极速前进亚洲版2017:心理学填空题

一、 心理的实质
（一）填空
1．心理学是研究＿＿＿及其＿＿＿的一门科学。
　　　（心理现象、规律）
2．心理现象也叫＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿。
　（心理活动、心理过程、个性心理）
3．心理过程是心理活动的一种＿＿＿，是人脑对客观现实　的反映过程，它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（动态过程、认识过程、情绪与情感过程、意志过程）
4．德国心理学家＿＿＿在＿＿＿年创立了第一个心理学实验室，才使心理学成为一门独立的科学。（冯特、1879年）
5．个性心理的差异主要表现在＿＿＿、＿＿＿两个方面。
　（个性心理倾向、个性心理特征）
6．人的心理的实质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　（人脑对客观现实的主观映象）
7．必须具备＿＿＿和＿＿＿才能产生人的心理。
　（人脑、客观现实）
8．人的神经系统是由＿＿＿和＿＿＿组成的。其中周围神经系统由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿组成。
　（中枢神经系统、周围神经系统）　（脑神经、脊神经、内脏神经）
9．构成神经系统的基本单位叫＿＿＿，它由＿＿＿和＿＿＿组成。神经元之间相接触的部分叫＿＿＿。
（神经元、细胞体、突起）（突触）
10．大脑皮层分为四个叶，额叶是＿＿＿中枢；颞叶是＿＿＿中枢；枕叶是＿＿＿中枢；顶叶是＿＿＿中枢。
　（语言运动智慧、听觉、视觉、躯体感觉）


11．神经系统的基本活动方式是＿＿＿。反射是指有机体在神经系统的参与下，对＿＿＿产生的规律性的＿＿＿。
　（反射、内外刺激、反应）
12．实现反射的神经结构叫＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿五部分组成。
（反射弧、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
13．第＿＿＿信号系统是人和动物共有的，人所特有的是＿＿＿的活动。（一、第二信号系统）
14．反映是物质间＿＿＿，彼此留下痕迹的过程。植物和单细胞出现了＿＿＿反映形式；多细胞和环节动物有了＿＿＿；脊椎动物出现了------------反映形式；高级哺乳动物出现了---------；人的心理的最高形式是产生了＿＿＿。人的心理反映具有＿＿＿性和＿＿＿性。
（相互作用、感应性、感受性、知觉、具体思维、意识、主观性、能动性）
二． 动机
（一）填空
1． 需要是维持个体和社会生丰与发展的＿＿＿＿＿。它是＿＿＿＿的源泉。（必要事物、个性积极性）
2． 需要可以按其＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿加以分类。根据需要的起源可以分为＿＿＿＿、＿＿＿、根据需要的对象可以分为＿＿＿、＿＿＿＿。
（起源、对象）、（先天的生理性需要 、后天的社会性需要）、（物质需要 、 精神需要）
3． 当代美国人本主义心理学家＿＿＿、把人的需要按其出现的先后顺序及强弱顺序分为高低不同的＿＿个层次。
　（马斯洛、五）
4．需要层次按人本主义的观点可分为＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要）
5、 动机是指＿＿人行动式＿＿这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的＿＿＿。（激起、抑制、内在原因）
6． 动机是由人的＿＿＿和＿＿＿而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种＿＿时，就变成活动动机。
（内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力）
7． 动机的特性和机能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
　（动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能）
8． 按需要的种类可以把动机划分为＿＿、＿＿＿＿。
　（生理性动机、社会性动机）
9． 生理性动机是与人的生理需要有关的初级的＿＿＿、也称为＿＿＿，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。

（原发性动机、内驱力）
10． 动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即＿＿＿、＿＿＿、与＿＿＿；二是人类特有的＿＿＿与＿＿＿。
（好奇心、探索与操弄；成就动机、社会交往动机）
11． 根据动机内容的性质和社会价值分为＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为＿＿与＿＿动机。按动机在活动中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。
　（正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机）
12． 与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是＿＿＿。
　（兴趣）
13． 兴趣是在＿＿的基础上发生和发展的，＿＿的对象即兴趣的对象。

