爸爸好奇怪百度资源:作文技巧

九种类型作文的——解题技巧（之一）
作文技巧台
技巧67
九种类型作文的——解题技巧（之一）
作文有不同的题目类型，破解作文题目，可以从“体裁、题型、题目、人物、事件、入点”诸方面入手。“解题思路”，的内容范畴大于“构思”，是构思的基础。让学生明白了“解题思路”，利于学生的“构思”和“局部写作”。
一、九种“内涵类型”的作文
时间型、地点型、概括型、感受型、人物型、具体型、事物型、议论型、说明型
二、“基点句”入点设计实验
1、时间型
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、时间、放学之后、两个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
放学之后
放学之后我俩干了什么？
这样做之后的结果什么样？
2、地点型
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、地点、在学校里、多个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
在学校里
在学校你遇到了什么麻烦？
这之后大家的表现什么样？
3、概括型
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、概括、一件小事、一个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
6、具体型
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、具体、体育课给我的启发、两个人、两件事、找具体
⑶基点操作过程
三、记叙文——实战解题思路一览
1、《原来是这样！》（表达方式不限，不少于600）
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、感受、原来是这样、两个人、两件事、找具体
⑶基点操作过程
2、《我在生活中学语文、用语文（的一、两件小事）》
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、具体、我在生活中学语文、用语文、一个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
3、《在挫折中成长》（幸福、快乐、竞争、挫折）600字以上
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、感受、在挫折中成长、两个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
4、尊重（鼓励、成功）不少于600
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、具体、尊重、两个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
5、《美在我身边》（除诗歌、戏剧，文体不限，600-900）
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、感受、美在我身边、多个人、多件事、找具体
⑶基点操作过程
6、《我也曾给美丽做道加法》（努力，追求，帮助）不少于600
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、具体、我也曾给美丽做道加法、一个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
7、《我曾为 做出了努力》不少于600
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、具体、我曾为 做出了努力、一个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
