家有喜妇第二集:苏教版一年级语文上册全册教案
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课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课
教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
教学重点 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月1日
教学过程
一、导入新课
小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图,说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
出示人直立的脊柱图。
引导学生看人的脊柱,让小朋友在自己的背上摸一摸,感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
出示弯曲的铁丝,告戒小朋友,如果读书写字姿势不正确,脊柱就容易弯曲,就可能长成驼背,像铁丝一样,多难看啊!
看下面的一幅图,先说说图中有几位小朋友,穿白大褂的是谁,正在干什么。
启发小朋友主动说,有条理说。
小结:保护视力,要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么,为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势,认真做眼保健操,还有定期检查视力。做到这些,才能更好地学习和生活,长大后才能为国家作贡献
教 后 记
课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课
教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
教学重点 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月4日
教学过程
一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势,再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话,明确正确的读书姿势的要求。
1、看图 说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳,眼离书本一尺,还有做到肩平、背直,手臂放平,脚也要平放,稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4、老师巡查,点拨,纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习,互相提示,互相帮助,教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、 过渡:同学们学习了正确的读书姿势还不够,我们还要学习正确的写字姿势。
三、看图说话,明确正确的写字姿势的要求。
1、看图,讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点:
写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点:
请一个小朋友到前面来示范,教师引导学生观察,发现问题及时纠正。然后全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。同座位互相帮助,互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点,总结本节课的学习情况,表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
教 后 记
课题 培养良好的学习习惯 课型 新授课
教学要求 1、细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读写姿势,培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐养成形成习惯。
教学重点 训练学生正确的读写姿势,养成良好的习惯。
教学时间 第三课时 授课时间 2006年9月4日
教学过程
一、 复习导入
1、 指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、 点名上台示范,其他同学评价。
3、 学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
4、 过渡:我们今天继续学习新的学习习惯。
二、 看图说话(第4页)
1、 按从上到下的顺序,说说图上的小朋友在做什么,是怎样做的。
2、 明确爱惜学习用品的要求:
(1) 课本、练习本和文具盒分类放好。
(2) 写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏本子。
(3) 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、 说说他们为什么这样做。
4、 学习要点。
(1) 教师讲解。
(2) 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
(3) 讲解、示范。
(4) 小组互帮互学,整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办,书角、练习本角卷了怎么办?
三、 巩固练习
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍,再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、 课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听,并做给家长看;没有包书的要尽快把书包包起来,明天检查评比,看谁的书包得最好。
教 后 记
课题 1、 a o e 课型 新授课
教学要求 1、 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点 1、a o e正确发音,o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月5日
教学过程
一、 谈话导入
1、 说说汉语拼音的作用和重要性。
2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、 学习单韵母a o e
1、 出示挂图,指导观察、说话。
(1) 看图,说图意。
(2) 总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、 学习a o e 的音和形。
(1) 学习a 读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教顺口溜:嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
(2) 依次分别学习o和e。方法同上。
(3) 指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。
3、 小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。
4、 巩固练习。
(1) 出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。
(2) 指名读,开火车读。
5、 指导书写。挂出四线格小黑板。
(1) 认识四线格。
(2) 教师依次范写a o e。
(3) 学生在书上描红。
三、 作业
1、 自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。
教 后 记
课题 1、 a o e 课型 新授课
教学要求 1、 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点 1、a o e正确发音,o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月5日
教学过程
一、 复习检查
1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、 抽读a o e 卡片。
二、 学习a o e 的四声
1、 认识声调符号和各个声调名称。
2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、 学习a 的四声。
i. 出示a 的四声。
ii. 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。
iii. 个人练读a 的四声。
iv. 指名读a 的四声,正音。
v. 分组读、齐读。
vi. 出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。
vii. 出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。
4、 看挂图,体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。
三、 巩固练习
1、 抽读a o e的四声卡片。
2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
抄写a o e,再依次加声调符号。
教 后 记
课题 2、 ī u ü 课型 新授课
教学要求 1、 学会īu ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、 掌握īu ü 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学重点 1、īu ü 的正确发音。
2、īu ü 的四声读法。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月6日
教学过程
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示īūǖ:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
教 后 记
课题 2、 ī u ü 课型 新授课
教学要求 1、 学会īu ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、 掌握īu ü 的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
教学重点 1、īu ü 的正确发音。
2、īu ü 的四声读法。
教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月7日
教学过程
一、 复习
指读卡片:a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