（需要、需要）
14． 兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起＿＿作用，对正在进行的活动起＿＿＿作用，对活动的创造性和创新性起＿＿作用，对注意起＿＿作用，对智力起＿＿＿作用。
　（准备、推动、促进发展、激发与保持、开发）
15． 从兴趣的倾向性来看，可分为＿＿＿、＿＿＿＿。
　（直接兴趣、间接兴趣）
16． 兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（广博性、稳定性、效能性）
17． 心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是＿＿关系。也就是说动机水平过低学习，效率＿＿＿，动机水平过高，学习效率＿＿，只有＿＿水平的动机，学习效率最高。
　（倒U曲线、不高、反而下降、中等）
18． 心理学家＿＿和＿＿的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是＿＿＿，而是根据＿＿的不同而不同。学习任务比较＿＿＿时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务＿＿时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为＿＿＿＿定律。
（耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯－多德森）
19． 强化理论是由＿＿心理学派的理论家们提出的。强化可以分为＿＿＿和＿＿两种。美国社会心理家＿＿＿将强化分为三种方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。
　（行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化）
20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（成就结构理论、合作、竞争、个别化）
21． 韦纳认为个体对＿＿和＿＿原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分＿＿＿和＿＿两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量决定的，是＿＿；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由＿＿的力量决定的，是＿＿。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是＿＿；心境、运气和一时努力因素是＿＿＿＿。

（成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定）
22． 韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四个因素。

（自己的努力程度、运气、工作任务难度）
23． 根据兴趣的效能性，可将兴趣分为＿＿＿和＿＿＿。

（积极兴趣、消极兴趣）
24． 培养学习需要的途径有＿＿＿和＿＿＿＿。

（利用直接发生途径、间接转化途径）
25． 成就动机是在人的＿＿的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种＿＿＿力量。成就动机最初由＿＿和＿＿提出，后来阿特金森加以发展。

（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森）
三、感知觉与注意
1． 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物　进行＿＿＿的反映。

（综合整体的）
2． 知觉的种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。空间知觉又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（空间知觉、时间知觉、运动知觉）（形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉）
3． 影响深度知觉的单眼线索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。双眼线索有＿＿＿、＿＿＿。　

（物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节）（双眼辐合作用、双眼视差）
4． 时间知觉是对客观事物＿＿＿的反映，它依赖的参照指标有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（时间关系、顺序性、延续性、事物运动）
　（自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化）
5． 运动知觉是对物体＿＿＿和＿＿＿的知觉。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影响运动知觉的线索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（空间位移、移动速度）
（真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的）
6． 知觉的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（选择性、理解性、整体性、恒常性）
7． 影响知觉　客观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态）
8． 恒常性指知觉条件在＿＿＿变化时，人客观事物的知觉仍然保持＿＿＿的特性。视知觉的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色）
9． 教学活动中通常采用的直观形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（实物直观、教具直观、言语直观）
10． 观察是知觉的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知觉过程。（有目的、有计划、主动）
 四、注意
1． 注意是指心理活动对一定对象的___和____。 (指向、集中)
2． 注意的特点是_____、_____、_____(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性)
3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
 (选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能)
4． 注意的种类有_____、_____、_____。
 (不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)
5． 影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。主观因素有______、_________、_________。
 (刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响)
6． 影响有意的因素有________、________、________、_______。

