广东音乐喜开镰曲谱:特级教师白金声自述：我的成长道路

一

1992年，我获双城市重大贡献奖，政府奖励我一套商品住宅楼。我欣喜若狂，后半辈子总算安居了。搬家的头一天，我买了30条塑料编织带，将家中藏书装好，先运到楼里。这一万多册图书，几乎每一本都能引起我的无限遐思。

上个世纪70年代初，我在一所村小学教书。命运让我认识了徐淑杰，她也是小学教师。我们从相识到相知，从相知到相爱。记得结婚前夕，我和她到哈尔滨添置衣物，在哈一百门口把我仅有的一百元钱二一添作五，她一半，我一半，她到楼上买衣服，我去书店购图书。中午12点，约定的时间到了，我抱着两撂子书兴冲冲地奔回来，却看见徐淑杰两手空空站在那里。原来，我们刚一分手，她就把钱丢了。就这样，徐淑杰一直坐在台阶上等着我。我笑了，笑得有几分苦涩，有几分内疚。她也笑了，眼角分明闪着泪花。车尔尼雪夫斯基说:“爱一个人意味着什么呢？这意味着为他们幸福而高兴，为使他们能够更幸福而去要做的一切，并从这当中得到快乐。”我和徐淑杰就是这样对待爱情的。

我们的独生女儿白丁，8年前在初中二年级读书。哪个女孩子不爱美？丁儿看见同学们有的穿上了合体的牛仔装，有的穿上了漂亮的运动服，很是羡慕。恰巧，白丁快过生日的时候，我要到上海出差。临行时，丁儿央求我给她买件新衣服，作为生日礼物，我满口答应。10天后，盼星星，盼月亮，我终于从上海回来了。女儿高兴地接过鼓鼓囊囊地大旅行袋子，打开一看，里面大大小小的全是书。孩子嗔怒了，问道：“衣服呢？”我先是一愣，后来才恍然大悟，我真把孩子过生日的事给忘了，在女儿的眼里，我的确是个不称职的爸爸。

1979年，我调到双城市教学研究室任小学语文教研员。这项工作重在研究，3年没有科研成果，就要自动下岗。常言道：“七分资料，三分研究”，这话虽然有点过分地强调客观，但也证明占有资料对研究工作的意义。为了大量积累资料，我外出开会抽时间跑书店，外出讲学抢时间逛书店，外出办事挤时间找书店。这半辈子衣、食、住、行，我舍不得花钱，我出差常常是乘火车坐硬座，坐轮船买散席，住旅店睡加床。但是不管走到哪里，只要见到用得着的书，不管多少钱，我非把它买到手不可。

一次，我去昆明讲学，在哈尔滨上火车的时候，想买点水果，一打听，非常贵。正当我犹豫不决之际，一位小摊主看出了我的心思，指着一纸壳箱子烂梨说：“师傅，您给5毛钱，全拿去。”俗话说，“烂梨不烂味”。我付了5角钱，捧着这箱烂梨找了一个没有人的地方用小刀做了精心“处理”：把剩下三分之二的放在一起；把剩下二分之一的放在一起；把剩下三分之一的放在一起。在车上，开始我偷偷摸摸地吃，因为不好意思。后来我大大方方地吃，因为这是我花钱买的，怕啥。最后我是狼吞虎咽地吃，因为不吃全烂了。就这样，从哈尔滨到昆明，“八千里路云和月”，我花了5毛钱，吃了一路水果。归来时，我在北京图书大厦选购了500多元钱的教学用书。这500多元钱的书，我既没有邮寄，也没有托运，而是上车下车硬扛回哈尔滨。

二

买书是为了读书。买书我成癖，读书我则如饥似渴。“文革”运动肇始那年，我读高二，至今没登过大学门，没有可资炫耀的学历，还是个土八路。我认为，文凭只是学历的一种证明，最终取胜的还得靠实力。学习能力决定着人的生存与发展水平。为此，我把业余时间几乎都用在读书上。说到读书，我体会有三：

1. 运筹时间。

时间是一个无头无尾的系列，昨天已经逝去，明天还没到来，可以抓得住的就是今天。我常这样想，补昨天之非，创明日之是，必须通过今天的努力；要想今天胜过昨天，明天又胜过今天，也只有努力于今天。因此，我给自己规定读书时间定额：每天一小时。在正常情况下，每天保证一小时学习，这是可以办得到的，在非正常情况下，我也尽量完成读书的时间定额。一次，我去四川丰都开会，在成都换车时，有点空闲时间，本应当到诸葛亮的武侯祠参观游览一番，好好感受一下“亟相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”的幽雅环境，赏梅凭吊这位“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的孔明先哲。可是，我的脚步却迈向了四川图书馆，在那里坐了一下午，查了3个多小时的文献资料。有失有得，在成都我失去了一次了解祖国文化遗产的机会，而得到的是对西部现代语文教育的切身感受。