(1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。
(2) 出示ī的四声。
(3) 教师领读:
第一声:衣服的衣。第二声:阿姨的姨。
第三声:椅子的椅。第四声:注意的意。
(4) 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
(1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2) 指名读ū的四声。
(3) 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
(1) 范写ǖ的四声。
(2) 学生自由练读。
(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4) 引导用ǖ的四声组词。
(5) 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示:a—o,然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读,体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。 指名读。
教 后 记
课题 认一认 1 课型 新授课
教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。
教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月7日
教学过程
一、导入新课
1、指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片。
2、导入新课:今天就让我们来认识一些字。
二、 组织学生进行活动,分析课文。
1、 出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。)
2、 人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。)
3、 指导学生利用多种形式朗读生字。
4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。
5、 请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里? ”学生回答:“在这里,在这里。”
6、 指导学生齐读生字,并背诵。
教 后 记
课题 认一认 1 课型 新授课
教学要求 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。
教学重点 认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,读准字音。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月8日
教学过程
一、导入新课
1、指导学生复习六个单韵母:请学生齐读字母卡片。
2、导入新课:今天就让我们来认识一些字。
二、 组织学生进行活动,分析课文。
1、 出示图画一,请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字:一撇一捺一个人。)
2、 人的身上有很多器官,我们来看下面这些图片,猜猜是什么字。(指出图和字之间的联系,先看前面三幅,再看下面四幅。)
3、 指导学生利用多种形式朗读生字。
4、 指导学生把字贴到相应的图片下面。
5、 请学生一起做游戏,老师说:“眨眨你的眼,你的眼睛在哪里? ”学生回答:“在这里,在这里。”
6、 指导学生齐读生字,并背诵。
教 后 记
课题 3、 b p m f 课型 新授课
教学要求 1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点 1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月8日
教学过程
一、 导入新课
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
师 指情境图,爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
生 看大佛。
师 对,这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡,他们看山上的大佛,先要爬一段什么?
生 山坡。
师 对,这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇,就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播:大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸。这就是广播的b。
二、 教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。
教学声母b,先让学生知道读音是“广播”的“播”;然后老师示范,学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势;接着老师带领大家练习发音;最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音,读得既轻有短,如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学,读音为“波浪”的“波”。
其余p m f ,也可运用此法进行教学。
三、 读语境歌
指导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后,就教学生练读:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
四、 教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
教 后 记
课题 3、 b p m f 课型 新授课
教学要求 1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点 1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。
教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月11日
教学过程
一、复习检查
复习韵母:a o e i u ü ;声母:b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、 出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声母b和韵母a组成的。
2、 教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b p m f和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如b—?a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了,就改为与i u ü相拼。如此举一反三,触类旁通。
三、反馈矫正
1、 按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
教 后 记
课题 3、 b p m f 课型 新授课
教学要求 1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点 1、b p m f 的正确发音。
2、认清字形,区别b 和p 的半圆位置。
教学时间 第三课时 授课时间 2006年9月12日
教学过程
一、复习音节和带调的单韵母音节。(略)
带调拼读
二、新授
1、出示音节。
2、借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来,
4、教学读法。
5、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mǐ。
6、用以上的方法,学生自己练习拼读pō、fǔ。
7、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
8、拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。
教 后 记
课题 4 d t n l 课型 新授课
教学要求 1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点 1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形,区别b 和d 的字形。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月13日
教学过程
一、 复习检查
1、 抽读字母卡片。
2、 看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母。
二、 揭示新课内容
1、 引导看情境图。学生说说图意。
2、 小结图意,听语境歌。
3、 引导学语境歌。
三、 教学声母d 和t
1、 教学d
(1) 看座钟笔筒,引出d 。
(2) 教师范读三遍,讲述发音方法。
(3) 领读、齐读、指名读。
(4) 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
(5) 学生在书上描红。
2、 教学 t
(1) 看模特儿图,引出t 。
(2) 教师范读三遍,讲述发音方法。
(3) 领读、齐读、指名读。
(4) 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
(5)教师范写,学生在书上描红
四、 教学d t 和a e i u 相拼的音节
1、 出示:
指名拼读,教师注意纠正读错的音。
2、 出示:
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,点名读。
五、 巩固练习
1、 指读d t 。
2、 做找字游戏。
3、 指名读音节。
教 后 记
课题 4 d t n l 课型 新授课
教学要求 1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点 1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形,区别b 和d 的字形。
教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月14日
教学过程
一、 复习检查
1、 抽读字母卡。
2、 接读顺口溜。
二、 教学声母n l
教学声母n
1、 读音。
(1) 出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么?
