面向教师专业发展的案例学习支持框架

【作者】 李文昊；

【导师】 祝智庭；

【作者基本信息】 南京师范大学， 教育技术学， 2006， 博士

【摘要】 论文从情境和经验入手，分析了教学案例对于教师专业发展的重要作用，提出目前应该为其提供基于案例的学习支持；从案例的脱境化和入境化角度考察了教师经验知识的转化过程，总结出案例的知识创新过程模型——案例的SECI循环。 结合案例的SECI循环和基于案例的推理(CBR)机制，作者提出一种基于案例的学习支持框架——CBLSF。这个框架可为学习者创设以案例为中心的学习环境，框架中案例的SECI循环和CBR机制在一定程度上通过案例支持接口相耦合，共同支持教师的专业成长。 论文着重解决了三个问题：(1) 如何表示CBLSF中的案例；(2) 如何利用CBLSF支持专业发展；(3) 如何实现CBLSF中的CBR机制。此外，具体分析了本体支持下的案例推理技术和一种CBR应用程序框架。 在对不同的实现技术进行全面比较后，作者设计了原型的体系结构和技术架构，并结合开源软件通过软件编码实现了原型。原型采用半结构化表示方法来表征案例，同时从主题和情境两个纬度组织和索引案例。论文最后在一定范围内对原型系统进行了试用和评价。 更多还原

【Abstract】 In this research, the importance of teaching cases to teacher professional development is addressed from the perspective of the context and the experience, and the rationales for providing case based learning support for professional development is pointed out. The transformation process of teacher’s experiential knowledge is investigated from the angle of recon textual ization and decontextualization, and a SECI cycle model of teaching cases is also proposed, which is a model of case knowledge ... 更多还原

【关键词】 教学案例； 基于案例的推理； 学习支持； 教师专业发展；

  面向教师专业发展的案例学习支持框架

图表索引 8-10 绪论 10-22     一、研究背景 10-14     二、研究问题 14-15     三、国内外研究现状 15-19     四、研究思路和研究框架 19-21     五、研究方法 21-22 第一章 基于案例的学习支持:教师专业发展的必然要求 22-42     第一节 教学情境和经验:教师专业发展的源泉 22-28         一、专业知识:教师专业化的保障 22-26         二、经验性知识:教师教学实践的积累 26-28     第二节 教学案例:教学情境中的经验 28-32         一、案例及其相关概念界定 29-30         二、教学案例:连接理论和实践 30-32     第三节 为专业发展提供基于案例的学习支持 32-42         一、教师专业发展的三种取向和两种模式 32-34         二、“以培训为主”到“实践中的学习”:教师专业发展模式的转型 34-36         三、为“实践中学习”提供基于案例的学习支持 36-42 第二章 基于案例的学习支持框架 CBLSF 42-56     第一节 基于案例的学习支持框架的理论基础 42-48         一、成人学习理论和分布式建构主义 42-43         二、知识管理及其相关支撑技术 43-44         三、知识转换的四种模式 44-46         四、基于案例的推理 46-48     第二节 基于案例的学习支持框架的建构 48-56         一、案例的脱境和入境:建构以案例为基础的学习环境 48-49         二、情境和经验的交织:案例的SECI循环 49-51         三、教学决策中的CBR 51-54         四、基于案例的学习支持框架 54-56 第三章 CBLSF中的案例设计 56-74     第一节 案例模型的表示和索引 56-65         一、案例的知识表示 56-62         二、案例的组织和索引 62-65     第二节 案例模型与智能授导系统三元模型相结 65-66         一、传统智能授导系统三元模型及其缺陷 65-66         二、案例模型与三元模型的结合 66     第三节 利用 CBLSF支持专业发展 66-74         一、运用 CBLSF支持评价 66-67         二、运用 CBLSF支持反思型教学 67-69         三、运用 CBLSF支持经验学习 69-74 第四章 CBLSF中的 CBR设计 74-88     第一节 已有的 CBR教育应用实例 74-75         一、基于目标的场景 74-75         二、通过设计学习 75     第二节 CBLSF中 CBR处理器和 CBR机制 75-78         一、CBLSF中的CBR引擎 75-77         二、几种不同的CBR循环 77-78     第三节 本体支持下的案例推理 78-81         一、本体 78-79         二、本体的类别 79         三、本体表示语言和编辑工具 79-80         四、本体支持下的基于案例的推理技术 80-81     第四节 一种 CBR应用程序框架 81-88         一 jCOLIBRI框架的提出及结构 81-82         二 jCOLIBRI框架中的CBROnto本体 82-85         三 jCOLIBRI的核心类及扩展 85-88 第五章 基于 CBLSF的原型系统的设计和开发 88-108     第一节 原型系统的架构和实现技术分析 88-93         一、案例支持平台的体系架构 88-89         二、实现技术的比较 89-92         三、案例支持平台的实现技术架构 92-93     第二节 原型系统的开发 93-104         一、案例支持助手 93-98         二、案例支持平台 98-103         三、支持助手、支持平台和传统案例管理系统的比较 103-104     第三节 原型系统的试用和评价 104-108 结语 108-112     一、论文总结 108-109     二、研究创新 109     三、改进方向 109-112 参考文献 112-117 后记 117