中财网配牛视频高清在线观看:自制教具在数学教学中的作用
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/06 08:32:13
自制教具在数学教学中的作用作者：禹州市韩城中心学校 刘玫琦 新闻来源：许昌日报 点击数：2721 更新时间：2007-8-13 9:53:00 平面几何的研究对象是图形，这对于只有“数”的概念，而“形”的概念尚未形成的初中学生来说，接受有一定的难度。教学中，教师如果能使图形直观化、实物化，几何知识就易为学生接受，并能较好地培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。实践表明，自制教具不仅能使数学教学生动活泼、直观形象，而且能使学生牢固掌握知识，提高能力，增强教学效果。
一、有助于学生牢固掌握知识
在讲解“角的大小比较”一节时，如果我们指导学生用硬纸板制作一些大小不一的角，让学生拿实物亲自试验、比较后，再对学生讲“将要比较的两个角的顶点和一边分别对齐，然后观察第二边的情况”。学生亲自看到了比较的结果，加深了对比较方法的认识理解，牢固掌握了“角的大小比较”这个知识点。
二、有助于使抽象的知识具体化，培养学生的学习兴趣
学习有关时钟的问题时，我发动学生每人制作了几个时钟模型。有不少学生为了掌握在某一时刻时针与分针的位置关系，课余时间对照钟表绘制了多张钟面图，还走上街头观察钟表广告牌上指针指示的正误。在本章测试时，有这样一个题：时钟指向2：30时，其时针和分针所成的锐角是多少度？90%以上的学生都准确地算出了答案。自制时钟，既培养了学生的观察能力、思维能力，又弥补了学生想象力的不足，使抽象的知识具体化。这样即培养了学生自己解决问题的能力，又使学生学得轻松愉快，牢固掌握知识。
再如，课本上显示了一个对顶角量角器，让学生说明用它测量角度的原理。因为已学习了“对顶角相等”，学生会想到是根据这一性质。我为了让学生更直观地看到用对顶角量角器测量角度的实验事实，在习题课上出示了精心制作的对顶角量角器和几个大小不一的物体模型，并让学生走上讲台做演示实验。由于测量物体的角度不同，同学们亲眼看到了对顶角量角器的指针移动与物体角度间的内在联系，这样既使学生理解了对顶角量角器用来测量物体角度的原理，又活跃了课堂气氛，培养了学生学习数学的兴趣。
总之，在数学教学中，根据教学内容不失时机地教学生自制教具，能使学生学得既轻松又透彻。
一、有助于学生牢固掌握知识
在讲解“角的大小比较”一节时，如果我们指导学生用硬纸板制作一些大小不一的角，让学生拿实物亲自试验、比较后，再对学生讲“将要比较的两个角的顶点和一边分别对齐，然后观察第二边的情况”。学生亲自看到了比较的结果，加深了对比较方法的认识理解，牢固掌握了“角的大小比较”这个知识点。
二、有助于使抽象的知识具体化，培养学生的学习兴趣
学习有关时钟的问题时，我发动学生每人制作了几个时钟模型。有不少学生为了掌握在某一时刻时针与分针的位置关系，课余时间对照钟表绘制了多张钟面图，还走上街头观察钟表广告牌上指针指示的正误。在本章测试时，有这样一个题：时钟指向2：30时，其时针和分针所成的锐角是多少度？90%以上的学生都准确地算出了答案。自制时钟，既培养了学生的观察能力、思维能力，又弥补了学生想象力的不足，使抽象的知识具体化。这样即培养了学生自己解决问题的能力，又使学生学得轻松愉快，牢固掌握知识。
再如，课本上显示了一个对顶角量角器，让学生说明用它测量角度的原理。因为已学习了“对顶角相等”，学生会想到是根据这一性质。我为了让学生更直观地看到用对顶角量角器测量角度的实验事实，在习题课上出示了精心制作的对顶角量角器和几个大小不一的物体模型，并让学生走上讲台做演示实验。由于测量物体的角度不同，同学们亲眼看到了对顶角量角器的指针移动与物体角度间的内在联系，这样既使学生理解了对顶角量角器用来测量物体角度的原理，又活跃了课堂气氛，培养了学生学习数学的兴趣。
总之，在数学教学中，根据教学内容不失时机地教学生自制教具，能使学生学得既轻松又透彻。
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