中财网青岛ip地址大全:金洲随笔：课堂教学改革要点系列（7）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 09:54:52
教学策略综合化
郑金洲
课堂教学改革要点之七，是教学中从教学目标和教学内容的要求出发，从学生身心发展的实际出发，选择多种不同的教学策略，并且将这些策略灵活运用于课堂教学，使课堂教学达到知识与态度、过程与方法等方面的目标要求，呈现出符合学生学习特点的教学形态。
课堂教学可供选择的策略很多，提问、讨论、讲述、角色扮演等都属此列。每种教学策略都有其适用的特定要求，有其自身的优势，也有其自身的缺陷。可以说，没有哪种教学略是可以通用于所有课堂，应用于所有班级，适用于所有教师的。教学目标调整了，教学内容变化了，师生关系的状态改变了，就需要选择不同的教学策略。策略是为目标、内容服务的，一味地追求策略的“花哨”，一味地追求策略的样式，其实是一种舍本求末的行为。这个道理本来是极为普通的，但在今天的课堂教学改革中却确实存在着类似的问题。
我曾经听过一堂课，内容是初中语文《鲁提辖拳打镇关西》。一开始，教师就是让学生观看电视连续剧《水浒传》的片头曲，伴随着刘欢高亢明亮的“大河向东流”，一百零八将的形象在屏幕上粉墨登场。看毕，教师提问：“咱们班上哪些同学最具有表演才能”，同学共举荐了6位同学。这6位同学分别被分成了三个小组，每个小组由两位同学组成，分别扮演鲁提辖和镇关西。在进行初步排练后，三个小组分别亮相，分别进行课本剧表演。观看的同学兴趣盎然，笑得前仰后合，课堂气氛异常火爆。25分钟过后，表演完毕。这样的课，我们看到了教师教学策略上的设计与运用，但问题是这样的策略到底要解决什么样的问题，完成怎样的教学任务，达到什么样的教学目标。诸如此类的问题，使得我们在评价这堂课时，都会对策略的运用提出批评性分析。
新课程立足改变原有的课堂教学知识传授状态，要变知识灌输为自主、合作、探究学习。但对此问题的认识，不能离开课程结构、内容的调整，不能孤立地就策略谈策略、就方法谈方法。策略只有和内容结合才有意义，方法只有和目标相联才有价值。在理解和认识新课程所讲的各种策略与方法时，也要把其他相关的要求整合起来进行分析和判断，否则就会在认识和行为上出现一系列偏差。
教学论著作林林总总，谈到课堂教学评价标准也是公婆各说，但其中总能发展这样一个共同点，那就是强调一堂课需要综合运用多种教学策略。大概没有哪一堂课是可以完全应由一种教学策略的。当今的课堂还存在一种倾向，那就是教师过多倚重于某种教学策略，因为他对这种策略的运用已相当娴熟，明了这种策略运用规范可能达到的目标以及可能出现的问题等，比如，有的老师总是从头讲到尾，觉得讲述这种策略最得心应手；有的老师总愿意组织课堂讨论，觉得这才是调动学生积极性的手段；凡此种种，都需要在一定程度上加以转变，要善于从多种策略入手组织课堂，从策略综合运用的角度调控课堂。