就没事了。父母对孩子的打骂，从表面上看，哄好就没事了。其实被打骂的感觉，会永远的保留在孩子的潜意识里，形成恶性的“心锚”，成年后会出现紧张、焦虑、自卑等心理障碍。

l        孩子理所当然地应该听家长的话。因为我是你爸妈，所以你必须要服从于我。这种传统文化根深蒂固，极不易让孩子形成独立、平等的人格。

l        我为孩子做了牺牲，孩子一定会感恩，一定会学好。家长的付出与孩子的成就，两者之间没有必然的因果关系。只有让孩子真正感受到了家庭的温暖，他才能学会感恩。如果该由孩子自己做的事，被家长代替了，这就等于剥夺了孩子的生存权和探索世界的权利。

l        做人的道理等孩子“懂事”后再教育。错误认为学习是第一位，做人是第二位的。不懂得做人是成功的关键，是人生的根本，从小就要教育培养。

l        批评是让孩子改掉缺点的惟一方法。孩子成长的过程是优点逐渐取代其缺点的过程。对孩子的批评更要注意方法，讲究艺术，才能取得良好的效果。

l        表扬孩子必然会使孩子骄傲自满。“讨父母喜欢”，是孩子的天性。对孩子的真实行为，父母的肯定、表扬是孩子自尊、自信心建立的关键。只有虚伪、夸大的表扬，才会造成孩子的自满和骄傲。

l        学习过度会累坏人，用脑过度会伤身。人脑的潜能是无限的，如能调动孩子的学习兴趣，主动地学习是一件轻松、愉快的事；反之，填鸭式，被动、强迫学习，对身体是有害的。

l        有条件地爱孩子。“只要你好好学习，我就会给你什么……。”这是典型的“有条件地爱”。其后果是孩子不会感恩，不会自律，自我价值也不会确立。应当“无条件地爱”。即使孩子错了，仍要无条件的爱。无条件的爱才是真爱；有条件地爱，本质上是一种“交换”。

l         放任不管，让孩子自然成长。人的潜意识受周边环境的影响，形成了最初的人生观和世界观。若观念一旦形成，就很难改变。因此，家长应在孩子成长过程中，将正确的人生观、价值观灌输到孩子的脑海中。

l        用别人孩子的成绩，教育自己的孩子。用别的孩子的优点或成绩来教育自己的孩子，这样做只能是挫伤孩子的自尊、自信和进取心。

各位家长：当你读了董进宇博士在书中列举的家庭教育的种种误区后，你能对照自己在对子女的教育中，是否犯有过一种或数种类似的错误呢？当我第一次读到这里，我给自己下的评语是“无知”。卢棱有句名言：“父母费了太多力气，辛辛苦苦把孩子教坏之后，然后又抱怨‘他怎么变成了这样的人？’”。

我衷心希望家长们，认真检讨自己在子女教育中的失误，走出误区，认真学点亲子教育知识，将子女教育成有用之才。这是我写这篇短文的初衷。

建立良好的亲子关系是家庭教育成功的秘诀

----读董进宇：《培养优秀子女的规律》有感之二

董进宇博士的研究得出：家庭教育成功的秘诀是建立良好的亲子关系。

何谓“亲子关系”？“亲子关系”---即父母亲与子女的关系。“亲子关系”有多重含义。在法律上是指父母和子女之间的权利、义务关系。在遗传学上是指父母与子女的血缘关系。在教育心理学及社会学上研究的是父母亲与子女之间的社会关系。本文讨论的是后者。

人来到世间面对的第一个人际关系就是“亲子关系”。人是“社会生物”，有别于其他生物。人的行为会受到周边人的关系的制约和影响，马克思有句名言：“人是社会关系的总和”。“亲子关系”对人的心身健康都有重要的作用。是家庭中最基本、最重要的一种关系，它对青少年的社会认知、情感和社会行为的发展，具有决定性的影响。

世上家长与孩子的关系最为亲密。可以说，一切人际关系无不打上亲子关系的烙印，这就是科研人员为什么特别重视亲子关系研究的缘故。

家庭教育有“显性”与“隐性”之分。讲道理、教知识，这些都属于“显性”教育，一般人都较重视。“隐性”家教，主要是指：家庭的物质环境、精神环境、家庭氛围、家长素质、家长教育观念，以及亲子关系。其中，亲子关系对孩子的影响是多方位的，会直接影响孩子的心理状态。而“心态”是形成孩子特质的核心因素，这是决定孩子今后成败的关键。一般人很容易忽视“隐性”家教的潜移默化作用。

家长与孩子之间形成的亲子关系，对孩子的行为和今后的成长起着核心的制约作用。它象一条无形的绳索规范和制约着孩子的行为。在严厉的父亲面前，孩子表现得胆小、老实和听话；在温柔的母亲面前，孩子会变得任性和随便，甚至还要撒骄，就是这个道理。对于一个人来说，与父母亲关系如何，对于将来走出家庭后，能否与其他人发展健康的人际关系，有决定性的影响。