(2) 出示n ,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3) 教师范读。
(4) 讲述发音方法。
(5) 教师再次范读,学生体会。
2、 字形及书写
(1) 谁来说说,你用什么办法来记住n 。顺口溜:一个门洞n n n。
(2) 自学书写方法。
(3) 点名书写,学生评价。
(4) 学生在书上描红。
教学声母l
1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜:一跟小棒l l l。
2、 字形及书写。方法同上。
三、 教学n l和a e i相拼的音节
1、 出示:(略)
2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、 要求学生用支架法练习拼读。
4、 出示。自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四、 巩固练习
1、 练读课文中的声母。
2、 点读方框内的音节。
3、 比较声母的异同
五、 作业
抄写n l。
教 后 记
课题 4 d t n l 课型 新授课
教学要求 1、学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。
教学重点 1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形,区别b 和d 的字形。
教学时间 第三课时 授课时间 2006年9月14日
教学过程
一、 复习检查
1、 抽读字母卡片。
d t n l i a u e
2、 复习声调符号。
3、 指名说说拼音方法。
二、 新授
1、 看图拼读带调音节。
(1) 出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么?
指名拼读。
出示四声,学生轻声练读,指名读。
引导用di的四声组词。
(2)依次出示其他图,教法同前。
2、 将图和带调音节对应起来。
(1) 提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音?
小朋友赶猪时,口里会发出什么声音?
小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
拖拉机行进时,会发出什么声音?
(2)引导连线。
三、 巩固练习
1、 练读课文。
2、 读拼音句。
教 后 记
课题 5 g k h 课型 新授课
教学要求 1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。
2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重点 1、g k h的正确发音。
2、g k h与单韵母的拼读。
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月15日
教学过程
一、 谈话揭题。
二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、 教学声母g k h.。
1、 读音:与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。
2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9字加弯。看g有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。
k、h的教学步骤与方法同上.
k的顺口溜:机枪朝天kkk.
h的顺口溜:像把椅子hhh。
h与n比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。
四、 巩固练习。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。
教 后 记
课题 5 g k h 课型 新授课
教学要求 1. 学会3个声母g k h,能够读准字音,认清形,正确书写。
2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重点 1、g k h的正确发音。
2、g k h与单韵母的拼读。
教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月15日
教学过程
一、 复习检查
1、 抽读字母卡片:d t n l g k h a u e 。
2、 猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么字?
二、 新课
1、 教学音节拼读:
(1) 出示:(略)
(2) 学生自由练习拼读。
(3) 指名读音节。、
(4) 齐读、点名读、开火车读。
(5) 按顺序读,打乱顺序读。
2、 看图读拼音词。
(1) 双拼音词:
先看图,说说图意,然后出示拼音词,学生练习拼读,指名拼读,开火车拼读,有错误及时纠正。
(2) 单拼音词:出示小图,说说图意,请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。
三、 巩固练习
1、 抽读字母卡片:g k h n p。
2、 拼摆音节。
教 后 记
课题 5 j q x 课型 新授课
教学要求 1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。
2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则
教学重点 1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
* 教学具准备及辅助活动
教学时间 第一课时 授课时间 2006年9月18日
教学过程
一、 谈话揭题。
二、 看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、 引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。
2、 听语境歌。学生学会语境歌。
三、 教学声母j q x.。
1、 读音:与“洗衣机”的“机“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生体会练读,指名读。
2、 字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:竖弯加点jjj。看j有几笔组成,先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红。
q x的教学步骤与方法同上.
q 的顺口溜:像个9字qqq。
x的顺口溜:一个大叉xxx,注意x的笔顺,先右斜,再左斜。
q和d p相比较:q—d,都是左边的半圆,但一个在上,一个在下。q—p, q像个9字,p像个反9。
四、 巩固练习。
1、 抽读字母卡片。
2、 做找朋友游戏。
教 后 记
课题 5 j q x 课型 新授课
教学要求 1. 学会3个声母j q x,能够读准字音,认清形,正确书写。
2. 能正确拼读方框内j q x与单韵母ü相拼时,ü上两点省略的规则
教学重点 1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
* 教学具准备及辅助活动
教学时间 第二课时 授课时间 2006年9月19日
教学过程
一、 复习检查
1、 抽读字母卡片:j q x ü 。
2、 在四线格内正确书写j q x。
二、 教学j q x与ü相拼的书写规则。
1、 出示幻灯片。演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。
2、 教师边抽拉幻灯片,边讲故事。
有一天,小熊愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、 q-ü—qu、 x-ü—xu)
3、 指名说说ju qu xu后面是什么字母。
4、 学生自由拼读。
5、 指名拼读。
三、 教学带调音节词。
1、 出示:j-i—ji
(1) 指名拼读,指名连起来读。
(2) 看图理解词义。
2、 出示:x-ü—xu
(1) 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2) 引导学生看图练读音节词hú xū。
(3) 看图理解词义。
四、 巩固练习
1、 抽读卡片。
2、 读书上的音节词。
教 后 记