2. 独立思考。

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可见思考在学习中多么重要。我习惯于走路思考，30多年来，安步当车，习以为常。我觉得走路是一种有效的休息方式，也是一种最佳的学习方法。走路可以思考，走路可以背诵，走路可以备课，我十分注重发挥走路的多功能作用。实践证明，许多东西都是我在走路时琢磨出来的。在我初为人师时，给外校老师辅导杜甫的《春望》。其中有这么两句：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”当时的教学参考解释是：由于诗人总是忧烦，不免老搔头，头上的白发越搔越短，简直连簪子也别不住了。在去学校的路上我反复考虑这两句诗。头发怎么会越搔越短呢？即便是老杜满头银发，也不能越搔越短？想着想着，突然“短斤少两”这个词语出现在我的脑际。“短”和“少”并用，这里的“短”不就是“少”的意思吗？“白头搔更短，浑欲不胜簪”这两句诗正确的解释应当是：满头白发越来越少了，简直连簪子也别不住了。给老师辅导时，我说出自己的见解，他们一致认为这样理解是有道理的。回家之后，我翻阅了《古汉语实词例释》一书，果然有这样解释：短，少也。

3. 勤于动笔。

“不动笔墨不看书”是我读书的又一特点。每读一本书，我都作些笔记或卡片，我觉得这样做好处很多。首先，作读书笔记就不能书看完了就算了，而且要好好想一想，书中有哪些东西是值得记的，应该记的。这样一想，就无异于锻炼了判断、概括等方面的能力。其次，要写读书笔记，就不能只看一遍了事，而且要看两遍、三遍，这样就加深了对书本内容的理解，也加深了印象，不容易忘记。第三，更重要的，也可以说是作读书笔记的目的，就是今后在思考同类问题的时候，可以拿出来翻阅，对照、查核、归纳、总结，加深对某一问题的看法，甚至形成一种观点和见解。到目前为止，我已做读书笔记100多本，读书卡片1000多张，二者合起来，近500万字。

三

买书是为了读书，读书的目的在于更好的教书。我虽然身为教研员，但我觉得我的生命在课堂，教书是我生命交响曲的主旋律。我，执教之初是一所村小学的民办教师，1988年获特级教师称号，1993年被评为全国优秀教师，1998年被哈尔滨市人大常委会授予一级功勋教师金质奖章。这些荣誉的取得都和我认真教书分不开的。回顾自己30多年的教学生涯，我感受最深的是：

1. 偏爱后进学生。

我认为，后进学生不是生理有缺陷、心理不健全和智力不充足的学生，而是那些具备了接受知识的生理条件与智能的学业成绩不良的学生。后进学生无论从理论上还是从实践上看，都是可以教好的。因而，我对后进学生从不斥责、讥讽、鄙视，而是将自己的爱心主动地施于他们。因为爱是沟通师生心灵渠道的引索，爱是密切师生关系的桥梁，爱是排除师生心理障碍的动力。

我爱后进学生，力求真诚、持久、严格。

排座时，我偏爱后进学生。让他们都坐在前边，和教师空间位置近一些，尽量形成一个“亲密区”，便于语言直接交流，便于提高，便于辅导。

备课时，我偏爱后进学生。充分考虑他们的思想状况、知识基础、生活经验、接受能力、学习态度和兴趣爱好等，从而有的放矢地研究教材，设计教案。

上课时，我偏爱后进学生。常常把每节课最后的五分钟留给他们，桌间巡视，查缺补漏，进行面对面的手把手的辅导，及时反馈信息，调整我的教学方案。

课外活动时，我偏爱后进学生。课外阅读、课外写作、课外听说、各种竞赛、各种活动我都让后进学生参加，在社会这个大课堂中陶冶他们的心灵，促进智力因素与非智力因素和谐发展。

亲其师，信其道。后进学生在学习上得到爱抚和关怀，不管是厌学型的、懒惰型的，还是自卑型的、逆反型的，都会在温暖与兴奋中使其凝滞的情感融化，对学习逐渐产生兴趣，从而赶上或超过尖子学生，使“丑小鸭”变成“金凤凰”。