8、《有家真好》600字左右的文章（家是什么、师生、集体、祖国）
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、感受、有家真好、两个人、两件事、找具体
⑶基点操作过程
9、《我在另一片天地》（学习之外，记叙文，不少于600）
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、具体、我在另一片天地、一个人、不是事、找具体
⑶基点操作过程
13、《启迪》一言、一事、一景
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、具体、启迪、一个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
16、以“服务（发挥作用、为别人工作）”为写作范围，自拟题目，500-800
⑴体裁、题型、题目、人物、事件、入点
⑵记事文、感受、职责、一个人、一件事、找具体
⑶基点操作过程
一个段落，向另外一个段落的转换（之一）
作文技巧台
技巧64
一个段落，向另外一个段落的转换（之一）
把一个句子写成段落，有多种方法。从下面段落之间转换的过程看，可见其中的奥妙。
一、看几个段落
1、一个句子
我给老师提意见。
2、把上面的句子写成一个段落
段落一
我给老师提意见。老师偏向班长。
3、把一个段落转换为另外两个段落
段落二
我给老师提意见。昨天我找到老师，一共说了三回。
段落三
我给老师提意见。老师很通情达理，接受了我的意见。
二、分析段落之间的转换
段落一原因角度
我给老师提意见。老师偏向班长。（在一句话后面配合一个原因句）
段落二具体角度
我给老师提意见。昨天我找到老师，一共说了三回。（在一句话后面配合一个具体句）
段落三结果角度
我给老师提意见。老师很通情达理，接受了我的意见。（在一句话后面配合一个结果句
一个段落，向另外一个段落的转换（之二）
作文技巧台
技巧65
一个段落，向另外一个段落的转换（之二）
把一个句子写成段落，有多种方法。从下面段落之间转换的过程看，可见其中的奥妙。
1、一个句子
我给老师提意见。
2、把上面的句子写成一个段落——具体角度多个段落
一个具体句
我给老师提意见。昨天我找到老师，一共说了三回。
两个具体句
我给老师提意见。老师偏向班长，我说老师要一碗水端平。老师下课在楼道吸烟，我让老师要注意自己的形象。
套用的具体句
我给老师提意见。老师偏向班长，我说老师要一碗水端平。老师下课在楼道吸烟，我让老师要注意自己的形象。我是很认真的，说话的时候态度十分严肃。每一节下课全说一遍。
高密度具体句
我给老师提意见。有不能偏向的，有不能在公共场所吸烟的，还有进教室衣冠不整的。
情节具体句
那天放学，老师在一个人备课，办公室里静悄悄的。远处的操场上好像有人在打球，传来阵阵轻微的嘈杂。我悄悄推开办公室的门，果然不出我的所料，老师又在吸烟，袅袅紫烟顺着他指缝间夹着的香烟飘起来，呛得我一个劲儿咳嗽。老师抬起头，想马上把夹烟的手藏起来，但是来不及了！“说话算数事老师经常教育我们的话，可是老师……”“不是不是，那什么……老师不是没有在别人面前……”老师确实觉得有愧，说话开始结巴。“我并没有说有没有别人，我是说一个人说话是不是像您说的要算数？”老师理屈词穷，脸涨得通红。
组合具体句（高密度 + 套用具体句 + 高密度）
我给老师提意见。有不能偏向的，有不能在公共场所吸烟的，还有进教室衣冠不整的。老师偏向班长，我说老师要一碗水端平。老师下课在楼道吸烟，我让老师要注意自己的形象。我是很认真的，说话的时候态度十分严肃。每一节下课全说一遍。我可不是一个怯懦的人，每次都是凑到老师身边，看着老师的眼睛说。
高难度组合具体句（高密度 + 套用具体句 + 高密度 + 情节具体句）