(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动)
7． 注意的品质有_____、_____、______、_________。
 (注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)
8． 注意分配的条件是______________________________。
 (同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系)
9． 和注意的稳定相反的品质是______。(注意的分散)
10．影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。
(客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征)
五、记忆与知识巩固
1． 记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（识记、保持、再认和回忆）
2． 根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
　（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）
　（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）
3． 表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特点。它是＿＿＿和＿＿＿的中间环节。
　（直观形象性、形象概括性、模糊、片断）（不稳定性、个别差异性）
4． 识记是＿＿＿和＿＿＿事物，从而＿＿＿的过程，识记分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类。（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。）
5． 保持是记忆过程的＿＿＿环节。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的巩固过程。
　（中心环节、储存、暂时神经联系）
6． 和保持相对的是＿＿＿。是指记忆过的内容不能恢复或＿＿＿，或者产生错误的＿＿＿。暂时性遗忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障碍。永久性遗忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障碍。
　（遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性）
7． 艾宾浩斯是＿＿＿国的心理学家，通过研究他发现的进程是＿＿＿，有＿＿＿的特点。
　（德国、不均衡的、先快后慢）
8． 前摄抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
 倒摄抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
 （先学习的内容对后继学习的干扰） （后学习的材料对先前学习的妨碍）
9、遗忘理论有三个学说，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

（衰退说、干扰说、压抑说）

四、思维与想象
1． 思维的特点是______、______。(间接性、概括性)
2． 思维根据凭借物或形态不同可分为______、____、____。根据是否遵循逻辑规则可分为_______、______根据性和答案不同可分为：______、______。
 (动作思维、形象思维、抽象思维)(形式逻辑思维、非形式逻辑思维)(集中思维、发散思维)
3． 思维的基本过程是_______、_______、_______、_______、______。思维的基本形式是___、____、_____。

 (分析与综合 、比较、抽象与概括、具体化、系统化)(概念、判断、推理)
4． 概括有初级的_____、和高级的______。 (经验概括、科学概括)
5． 抽象是人脑把各种对象或现象间____、____属性提取出来的过程。

(共同的、本质的)
6． 思维的基本单位是___，概念的内涵和外延是___关系。 (概念、反比例)
7． 推理可分为____和__两种。(归纳推理、演绎)
8． 变式是从____、___和方式变换事物的____属性，揭示______属性的过程。它的作用在于____。

(不同角度、方面、非本质、本质、分化概念(区分本质和非本质特征))
9． 解决问题的阶段是______、_______、______、______。
 (提出问题、明确问题、提出假设、检验假设)
10． 迁移是指________________________________-。基中有__迁移和_____迁移两种。

(已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响)(正)(负)
11． 定势也叫心向，是心理活动的_____或是心理的__。它对解决问题有时有___影响，有时有____影响。

(一种准备状态、倾向性；积极影响、消极)
12． 想象是人脑对___加工改造，创造出______的过程。它是一种特殊形式的____。(已有表象、新形象、思维)
13． 想象的种类有____、_____。有意想象分为_____、____。幻想分为____、_____。  (无意想象、有意想象、)（再造想象、创造想象、）（理想、空理)
14． 影响创造想象的因素有_______、_______、________、_______。再造想象依赖的条件有_____、_________、________、_____。
 (创造性动机、原型启发与联想 、积极思维活动、灵感和艰苦劳动)(刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识经验)
15． 思维的品质有______、______、_______、_______、______。
 (广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性)
六．情绪与情感
1． 情绪与情感是以______为中介的人对客观事物所持的____。

(需要、态度体验)
2． 情绪是与___需要相联系的，情感是与___需要相联的。
 (机体、高级社会)
3． 情绪与情感具有两极性，积极的情绪、情感对人的活动起____作用，消极的情绪与情感对人的活动起___作用。情绪与情感的两极性还表现在____、____、_____、_______、_______等方面。
 (促进(增力)、阻碍(减力)、肯定与否定、激动与平静、愉快与不愉快、紧张与轻松)
4．情绪状态的机体表现有___、____、______。
 (内脏器官活动的变化、脑电和皮肤电变化、表情变化)
5．表情变化表现在______、______、_______三方面。
 (面部表情、身段表情与手势 、言语表情)
6． 原始(基本)情绪可分为______、______、______、______。
 (快乐、悲哀、愤怒、恐惧)
7． 按情绪强度和持续时间划分，可分为____、______、____。