家长与孩子之间相互信任、理解、关爱、支持，孩子的行为表现会正常。反之，如关系不正常，而是相互猜忌、不信任、敌视、冷漠、误解，孩子的行为就会扭曲，不听话、叛逆、不爱学习、上网成瘾、甚至吵架、打架……。董进宇博士甚至断言：如果孩子的教育出了问题，百分之百是家长有问题。虽然，没有一个家长存心要把自己的孩子教坏。但至少是由于我们的无知。

“沟通”，是建立良好“亲子关系”最佳途径。孩子来到人间就象一张无瑕的白纸。孩子在生理、心理上都处于成长期，在成长过程中总会不断做错事和犯错误，这是很正常的现象。关键是家长如何正确处理、对待所犯的缺点和错误，如何帮助他认识、克服、纠正错误。对于家长来说，最常见的是对做错事、犯错误的孩子进行批评教育，甚至责骂、殴打甚至于采用种种惩罚措施。此时，家长们却很少站在犯错误的孩子角度，以他们的认识水平、理解能力、处事方式和生理、心理需求，来解释他为什么要这样做？因为，在孩子们心理认为是合理的事，对家长来说也许是错的，甚至是不可原谅的。学会沟通就是要善于站在对方的角度，理解人。亲子之间相互作用不是说服，而是沟通。“说服”，意味着一方“征服”了对方。“征服者”与“被征服者”两者是不平等的。而“沟通”则不同，双方是平等的，“沟通”的结果是双方相互理解。也可以说，“沟通”是联接父母与孩子心灵间的“管道”，如“亲子关系”间一旦出现问题，相互不能沟通，父母无论采取何种教育手段都很难奏效，甚至会进一步增加相互的隔阂。研究表明，那些优秀的孩子背后都有一个宽松的成长空间。而那些有问题的孩子背后一定有一个糟糕的家庭关系。家长与孩子的关系是孩子行为的土壤，什么土长什么苗。要改变孩子身上的毛病必须首先改变他与父母的关系，要疏通阻隔在他们心灵之间的阻塞“管道”。

还必须指出，对独生子女的过度关怀、照顾，会适得其反。父母给孩子过多的关注和过度的保护就是“溺爱”。“溺爱”剥夺了儿童的独立性，会引起更强烈的自卑感，导致成年后的人格问题。父母应鼓励孩子独立，允许他们自己做出决定，允许他们犯一些错误。父母的态度和行为的一致性也十分重要。如果父母不和，意见分歧，孩子很难、甚至不能形成评价事情好坏的统一标准，也就不能发展无冲突的价值观。

我和许多家长一样，读了董博士的书后，反省当年自己对子女教育的种种垢病，意识到要当好一个好“家长”并不容易。要当好一个好“家长”，光有爱心还不行。第一是要多站在孩子的角度看问题；第二是要放下“家长”的架子，平等与子女交流；第三是要学会“沟通”艺术；第四是要“无条件的爱”。年轻的家长们：希望你们能胜过老一辈人，当一个“合格”的“家长”，将孩子培养成为一个真正的人！

家庭教育的重要任务是塑造精神

--读董进宇：《培养优秀子女的规律》有感之三

董进宇博士认为，家庭教育的重要任务不是开发智力，而是塑造孩子的精神。他生动形象地把孩子比喻为一棵小树。树冠是“智力”，很容易看到生长是否健壮，一般人都是以它来评判树的生长情况。树干是“身体”，生长是否健壮也容易看出来。树根是孩子的“心灵”，由于它深埋土中就容易被人忽略。树根为树干、树冠提供营养。没有它树就长不成材。塑造精神，就是培植孩子生命的“根”。

董进宇博士把孩子的精神归纳为：自尊、自信、责任心、进取精神、学习兴趣、良好习惯六个方面。

自尊—人的精神脊梁。自尊心是自我价值的核心。自尊表现为羞耻心和上进心。人因为有羞耻心才有别于动物，因为有羞耻心，做错事才会感到羞愧，才能自觉地约束自己的非分行为。人因为有上进心才会努力向上，而不自甘落后。一个人能得到别人的认同和赞扬，会让人心理得到满足。人有了“自尊”，才能堂堂正正扬眉吐气的生活在世上。传统观念的“人前教子”，“黄荆条下出好人”，动辄就打骂、体罚、不信任、不尊重孩子人格错误的教育方法，不仅会极大的伤害其自尊心。久而久之就连羞耻心都没了，再打骂也毫无用处。

自信—大脑高效工作的前提。自信心来源于超越自己，表现为超越他人。据研究，人的大脑受控于人的信念。当人遇上困难时，如你有很强的自信心，认定自己能够解决问题，此时大脑会排除干扰专注的工作，竭力搜寻解决问题的答案，直至找到解决方案。自信心还能产生“拼劲”和“狠劲”。反之，如缺乏自信，就不会专注思考解决问题的方案，反而会列出一个个困难和不能克服的理由来为自己辩解。无数成功者的例证都证明，在经过无数次失败之后，只有坚持到最后的人才能取得胜利。　