我给老师提意见。有不能偏向的，有不能在公共场所吸烟的，还有进教室衣冠不整的。老师偏向班长，我说老师要一碗水端平。老师下课在楼道吸烟，我让老师要注意自己的形象。我是很认真的，说话的时候态度十分严肃。每一节下课全说一遍。我可不是一个怯懦的人，每次都是凑到老师身边，看着老师的眼睛说。那天放学，老师在一个人备课，办公室里静悄悄的。远处的操场上好像有人在打球，传来阵阵轻微的嘈杂。我悄悄推开办公室的门，果然不出我的所料，老师又在吸烟，袅袅紫烟顺着他指缝间夹着的香烟飘起来，呛得我一个劲儿咳嗽。老师抬起头，想马上把夹烟的手藏起来，但是来不及了！“说话算数事老师经常教育我们的话，可是老师……”“不是不是，那什么……老师不是没有在别人面前……”老师确实觉得有愧，说话开始结巴。“我并没有说有没有别人，我是说一个人说话是不是像您说的要算数？”老师理屈词穷，脸涨得通红
一个题目向一篇文章的转换（之一）
作文技巧台
技巧44
学
一件小事（滑雪山）上个星期天，我来到了久违的陶然亭公园。紧张的期末复习考试终于结束了，爸爸为了让我放松一下。我们决定滑雪山。时间过得真快，如今我已经11岁了。个子高了，身上也有肉了，而且身体还特别结实。邻居里那些最挑剔的老奶奶全说我是一个大小伙子了。不过，好几年没滑雪山了，这次来到雪山底下，不知怎么那两条腿却发软。好不容易爬到雪山顶上，却又怎么也不敢往下边看，手心开始出汗，心脏“咚咚”地一阵狂跳。说不好上刑场要被枪毙的人，是不是就是这种感觉。不由自主，我往后退了两步。你说，到公园放松一下就放松一下吧，我干吗滑什么雪山呢？如果不上来也用不着这么心惊肉跳了。可是，如果不滑了，从山后面的梯子退下去，我这个大小伙子还能算大小伙子吗？怎么办，看来我如果不要“胆小鬼”这个罪名，只有豁啦！我已经没有退路了，只好挺挺胸脯，跺跺脚，尽量装作一副无所谓的样子，小心地坐在雪山上，由于眼晕，不由得还闭上了双眼，就感觉像有人推了我一把似，耳边响起了风声，我的心脏也骤然停止工作，似乎直至我滑到地面才恢复了跳动。“怎么样？”有人拍着我的头在问，是爸爸。“还行。”我故作平静地回答。爸爸问我还滑不滑，我说我这么大了，老玩这些太没意思。爸爸似乎很满意我的回答，冲我点点头，然后请我去吃冷饮。而我却连自己到底吃的是什么都全然不知。从那以后，我至今没有再去滑雪山。
写《一件小事》这样的记事文，首先要学会写记事文的六要素。
要素是指十分重要的因素，缺了它就不行的东西。
在我们生活中，这样的例子是很多的：
学习的要素是什么？学习的要素是预习、听讲、复习……
玩游戏的要素是什么？玩游戏的要素是了解游戏规则，找到游戏技巧，在游戏过程之中不紧张……
做饭的要素是什么？做饭的要素是注意好主料、辅料，注意好火候……
……
一篇记事文，有好好多好多的句子，可是，作者在写这些句子之前，脑子里必须有这样几个句子——这几个句子无论如何是不能忘记的，到底是什么句子呢？
实际就是这件事的时间、地点、起因、准备、经过和结果。
上面这六个要素，就是记事文的六要素！
比如上面我们给大家的文章——
时间：
上个星期天，
地点：
我来到了久违的陶然亭公园。
起因：
紧张的期末复习考试终于结束了，爸爸为了让我放松一下。
准备：
我们决定滑雪山。
经过：
我滑雪山的时候胆子小极了。
结果：
从那以后，我至今没有再去滑雪山。
作者是怎么给《一件小事》完成的六要素呢？
我们可以使用“自己问自己——自己回答”的方法
先选择一件小事：
我滑雪山。
如何完成时间：
自己问自己：我滑雪山发生在什么时间？
自己回答：上个星期天，
如何完成地点：
自己问自己：我滑雪山发生在什么地点？
自己回答：我来到了久违的陶然亭公园。
如何完成起因：
自己问自己：我为什么滑雪山？
自己回答：紧张的期末复习考试终于结束了，爸爸为了让我放松一下。
如何完成准备：
自己问自己：我滑雪山之前做了什么准备？
自己回答：我们决定滑雪山。
如何完成经过：
自己问自己：我滑雪山的时候具体什么样？
自己回答：我滑雪山的时候胆子小极了。
如何完成结果：
自己问自己：我滑雪山，如果特别胆小，最后的结果什么样？
自己回答：从那以后，我至今没有再去滑雪山。