(心境、激情、应激)
8． 心境的特点是_____、____、______。引起心境的原因有_______、_________、________、_____。
 (微弱性、持续性、非定向的弥散性)(生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现；人体的生物节律；理想、信念、世界观)
9． 激情的特点是________、________、________。心境的原因有_____、_______、_______、_____。
 (强烈爆发性、短暂性、指向性)(生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象)
10． 人的高级的社会情感是与___需要相联系的，它可分为____、_____、_____。(社会性)（道德感、理智感、美感)
七．意志
1． 意识行动的特点是______、______、______、_____。
 (有自觉的行动目的、以随意运动为基础、受意识能动调节支配、克服内外困难。)
2． 意志行动的过程是____、_____其中___是核心，是关键步骤。
 (采取决定阶段、执行决定阶段、执行决定)
3． 动机是一种推动人的______。由人的______和_______相结合而产生的。(内在原因、内部需要、外部的刺激诱因与条件)
4． 动机的特性和机能有____、_____、____。
 (原发性特征和始动机能、内隐性与调节机能、实践性、活动性与强化机能)
5． 动机体系包括需要、定势____、_____、_____、_____等。在动机体系中，最强烈、最稳定、最核心的成分是该个体的_____，它具有更大的动力作用。
 (兴趣、愿望、理想、信念、世界观、主导动机)
6． 活动目的是指意志行动所要达到的____和_____。目的矛盾引起的心理冲突有____、______、_______、______。
 (目标、结果、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突)
7． 意志品质的差异表现在_____、______、______、_____。
 (自觉性与盲目性、果断性与寡断性、自制力强弱、坚韧性与动摇性、执拗和顽固性)
八．能力
1． 能力是直接影响人的_____，使活动顺利完成的_______。
 (活动效率、个性一心理特征)
2． 各种上能力的独特结合叫____。各种上能力结合和高度发展叫_____。

(才能、天才)
3． 一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力，也叫_____它包括_______、______、______、______等，其中_______是智力的核心，______是智力 的高级表现形式。特殊能力是在______和______中表现的能力。
 (智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象概括能力、创造力、专业、特殊职业活动)
4． 能力的个别差异表现在______、_____、______。
 (类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异)
5． 能力形成的条件包括______、_______、_____、_____、______。
 (遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等 、主观心理条件)
6． 关于智力 发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%，那么从出生到4岁就获得了_____，其余_____是4—8岁获得的，另外_____是8岁至17岁获得的。
 (50%的智力、30%、20%)
7． 测验量表是一种_____测量工具。它应具备的条件是______、________、_________、________。 (标准化)（常模、信度、效度、施测与评分标准化)
8． 信度是____，效度是_____，信度高，效度______，效度高，信度一定______。
 (测验量表的可*程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高)
9． 智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)×100
10． 智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力______。(达到了某一年龄水平)
十．气质与性格
1． 气质是在人的心理活动和行为方式中表现的_____、______、_____、______等动力性方面的个性心理特征。 (强度、速度、平衡性、灵活性)
2． 神经系统基本活动过程是______和____。巴甫洛夫根据神经过程的______、_______、______三个基本特性的独特结合，把动物的神经活动分成了四种类型。
 (兴奋、抑制过程、强度、平衡性、灵活性)
3． 高级神经活动类型与气质类型对应关系是：强—不平衡________；强—平衡—不灵活型________；强—平衡—灵活型_____；抑制型____。

(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质)
4． 按四分法气质分为______、______、______、______。
 (胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质)
5． 性格是一个人对______的态度和______的行为方式中表现出来的______而具有核心意义的个性心理特征。 (现实的、习惯化、比较稳定的)
6． 在个性结构中具有核心地位的是___________。(性格)
7． 性格形成的途经是_______、________、_________、_____。
 (家庭、幼儿环境、学校教育、职业活动与社会实践)
8． 性格的结构特征差异可分为______、_______、______、_____。
 (性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征)
9． 性格的类型可分为(1)机能类型________、________、_______。(2)内倾与_____；(3)独立与________；(4)价值取向不同的社会文化类型；____、____、____、_____、_____、_____。 (情绪型、意志型、理智型；)（外倾型；依存型；）（经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型)