　责任心---迫使自己去兑现承诺。责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。没有责任心就无法建立稳定的人际关系。很多家长为了让子女好好学习，什么事都不让孩子做，大小事都由家长包办，久而久之孩子养尊处优，什么事都不会做，既失去了自信心，更无了责任心，反而增加了自卑心，学习自然好不了。

进取精神---人生的动力。许多成功的范例证明，成功者并非是智商多高，知识多丰富、技能多强，而是具有强烈的进取心，在困难面前不屈不挠，永不言败。培养孩子的进取精神，要适当帮助孩子制定切合实际的奋斗目标，让他经过努力达到目标。让孩子从成功中体会到快乐，从而产生追求成功的欲望。过高的目标只能挫伤孩子的积极性，毁了自信心。许多家长望子成龙心切，都希望自己孩子考试成绩好，上重点学校，结果适得其反。

兴趣—学习的动力。兴趣是一种无形的动力，“兴趣”是最好的“老师”。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。作为家长应懂得：孩子学什么并不重要；重要的是让他获得学习的能力；比获得学习能力更为重要的是培养他的学习兴趣。传统文化“头悬梁，锥刺骨”、“十年寒窗”、“学海无涯苦作舟”……，都把“学习”与“痛苦”联系起来。这与今天所提倡的“乐学”，完全是背道而驰，很不可取。而今天很多的家长全然不顾孩子的兴趣爱好，凭主观意志，用“各种兴趣班”，把孩子的课余时间和假期全都搭上了，使孩子对学习索然无味苦不堪言，完全是被动地“奉家长之命学习”，这就背离了“需要”是“兴趣”的基础这一基本原理。

培养良好的习惯。习惯是人在一定情景下的自动反应。一个好习惯的培养非一朝一夕可以完成的。它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的习惯。家长应帮助孩子培养良好的生活、学习习惯。不要贪多，一次只培养一个好习惯，至少坚持一月以上，今后孩子会终身受益。

刚写完这篇短文想放松一下，打开电视央视十台正播放《讲述》栏目—“危机家庭”，一下吸引住我。

节目讲述的是汕头市林妙香女士（小学校长，从教20余年）与其子阿凯（初中生）的尖锐矛盾。故事从林妙香女士在办公室里批评其子阿凯开始。林女士批评儿子，并当众撕毁了他的作业本，遭此侮辱一向温顺的阿凯怒不可遏，一下冲上前去，用双手死死掐住其母的喉咙，高喊“我要掐死你！”所幸被在场的人拉开，才避免了一场骇人听闻的悲剧发生。事后林女士怎么也想不通，这就是自己心目中温顺可爱的儿子？是关爱倍加的儿子对自己“爱”的回报？竟管如此，作为母亲她还是强忍悲痛竭力主动改善母子关系，但仍无效果。儿子仍不理采她，出走，把她给的包子扔在地上用脚踩……，此时，林女士几乎是痛不欲生，她责怪丈夫不管教孩子，想到与丈夫离婚……原来美好的家庭陷入一场危机。经过几个月不懈的努力，耐心的沟通，儿子终于说出内心深藏的话：“从小都是你给我安排一切，我一点权利都没有！”原来因为他耍的朋友学习不好，母亲让他断了，害得他没有了朋友；为了今后能考上好学校，母亲决定将他转学到离家远的私立学校；他喜欢美术没让他学……。林女士万万没想到，她的“爱”，竟然变成了儿子的“恨”。找到根源，林女士改变了教育方法，尊重孩子的选择，亲自将他送到广州一所美术学校读书，母子关系又重归于好，一场家庭危机过去了。

多年前也发生过类似的惨剧。一个儿子就因为作教师的母亲强迫自己学习，一怒之下，在晚上用铁锤活活砸死自己亲生的母亲。所不同的是，前者被人治止了，后者最终酿成了悲剧。这不全是家长之过，这是应试教育下的悲剧，是错误家庭教育之过。

林女士和那位错误家教的牺牲者留下几点发人深省的教训：不尊重孩子人格，不尊重孩子的选择，严重伤害了孩子的自尊心，造成极端的逆反心理。特别值得深思的是两位当事人都是教师（而且是小学教师）又都是母亲。这很难与她们所从事的崇高事业联系起来，由此也可看出我国教育，特别是家庭教育之严重滞后，我国家长“望子成龙”之心是如此之强烈，而后果却又这样事与愿违。

中国的家长们普遍重视给孩子吃好、穿好、重视开发智力，大都忽视培养塑造孩子的精神，这是家庭教育中的一个致命的软肋。我们应充分认识，培养孩子的良好的精神远比学习知识，关心他的生活更为重要，“精神”才是孩子生命健康成长之根。