2. 崇尚微笑教学。

在教学活动中，有人上课善“导”，巧于设疑；有人上课善“点”，发幽探微；有人上课善“评”，议论风生。这就是教学风格。没有独特风格的教学，犹似清风一阵，拂面而来，轻盈而去，引不起波澜，壮不了万物。如果有人问我有什么教学特点，我可以直言不讳地讲，我崇尚“微笑教学”。我上课爱笑，我觉得，课无情无感人，无笑不诱人。鲜花，是春天的微笑；星星，是月亮的微笑；浪花，是大海的微笑；焰火，是节日的微笑。我认为，教师的微笑，有着神奇的感染力，它能缩短师生之间的距离，密切师生之间的情感。教师的微笑也具有强烈的感召力，它能促进学生的学习兴趣，开启学生心灵的窗扉。对学生多一份微笑，教学情感的氛围就多一份浓度。当然，微笑的背后需要有教师的宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰富的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。

我笑，学生也笑，让课堂充满笑声，我把此奉为圭臬。有一次，我领着学生猜字谜，课堂上高潮迭起。我说：“刚才是教师出谜大家猜，现在请同学们出谜老师猜，看谁能把老师难住。”群情鼎沸。一个学生走到讲台上，带动作地说：“切九块。打一字。”费解，我想了半天，没有结论。我要求提示。他神秘地说：“切九块需要几刀？”我说：“八刀。”“八刀是哪个字？”这个学生笑着对我说。在他的启发诱导下，我迎刃而解，原来是“分”。

这时，又有一个学生站起来笑着说：“3÷2=1。打一字。”多有趣的一个字谜，竟是一道数学题。正当我动脑筋思考的时候，旁边一个学生关心地小声说：“白老师，您猜不着不妨列列竖式子。”她的话启发了我，原来3÷2=1是“疗”字。我非常感谢这位小同学，问她叫啥名，她声音洪亮地回答道：“我叫陈小彬。”我说：“为了感谢你，白老师单独给你个人出个谜：去把左边是树，去掉右边是树，去掉中间是树，去掉两边也是树。打一字。”没等我说完，她便开口了：“是‘陈小彬’的‘彬’。”我为她鼓掌叫好。陈小彬接着说：“鼓掌也是一个字谜，老师，您猜猜看。”这叫“投我以木瓜，报之以琼琚”，我不能不猜，而且得猜对。鼓掌要用手，光一只手不行，得两只手，两只手不合在一起不行。这时，我满有信心地说：“拿。”同学们不约而同地笑了，笑得那样痛快、开心。

3. 信奉大语文观

我教语文，我特别欣赏“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话，我认为，语文和生活同在，凡有人交往的地方都有语文，都有语文实践和语文学习。社会生活是语文的源泉，也是语文能力形成的土壤。因此语文教学要帖近生活，注意课程资源的开发和利用。倘若老是把思想封闭在四壁合围的教室里，或把眼睛死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得语文教学效率的提高。为此，我让学生把整个社会当成学习语文的大课堂，引导他们在生活中探求知识、历练能力，陶冶情操，修养品质，发展个性，使其幸福地享受语文。

去年4月末，我带领学生搞了一次语文活动，主题是春游诵春诗。

郊外，刚下过一阵春雨，空气格外清新，同学们跑啊，跳啊，快活极了。不知是谁大声朗诵道：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”同学们报以热烈的掌声。一个女生凝眸远望，沉思片刻，旋即低声吟诵：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”可不是吗，远远地望去大片土地微露绿色，可是走近一看，枯黄的草茎还不少，似乎找不到什么绿色的草。接下去是一个男生高亢的声音：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”每年野草都有一次枯萎，也有一次繁茂，岁月常新，野草常在，这就是大自然的客观规律。同学们顺着羊肠小道徜徉，来到一棵刚刚抽芽的柳树边，我问道：“贺知章的《咏柳》诗你们还记得吗？”学生们异口同声地背诵：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春风像一把看不见的神奇的剪刀，剪出这满树碧玉般的嫩叶，是春风使万木嫩绿多姿，生机勃勃，是春风把大地打扮得如此美丽动人。同学们又来到一条小溪边，看见一群白鹅在水中嬉戏，便脱口而出：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌。白毛浮绿水，红掌拔清波。”学生游兴颇浓，到处寻找诗意。他们发现农家小院一株杏树正含苞待放，橘红色的蓓蕾缀满枝头，齐声朗诵：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”归途，小鸟在梢头唧唧喳喳叫个不停，这鸟的叫声又唤起了学生的记忆：“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”到了学校我也用诗的语言做了巧妙的总结，我说：“春天在哪里？春在枝头，春在空中，春在小河，春在田野，‘等闲识得东风面，万紫千红总是春。’”同学们沉浸在美好的回忆之中。