这，就是作者完成《一件小事》这篇文章六要素的全过程！
之后，因为经过是记事文中最重要的一个要素，所以，只需要把“经过”写成一个、或者几个段落，文章就可以写成。
上面记事文《一件小事》的作者则写出了下面的几个段落——
时间过得真快，如今我已经11岁了。个子高了，身上也有肉了，而且身体还特别结实。邻居里那些最挑剔的老奶奶全说我是一个大小伙子了。
不过，好几年没滑雪山了，这次来到雪山底下，不知怎么那两条腿却发软。好不容易爬到雪山顶上，却又怎么也不敢往下边看，手心开始出汗，心脏“咚咚”地一阵狂跳。说不好上刑场要被枪毙的人，是不是就是这种感觉。不由自主，我往后退了两步。你说，到公园放松一下就放松一下吧，我干吗滑什么雪山呢？如果不上来也用不着这么心惊肉跳了。可是，如果不滑了，从山后面的梯子退下去，我这个大小伙子还能算大小伙子吗？怎么办，看来我如果不要“胆小鬼”这个罪名，只有豁啦！
我已经没有退路了，只好挺挺胸脯，跺跺脚，尽量装作一副无所谓的样子，小心地坐在雪山上，由于眼晕，不由得还闭上了双眼，就感觉像有人推了我一把似，耳边响起了风声，我的心脏也骤然停止工作，似乎直至我滑到地面才恢复了跳动。“怎么样？”有人拍着我的头在问，是爸爸。“还行。”我故作平静地回答。爸爸问我还滑不滑，我说我这么大了，老玩这些太没意思。爸爸似乎很满意我的回答，冲我点点头，然后请我去吃冷饮。而我却连自己到底吃的是什么都全然不知。
有这样的几个段落，在这几个段落之前加上时间、地点、起因、准备，在这几个段落之后，加上结果，文章也就写完啦！
看
文章题目：《一件小事（写作业）》
⑴时间答案种种，比如：
有一天。
一次。
星期一。
⑵地点答案种种，比如：
在家里。
我回到家。
家里的咪咪已经睡着了。
⑶起因答案种种，比如：
老师留了许多作业。
我没有写完作业。
作业十分多。
⑷准备答案种种，比如：
我打开本。
我回忆老师课上讲的内容。
我打开本，回忆老师课上讲的内容。
⑸结果答案种种，比如：
（比如经过是“我精神总是不能集中，耽误了好多时间”）
天黑的时候，我还是没有写完。
爸爸下班了，我还在写作业。
夜里十二点，我的作业还没有完成。
练
读下面文章——
一件小事
（遭遇险情）
那时我上幼儿园，有一天上课。我看见旁边有把椅子没人坐，椅子上面有个窟窿。那个窟窿特别小，我试了试，也就小手指头能进去。能不能把食指伸进去呢？
于是我硬把右手食指往窟窿里杵。我一边杵一边扭动食指，食指就一点一点往下走，走到半截，食指骨头节被卡住了，我便使劲用左手砸，右手食指这才杵下去。我为了使右手食指下去出了一头汗，现在我自认为胜利了，高兴极了。
但是就在我要把食指抽出来的时候，我才大吃一惊。我的手指头比窟窿粗，进去时费劲，出来就更不好办了。椅子都被我提拉起来了，可我的手指头还在窟窿里面卡着。然而这时，我想起爸爸说过的话："遇到紧急情况，不要惊慌，要镇定。"对， 要镇定！我开始镇定，带着窟窿里的手指头听老师讲课，直到下课，我才抱着椅子对老师说："老师，我的手指头卡在这个窟窿里了，怎么也拔不出来。"
老师刚才看见我手指头杵在里面，不知我要搞什么名堂，现在听我一说，才明白过来，吓得脸都白了。她一个人怎么也帮我弄不出来，又叫来了好几个中班和小班的老师。等我的食指终于被救出来之后，老师和我急了："既然在上课的时候手就卡进去了， 那你为什么不早说呀？幸亏我下课下得早，要是时间长喽，血液不能流通，你这手指头就会怀死，弄不好得切下去……"
小时候什么都半懂不懂、似懂非懂。平常因为这个爱犯错误，遇到险情也会犯 错误。
分析——
你能够找出这篇文章的时间、地点、起因、准备、结果和结果吗？
单项练习——
请你给上面这篇文章的“经过”重新写一个时间、地点、起因、准备，重新写一个结果。
写作——
请你以《一件小事》为题，先选择一件具体的小事，然后完成这篇《一件小事》的时间、地点、起因、准备、结果和结果，最后把文章写出来。
一个题目向一篇文章的转换（之二）
中青网
作文技巧台
技巧45
一个题目向一篇文章的转换（之二）
学
我做过的一件事（抓蚂蚁）
