中财网韩剧继承者们国语版:《有效课堂——提高学生成绩的实用策略》的读书笔记和读书心得（2） - 活动教学构建高效思想...
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/12 05:10:42
《有效课堂——提高学生成绩的实用策略》的读书笔记和读书心得（2）
在活动教学中，顾名思义，要举行很多活动，需要学生参与其中，包括收集资料、参与策划、
参与表演活动，要想活动成功，达到理想的教学效果，就需要学生的努力和给予学生及时而又积极恰当的评价。《有效课堂——提高学生成绩的实用策略》策略三：提倡努力和给予认可这一章节给我们提供了很有价值的信息。因为不是全部的学生都可以认识到“信奉努力”的重要性，换句话说就是没有“努力的信念”，所以学生不能持之以恒，坚持力不够强，很多的活动不能坚持完成，一开始可能表现出强有力的兴趣，但由于努力的信念不强，所以到最后就没有激情。所以作为教师要在课堂教学中，在活动中帮助学生树立努力地信念，对学生不断地进行努力教育，以及对学生的努力和成功跟踪，及时地让学生感受到由于他的不断努力而带来的成绩进步，这种成功的感受积累多了，学生就会形成自己的信念：只要努力，就可以成功。书上64页为我们提供了“努力和成功自评量表”，可以通过这个表格来完成这种跟踪，对学生很有效的。
当举行活动时，及时地给予学生认可对学生的成长是很有用的。书上66-67页为我们提供了给予认可的基本原则：1、“当奖励与某种操作标准相一致时是非常有效的”，这就要求我们教师在组织活动时，一定要注意各个环节，在各个环节可以设置奖励的一定要提前制定好标准，公布给学生，让学生有所期待，在努力地表演活动中得到及时的认可，提高学生的积极性，主动性，从而增加了学生对活动的兴趣，顺利地完成我们的教学。这是我们教师最容易忽视的一个环节，往往我们只重视设计活动过程，怎么样让学生完成活动，怎样从活动当中讲授所教的理论知识，而很难会做到在活动中对学生的表演进行奖励的设定，从而锻炼学生的能力，坚定学生的信念，而不仅仅是传授知识。2、“抽象的符号认可比实物性奖励更为有效”。尤其是对于处在团体中青年学生，教师及时的当众口头，或者一个简单的手势（如竖起大拇指），一个非常认可的表情等等都可以让学生自信倍增，这时比单纯地提供一些实物更能让学生感到荣耀或满足，刺激学生在活动中继续地出色表演。现在很多学校教师都开始注重物质奖励，对于学生的其他方式奖励开始淡化，但是物质奖励具有事后性，不能及时地给予，所以活动结束后再奖励，使学生对成功的感受大为降低，更使学生难以概括到自己是哪一方面比较突出获得奖励，以后后更加注重这方面的强化，从而不断提高这方面的能力。所以抽象的符号奖励有时比物质奖励更有效，当然物质奖励也是必不可少的，他的直观性和收藏性可以使学生持续地感到荣耀，不断地继续努力。物质奖励和抽象的符号奖励同时使用，对学生是更有效的。从而书上68页布罗菲为有效表扬总结出了一些规范，大家可以参考实施。