崔永元微博被禁 转基因:生活处处有哲学

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《生活处处有哲学》教学设计
郑光翠 发布时间： 2010-10-15 20:41:04
《生活处处有哲学》教学设计
第I部分 教材、教法分析
【设计思路】高中思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，经历探究学习与社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
【教材分析】
本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。
本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门框题，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。
【学情分析】
学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。到了初中以后懂得用一些诗句，高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。
【三维目标】
1、知识与能力：
通过教学，使学生：①明白哲学就在我们身边；②联系身边的生活和人们具体的世界观分析其中的哲学思想以及哲学的含义；③懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。
2、过程与方法
①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例等的体悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；③培养学生综合探究，相互合作学习的精神。
3、情感态度价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
【教学重点、难点】
1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；
2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。
【教学方法】
综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法、教师启发式相结合。
【教学用具】
多媒体辅助教学
【教学手段】
把案例教学法引进到思想政治课教学中，坚持和贯彻理论联系实际的教学原则，突出思想政治课教学的实践特色，通过案例讨论，合作探究，师生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，培养和提高学生分析和解决实际问题的能力。
【教学准备】
1、首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。
2、教师制作多媒体课件，认真准备教学设计。
【学法指导】
1、讨论法。把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。
2、读书自学法。充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读－分析－归纳，提高学生的自学能力。
3、知识迁移法。运用学生已学过的知识分析问题，温故知新、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。
【课 型】讲授课
【课 时】一课时
第II部分 教学过程设计
【教学过程】
一、哲学就在我们身边
教师：同学们，我们这个学期将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙的，甚至是很深奥的，因为不少同学在高一的时候就问我：老师，哲学是不是很难学呀？那究竟哲学是不是那么深奥、那么玄妙的呢？大家拿出课本来看看，我们发现原来我们要学习的是《生活与哲学》，为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢？我们的生活和哲学究竟有没有关系？
教师：哲学大家还没有学习，不大了解，那什么是生活同学们清楚吗？
（教师提问若干学生随意谈谈“什么是生活”）
教师：翻开课本的“致同学们”，我们可以看到“生活”的概念，原来生活就是人类从事的各种活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢？
学生：文化生活。
教师：对，我们的学习其实也是属于生活的。远的不说，我们就以学习生活来看看，它和哲学有没有关系。
（由于我们高二刚刚分班完毕，分成文理班，因此就这个事例来引发学生的思考）
教师：我们班是文科班，下面我们请若干同学来谈谈，当时高一为什么会选择文科呢？
（若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”……）
教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点——“一切从实际”出发。
教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，老师在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报文科的人多吗？学政文科有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业的报呢？等等，大家会发现，其实你选择文科是综合考虑了各个方面的情况的，（这时候很多同学就开始点头并发出了会心的微笑），大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。
投影如下：
生活                     哲学
高二选科              一切从实际出发
全面地、联系地看问题
教师：好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决“选科”这个问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。
教师：接下来，我们再看看一组食物的图片，大家思考下：这些食物好不好吃？
（提问全体学生，学生答案：不知道）
教师：那么怎么才知道好不好吃
（学生回答：吃一吃）
教师：对了，我们要知道食物好不好吃，必须要亲自品尝，就像毛泽东同志曾经说过：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃”。这其实也体现了哲学的观点，实践是认识的来源。
投影如下：
生活                       哲学
高二选科               一切从实际出发
全面地、联系地看问题
亲自品尝             实践是认识的来源
教师：大家说，哲学是不是那么深不可测呢？它是不是很玄妙啊？它恰恰就是在我们的身边，在我们的生活当中。
教师：那么，大家可能会问，什么是哲学呢？翻开课本的第一页，哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。（在这里，我们要特别强调两个词：“宇宙”和“人生”，同时还有“一般本质”和“普遍规律问题”的思考）
教师总结：从刚才我们举例的思考，我们可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但是我们在看问题、解决问题的时候，却自觉不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。那大家想想，我们的这种哲学智慧是从哪里来的呢？是不是从天下掉下来？我们小时候有这样的智慧吗？
其实人类有两项基本活动：认识世界和改造世界；处理三种关系：人与自然、人与社会、人与人。
我们会发现，哲学的智慧就在我们这个过程中逐步形成和发展起来的。
教师：也就得出书本第二页的观点：哲学的智慧产生于人类的实践活动。
教师：大家知道杞人忧天这个词语故事吗？
现在我们就来看看。
播放视频：《杞人忧天》
杞人忧天中杞人的做法虽然不可取，但是他也是在对世界进行思考、探究。同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死亡啊？这些问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就是来源于这里。
教师：因此，课本第三页倒数第二段：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
投影如下：
一、哲学就在我们身边
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教师：所以，我们说，哲学并不是那么神秘，它与我们的生活、自然、社会息息相关，并且总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术（为什么要学哲学）。
教师：好了，既然我们已经清楚了哲学并不是那么神秘，那大家可能会问了，为什么我们要学习哲学呢？学习哲学有什么作用呢？
欣赏歌曲《雾里看花》
教师：对，我们就是需要哲学来借我们一双慧眼，看清这世界。
（学生看书，P4）
（教师根据哲学的英文单词的来源介绍下哲学是爱智之学，哲学的本义）
教师总结：因为哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以我们学习哲学能让自己变得更加的聪明、充满智慧。
教师：其实呀，我们在刚才知道了哲学的含义，知道哲学主要是研究宇宙和人生的一般本质和普遍规律的，如果我们对这个世界、社会更了解，对人生能有一个正确的认识，无疑能让我们生活的更美好。
教师：其实，人们对于哲学的认识最早就是开始于仰望天穹。我们仰望苍穹：时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？世间可有鬼神？……我们的一些哲学著作也作出了回答：中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；《圣经》上说：宇宙是上帝创造的；马克思说：世界是客观存在的物质世界
所以，我们得出结论1：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然。
我们审视社会：人的本质是恶还是善？世间有光明也有黑暗社会为什么是这个样子？人和人应该怎样相处？
儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼；
西方存在主义：一切存在的就是合理的；
马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的
结论2：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
阅读邰丽萍和浙江海盐夫妻身残志坚的故事，得出结论3：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与退、 得与失、名与利。
教师：所以，我们从哲学的任务看，哲学能在人生生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
投影如下：
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术。
1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
2、真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确的认识世界和改造社会。
【课堂练习】知识检测:(选择题)
【归纳小结】幻灯片展示课本框架，温故知新。
【教学反思】
在本框教学设计过程能充分利用图片、录像或文字等多种方式，刺激多种感官，引起学生的注意力，增强学生的学习兴趣；同时也能引导学生认真阅读、主动思考、综合探究、概括领悟；同时还能做到因势利导，启发思维，教给方法，发展学生的智力，充分发挥了学生的主体地位，与学生一道寻求真理，最终由学生自己获得解决问题的答案。
但这只是初步的探讨，至于在教学实践过程当中能够达到什么样的效果，还需要在今后的教学实践当中去查验和不断地改进，使其进一步完善，达到教与学的最佳目标。