彤彤是个乖宝宝的微博:《如何细化数学预习方案》课题阶段总结--走在教育路上－李炳涛

《如何细化数学预习方案》课题阶段总结

一、     预习方案发展的过程：

作为，学校“三段式”课堂改革的第一环节，预习起到了至关重要的作用。预习的好坏直接关系到展示课和反馈课的实施。因此，我们在课题研究中确立了《如何细化数学预习方案》这一课题。

我们设计的预习过程已经走过了两个阶段：

第一阶段：手抄式。设计的主要内容有：课题、预习内容、预习目标、预习收获、问题口袋。这种方式比较费时间，对学生的预习缺少指导性意见和引导预习的过程。

第二阶段：印刷每人一张。设计的主要内容有：预习内容、预习目标、预习提纲、数学乐园、预习收获、问题口袋。相对预习方案的第一阶段，第二阶段从时间和内容上都有了提高，特别是增加了预习提纲这一环节，以提出问题—解决问题的形式，让学生带着问题去寻找答案，让学生在解决问题的过程中完成预习任务。

二、预习方案的设计内容：

 这是四年级上册第一单元第2课时《万以上数的认识》预习方案：

※预习内容：课本7-10页

※预习目标：

1、结合具体情境正确书写万以上的数。

2、能借助数级或数位来书写万以上的数。

3、感受大数的意义。

※ 预习提纲：

1、常用的计算单位有哪些？它们分为几级？

2、怎样正确写出万以上的数？

3、在写作过程中注意什么？

※数学乐园

一、写出下面各数。

九百六十万                  二十四万五千

一百万一千                  一亿零三十万零三

一千零一万                  七百零七万零一百

七百万二千零三十            一百万九千五百八十

二百零九万五千零八          六百四十五万零八  

四亿四千九百四十一万 

六十四亿零六百四十八万

二、填一填 。

1、一个数由8个千万、6个十万和6个十组成，这个数写作

（                        ），这是一个（      ）位数。                                     

2、一个数的十亿位、十万位和十位上都是4，其他各位上都是0，这个数写作（                            ）。

3、100050=（                ）+（           ）

7070070=（              ）+（              ）+（          ）

（               ）=4000000+50000+700+5

(               )=10000000+90000+30

三、按要求写出下面各数。

8    4    0   5    0    2

1、最大的六位数：

2、最小的六位数：

3、一个零也不读的六位数：

4、只读一个零的六位数：

※预习收获：

问题口袋：

从这个预习方案中，我们可以看出：预习提纲环节提出了问题，让学生带着问题去寻找答案，以此来完成预习任务。但通过实践发现，预习提纲不够细化，只是提出了问题，但缺少“层次化”，只有了“导”，对学生的学习能力、学习方法指导不够，让人感觉更像一份练习题。

正是基于以上认识，本学期我们的研究内容主要集中在：如何细化预习提纲环节。

三、细化预习提纲环节：

本学期，我们主要研究细化预习提纲环节，主要让问题层次化，从“导”、“学”上下功夫，让学生沿着“路线图”很好的完成预习目标。

四年级数学第一单元第一课《字母表示数》，主要来学习三个内容：字母表示数、含有字母的乘法算式的简写、根据字母所取的值，计算含有字母式子的值。针对这些内容，我设计了以下预习提纲：

※预习提纲：

一、字母表示数。

1、一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙二张嘴，四只眼睛（   ）条腿（列式：        ）；三只青蛙三张嘴，六只眼睛（   ）条腿（列式：          ）；

四只青蛙四张嘴，八只眼睛（   ）条腿（列式：            ）；

a只青蛙(    )张嘴，(      )只眼睛（     ）条腿（列式：           ）；

2、说一说下面算式表示的意思。

                                m+n

                                m-n

                                4m

二、字母表示数的简写。

1、读一读：在含有数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“.”,也可以省略不写。省略乘号时，通常把数学写在字母前面。例如：4×a，可以写作4.a或4a

2、试一试简写下面的算式。

6×a=（     ）    d×5=（     ）    b×a=（     ）    7×n=（     ）

三、计算。

一辆汽车每小时行驶70千米，3小时行驶（    ）千米，n小时行驶（     ）千米。当n=8时，汽车行驶了（       ）千米。

这样的设计，给学生一个很明显的“路线图”，在解决问题的过程中，通过自学、小组学来很好的完成预习任务，基本掌握所学知识，为展示课奠定基础。