工业机器人工程师证书:如何搞好初三政治复习

如何搞好初三政治复习

一、复习中要注意理清课本的内在联系。

在复习中要适当强调课本的内在联系，如果不适当强调和理清，到时学生在考试的过程中很难一下了想到答题的方向,或张冠李戴的抄书，似是而非的答题。讲清课本的内在联系，有利于学生加深对课本知识的理解和熟悉程度，为正确运用知识奠定基础。例如，九年级第一单元，依次讲自已对自已负责、对集体负责、对国家和社会负责，最后落脚点是做负责任的公民。这其中的一个递进关系就是一种内在联系。

二、要重视考试说明的使用。说明中不做要求的部分可以大胆省略,防止复习中的盲目性。要参照说明中的练习题型去有针对性的做练习和考试，不要滥用其他各地的各种复习资料。对说明中的题目要指导学生认真去做，不要因为大部分题目有参考答案而不去练习。学生没有印象到时即使考到原题也没有印象。复习中要根据考试要求把几种题型都接触一下。

三、平时的考试或练习出题要有指导性，有一定的审题难度。因为现在学生存在的一个比较突出的薄弱环节就是审题能力偏差。出题时多出这类题目：以链接生活化的、贴近学生实际的情景材料或漫画为题目主干，或是以重热点时事为背景，分步设问时不要直问，要拐点弯，使学生在答题时经过一个感悟和思考的过程。一般不要直问诸如“是什么，为什么”这样的问题，现在有的地方编的练习就是这样，背景材料不用看，只看分步设问的小标题就能做答了，这样的题目就没有多大意义了。分步设问要有利于培养学生提炼观点的能力，这一般放在第一小步，顶多占2分。还要有利于培养学生理论联系实际的能力，这一般用“受到什么启示”之类的问法。

四、指导学生练习各种类型题目和答题技巧。如反映类、启示类、建议类、有什么意义、原因等。

生活化情景的案例分析题，可以多训练一些，因为这种题型看似容易，学生往往得分不高，原因往往是学生知其一不知其二，加上表达能力差造成的，在指导学生答题时要要求学生把理由说充分些，一般最少要说出两点理由或两种做法，语句要求通顺，意思表达完整，这些看似基本的要求学生往往很难做到。这种题型能培养学生的发散思维能力和归纳能力。但学生答这种题型的题目时常常是全凭感觉而找不准基础知识，所以不加训练是不行的。平时的考试改卷时对有这种习惯的学生扣分要严些，促使他们养成好习惯。

对分步设问中“你受到什么启示”一类的题目，养成学生的答题习惯可以减少学生不应当的丢分。要指导学生结合材料从两个角度思考：第一，告诉了我什么道理或意义，即从“为什么”的角度思考，第二是联系自身表明态度，即我应“怎么做”的角度思考，但一般不要求答的很具体。至于在具体行动上怎么做，现在一般都是专设一步答。

五、搞好时政专题复习

专题复习要强调的，一是与课本内容有哪些联系，大家都知道课本重点与时事重点相结合的内容就是考试的重点内容。所以一定要盘点清楚要进行哪几个专题的复习。二是如何联系，主要还是从为什么的角度理解意义，从国家的角度了解措施，从自我的角度结合实际说明怎么做等等。进行专题学习要学生做好笔记。笔记不要什么都记，这样书上也记不下，记得太多反而不好，记得太多，学生反而不会运用，到时要么自己都找不到，要么死搬硬套，不会灵活运用。所以记一个提纲就行了。三是要充分运用好时事杂志来指导学生的学习，教师要全面了解。四是要指导学生做练习时要会双向思维，也就是既要懂得哪些事例体现了什么观点或内容，又要会举例说明观点。

谈谈初三政治复习的思路与方法

陈华珍

    怎样搞好初三政治课的复习，取得良好的教学效果，这是每个初三教师必须认真研究和实践的重要课题。在教学实践中，我体会到重视复习方法的指导，加强习题的训练，提高        

答题能力，是搞好政治课复习，搞高复习效果的有效途径和方法。

一、重视复习方法指导，培养学生的自学能力。

   初三政治复习，要完成两个过程，即掌握知识的过程和解决问题的运用过程。而实行开卷考试，试题的知识覆盖面广，较好地体现了知识的全面性、系统性和综合性考查。因此在教学中当然要讲清知识道理，但不能停留在“是什么”和“为什么”上，要注重“怎么办”。而中考试题还具有突出社会热点，紧密联系实际的特点，教师必须在吃透教材的基础上，关心社会热点，熟知党在解决热点问题上的方针、政策和措施，以提高学生运用课本知识去观察、分析、解决社会热点问题的能力。而当前的热点问题有：关注三农问题、加快建设节约型社会，促进经济社会可持续发展、加强未成年人思想道德建设、学习“八荣八耻”树立社会主义荣辱观、反台独维护祖国统一、神舟六号，再续航天梦、建设社会主义新农村等等，而老师在复习的时候就应结合课本内容，引导学生对这些热点内容进行分析。

   认真贯彻理论联系实际的原则，当前学生以为开卷考试，不必读书了，只要就事论事就行了，这是非常错误的，在突出社会热点，贯彻理论联系实际原则，不是不要理论知识，而是对理论知识要求更高、更深。纵观这几年的中考试题，基本仍然是“题目出在课本之外，答案仍在课本之内”，只是加强了系统性和综合性、对知识的应用能力方面的要求。针对中考的这一特点，教师在教学活动中应给学生正确的指导，调动他们的积极性、创造性，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

应对开卷考试，就要立足教材，在全面精读、熟悉教材的基础上将各课、各节、各框的知识点梳理出来，形成知识体系，把握教材的基本概念、基本原理及其内在联系，使知识系统化。也就是指导学生运用“归纳、比较、联系”的方法进行复习。

第二、加强习题的训练，提高答题能力。

要精心设计习题，认真搞好习题讲评。搞好习题讲评是搞好复习的重要一环，不能简单应付，习题讲评时不能简单地给答案，而是着重讲解题方法、思路、讲普遍存在的问题，以提高学生的答题能力。使学生真正掌握各类试题的解答方法和技巧。结合练习指导学生如何审题，整理解题思路、安排答题结构、答案内容、要点范围等。只有这样，才能进一步提高学生的答题能力。