一天放学之后，我回到家里。爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，于是抓决定抓蚂蚁。谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
那最后的结果实在是让人扫兴，大蚂蚁终于逃跑了！
什么都有简单、复杂之分。
我们做简单的数学题，是一加一等于二。我们做复杂的数学题呢？可能是连题目看起来都十分费劲的应用题！
我们吃饭如果要简单，一包方便面就解决问题了，然而要复杂呢？可能会七碟八碗！
……
所以，写作文，必须从最简单的文章写起。
怎么完成最简单记事文《我做过的一件事》呢？
我们可以使用“三步作文法”
第一步，选择一件小事
第二步，完成六要素
第三步，把经过写成一段话
比如我们拿上面“抓蚂蚁”这《我做过的一件事》当作例子，这篇文章是怎么完成的呢——
第一步，选择一件小事
作者回答——我抓蚂蚁
第二步，完成六要素
作者回答——
时间：
一天放学之后，
地点：
我回到家里。
起因：
爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，
准备：
于是抓决定抓蚂蚁。
经过：
大蚂蚁特别聪明。
结果：
那最后的结果实在是让人扫兴，大蚂蚁终于逃跑了！
第三步，把“经过”写成一段话
作者回答——
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
这样，文章马上就要写完啦！
骁勇明白如何把一个句子写成一段话，又明白记事文六要素的操作，听到这里急着要珍珠鸡去写文章，爸爸让他还是先看一些资料。
看
阅读下面文章——
我做过的一件事
（打雪仗）
今天上体育课时，由于下雪，也不能测验什么项目，于是我们跑了五圈后，老师就让我们自由活动了。地上有这么多雪，打雪仗最合适！我们大家便开始打雪仗。
庄浩、贾振国、姜哲题目七、八个人一起玩打雪仗，分成两拨，都是捡起雪球就往对方那儿扔，可是扔了十个雪球，有一个雪球打中对方就是好事！钱龙等一些大个子也在操场上打雪仗，然而我竟没有看到有哪个雪球打中别人。劲大的同学都不能打中对方，我劲儿这么小，当然更不容易打中对方了。我想了想，想出了一条妙计。“庄浩，过来一下儿。”我看见庄浩正在寻找雪球，就冲他喊。“什么事呀？”庄浩看我不参与他们打雪仗，也就相信我有正事，并不跟我开玩笑。“你带鞋套了吗？劲头咱们要上计算机课。”“奥，带了，在宿舍呢。你没带呀？”“唉！我忘带了！你既然带了，我就给你一样东西。”“嗯。”我就把手伸进兜里，摸到一个很凉的东西－－原来我的兜里藏着雪球！“给！”庄浩还没反应过来，我就把雪球扔到了庄浩的脑门上，立刻跑开了。庄浩刚反应过来，已经无法还击了。我又效仿这种方法，打了贾振国和姜哲，百发百中。
打雪仗也要有策略！
作者写作过程：
第一步：
选择我做过的一件小事——
我打雪仗。
第二步：
完成记事文六要素——
时间：
今天上体育课时，
地点、起因：
由于下雪，也不能测验什么项目，于是我们跑了五圈后，老师就让我们自由活动了。地上有这么多雪，打雪仗最合适！
准备：
我们大家便开始打雪仗。
经过：
我使用策略成功了。
结果：
打雪仗也要有策略！
第三步：
把“经过”写成一段话——
庄浩、贾振国、姜哲题目七、八个人一起玩打雪仗，分成两拨，都是捡起雪球就往对方那儿扔，可是扔了十个雪球，有一个雪球打中对方就是好事！钱龙等一些大个子也在操场上打雪仗，然而我竟没有看到有哪个雪球打中别人。劲大的同学都不能打中对方，我劲儿这么小，当然更不容易打中对方了。我想了想，想出了一条妙计。“庄浩，过来一下儿。”我看见庄浩正在寻找雪球，就冲他喊。“什么事呀？”庄浩看我不参与他们打雪仗，也就相信我有正事，并不跟我开玩笑。“你带鞋套了吗？劲头咱们要上计算机课。”“奥，带了，在宿舍呢。你没带呀？”“唉！我忘带了！你既然带了，我就给你一样东西。”“嗯。”我就把手伸进兜里，摸到一个很凉的东西－－原来我的兜里藏着雪球！“给！”庄浩还没反应过来，我就把雪球扔到了庄浩的脑门上，立刻跑开了。庄浩刚反应过来，已经无法还击了。我又效仿这种方法，打了贾振国和姜哲，百发百中。