四

我1971年初驾杏坛，虽非满腹经纶，学富五车，但也总算是个读书人。所以，多年来一直以买书、读书、教书自娱，在这中间又与笔墨结缘。，因为读书必有心得，教书必有体会，在读书教书的过程中，我又搞起了教育科研。我有十几个社会兼职，主攻一个研究，主持四个实验。一个研究是“学校、社会、家庭语文教育艺术研究”。四个实验是：小学语文学法指导实验，小学语文自学辅导实验，小学语文愉快教学实验，“一轴两轮”大语文教育模式实验。经过多年探索，已有三个科研项目通过专家鉴定并全面推广，其中“小学语文学法指导实验”获原国家教委“八五”重点课题优秀科研成果二等奖，“小学语文愉快教学实验”获黑龙江省教育厅“九五”重点课题特等奖。此外，在省以上学术会议交流论文73篇，获优秀科研成果奖41项。迄今为止，在全国各地发表研究、探索性文章500余篇，公开出版著述36本（专著10本），其中《实用语文教学法》和《实用语文学习法》为姊妹篇，曾参加全国学习科学学会15年成果展，在各地影响广泛。《小学语文教学心理学》成为黑龙江省教师中级职务培训教材，颇受学员欢迎。《作文知识与小学作文教学》被国家教育部列为全国中小学教师继续教育参考用书，再版多次。《语文德育渗透艺术》，填补了我国语文教学论的一项空白，大家称这是一本上乘的出版物。即将付梓的《小学古诗教学理论与实践》是我长期研究中国传统语文教学和中华文化的一本书。另外，《小学语文课堂教学艺术》和《家庭语文教育艺术》被中国林业出版社确定为“十五”重点书目。20年时间，我围绕地球转了两圈半，在全国28个省市、自治区讲学90余场，作学术报告、上公开课近百次，直接听众有20万人次。

有人问我：“白教师，您又上课，又搞研究，又经常外出，还写了哪么多的书和文章，哪来的时间？”我说，我搞研究和写东西都是有感而立，有积而发，有思而作。至于时间，还是鲁迅先生说得有道理，时间，就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。一天24小时，除了8小时正常睡眠之外，其余时间我几乎都在工作。孔子做学问，常常达到了“发愤忘食”的程度，我不敢和孔老夫子相比，只是学习。有时我伏案备课，仰面沉思，埋头爬格子真忘了吃饭，乃至爱人和孩子千呼万唤，才清醒过来。有时***提起我的精气神，使我心血来潮，灵感突发，不能自己，常常夜半时分披衣而起，凌晨3点振笔疾书。我的许多文章就是在这种状况下写出来的。

大千世界，各有各的活法：有的沉湎灯红酒绿，有的追求权势金钱，有的喜欢轰轰烈烈，有的乐于淡泊宁静。我是属于那种愿意坐冷板凳的人，“板凳要坐十年冷”这是我甘于寂寞，潜心研究语文教材、教法的劝勉之言，我始终是这样做的。我的成功探索，受到了人们的重视，我的科研成果，得到了社会的承认，人民给了我很多政治荣誉：哈尔滨市政协委员、黑龙江省劳动模范、黑龙江省人大代表、黑龙江省优秀中青年专家。共和国50华诞这一天，我又被国务院授予“享受政府特殊津贴”专家证书。我把所有的这些荣誉都看成是人民对我的鞭策和期望。

使我最难忘的是1988年金秋10月，我作为中国工会第11次全国代表大会的代表，在北京人民大会堂受到了***[deng`xiao`ping]同志的接见，并且握过这位巨人的手。当时，近在咫尺，几乎听到了他老人家的呼吸，我感到幸福、自豪与骄傲。***[deng`xiao`ping]在我心目中永远是一座山峰，高耸入云，巍然屹立。因为没有***[deng`xiao`ping]同志的“科学技术是第一生产力”的英明论断，就没有伟大祖国的辉煌的今天，也就没有我白金声的今天。30多年来，我心不旁鹜，虔诚一念，一直沿着“买书——读书——教书——写书”这条人生轨迹向前走着。其实，我是在大家都能走而不愿意走到底的道上探路，最终目的就是想在自己有限的教育生涯中留下一串脚印。对得起这个伟大的时代，对得起祖国，对得起人民，对得起自己。

“花甲”将至，往事如斯。我觉得一个语文教师的完整工作流程。应当包括读书、教学、研究、写作四项活动，他的专业知识如同一棵大树的根系，他的教学实践如同大树的枝干，他的科研活动如同大树的花朵，他的教学论述如同大树的果实，这四者相辅相成，是一个相互为用的系统工程。

每一位成功的语文教师都是一本精彩的语文教科书，要写好这本“书”，必须要倾注生命。

最后，我想说，成功等于长期奋斗加一旦碰上机遇。机遇来了，没有奋斗，等于零。正在奋斗的青年教师们，你要坚信，机遇迟早会到来的！