中财网亲嘴视频在线观看强吻:尝试指导·效果回授模式
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/20 03:41:47
尝试指导·效果回授模式
这是上海市青浦“顾冷元教改实验小组”经过广泛的调查研究，认真筛选教学经验，并进行试验推广而总结出来的一种教学模式。这个模式的基本程序是：诱导——尝试——变式——归纳——回授——调节。
1．模式的具体操作
此模式的具体操作步骤是：
(1)启发诱导创设问题情境
教师根据教材的重点和难点，选择尝试点，编成问题，形成学生急于想解决问题，但苦于利用已有知识和技能却难以解决的问题情境，形成认识冲突，激发学生的求知欲，使学生在注意力高度集中，思想最积极的状态中进行尝试学习。
(2)探求知识的尝试
教师拟定适合学生水平的尝试层次，让学生通过阅读、观察、实验、联想、归纳、推演等方法，从中发现新知识和新方法，解决提出的问题。
(3)变式练习的尝试
运用变式，背景复杂化和配置实际运用的环境等手段，编好按顺序排列的训练题，让学生进行变式练习的尝试，培养学生举一反三、灵活转换和独立思考的能力。
(4)归纳结论，纳入知识系统
教师根据学生尝试所得，归纳出有关知识和技能方面的一般结论。然后通过必要的讲解，揭示这些结论在整体中的相互关系和结构上的统一性，从而使之纳入整个教材所建立起来的知识系统中去。
(5)回授尝试效果，组织质疑和讲解
教师通过观察、交谈、提问、分析、课内巡视、课堂练习、考查考试等方法，及时掌握学生的学习情况，回授尝试效果，有针对性地进行质疑和讲解。
(6)单元教学效果的回授调节
在一单元、一章或一册学完之后，进行教学效果的回授调节，给那些掌握这阶段内容有困难的学生获得第二次学习的机会，帮助他们"过关"，使各类学生在原有基础上都有所发展。每日每课的教学调节和单元的调节结合起来，可大大改善教学系统的控制性能。
2．运用此模式的课堂教学结构
运用此模式的课堂教学的基本结构是诱导、尝试、变式、归纳、四授这五个环节。但也绝不是作为一种固定的程序加以套用，而是要从学生的实际出发，根据教材内容灵活运用。在这五个环节中，尝试学习是中心环节；启发诱导、创设问题情境是为学生尝试学习创造条件；变式训练是进一步巩固和强化尝试所得的知识和技能；归纳结论，纳入知识系统，则是把尝试所得的知识更加明确化和系统化；回授调节是为了提高尝试学习的效果，而尝试实际上就是让学生进行一定的探索研究，去发现新的知识和方法。
上海市青浦县推广了这种教学模式，大面积提高了教学质量，收到了很好的效果。其主要原因是通过尝试指导，发挥了学生学习的主动性，改变了过去被动地单纯昕讲的学习方式，挖掘了学生的学习潜力，学会了探究知识的方法，有利于透彻理解、记忆和灵活应用所学基础知识，变式训练提高了学生数学思维能力和独立工作的能力。