练
读下面文章——
我做过的一件事
今天，我们有一节体育课，由于体育老师不在，我们便上了一堂自由活动课。我和庄浩正在练习引体向上的时候，庄浩一低头，忽然对我喊：“快瞧，虫子！”我忙蹲乡下身子，眯起眼睛仔细一看，果然是一只蛾子。
呀！这只蛾子可真是可怜！右边的翅膀已经让人撕去了一半，左边还没了两条腿。仔细一看，它身子旁边有一些黄水，原来他的内脏都让人挤出了一点儿！这只蛾子一定疼得不轻，它正在苦苦挣扎。它伸出其余的四条腿，使劲扒着地想向前走，可是它已经却了两条腿，连一厘米也爬不出去了。它用尽气力张开两个翅膀，玩命地扇来扇去，然而它右边的翅膀早用不全了，任凭它怎么用力，最多也只能在原地跳几下。加上蛾子的内脏也用尽被人破坏了，疼得它躺在地上直打滚，让人看得眼花缭乱。如果这么下去，这只蛾子肯定要死，而生生被疼死简直太残酷了，我不如帮它一把。于是我捡起一根小木棍儿，照着蛾子的肚子往下一扎，蛾子的内脏一下就全被我扎了出来。顿时，蛾子停止了呼吸。“晓博，你太残忍了！”庄浩直指责我。
其实我一点儿也不残忍。
分析练习1——
请找出这篇文章作者选择的事件。
分析练习2——
请找出这篇文章的六要素。
写作——
请你以《我做过的一件事》为题，先选择一件具体的事，之后完成一个《我做过的一件事》的六要素，然后把“经过”写成一个段落，最后把前面的答案连接成一篇文章。
一个题目向一篇文章的转换（之三）
中青网
作文技巧台
技巧46
一个题目向一篇文章的转换（之三）
学
我抓蚂蚁
一天放学之后，我回到家里。爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，于是抓决定抓蚂蚁。
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……
最后，大蚂蚁终于被我抓住了！
简单要变为复杂，需要一步、一步前进。
学习数学，学习过加减乘除，之后学四则混合运算，然后才学习复杂应用题……
学习做饭，先学最简单的熬粥，之后学蒸鸡蛋羹，后面再学炒菜……
……
所以，写作文，必须从最简单过度到较简单，然后再复杂。
《我干××》比上节课的文章要复杂一点儿——
怎么完成最简单记事文《我做过的一件事》呢？
我们可以使用“四步作文法”
第一步，选择一件小事
第二步，完成六要素
第三步，把经过一句话写成两句话
第四步，把经过的两句话写成两个段落
比如我们拿上面的《我抓蚂蚁》当作例子，这篇文章是怎么完成的呢——
第一步，选择一件小事
作者回答——我抓蚂蚁
第二步，完成六要素
作者回答——
时间：
一天放学之后，
地点：
我回到家里。
起因：
爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，
准备：
于是抓决定抓蚂蚁。
经过：
大蚂蚁特别聪明。
结果：
最后，大蚂蚁终于被我抓住了！
第三步，把经过一句话写成两句话
大蚂蚁特别聪明。
我想办法继续抓。
第四步，把经过的两句话写成两个段落
作者回答——
把“大蚂蚁特别聪明”写成一段话：
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
把“我想办法继续抓”写成一段话：
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……
这样，文章就被我们完成啦！
看
阅读下面文章——
我做过的一件事
（打雪仗）
今天上体育课时，由于下雪，也不能测验什么项目，于是我们跑了五圈后，老师就让我们自由活动了。地上有这么多雪，打雪仗最合适！我们大家便开始打雪仗。
庄浩、贾振国、姜哲题目七、八个人一起玩打雪仗，分成两拨，都是捡起雪球就往对方那儿扔，可是扔了十个雪球，有一个雪球打中对方就是好事！钱龙等一些大个子也在操场上打雪仗，然而我竟没有看到有哪个雪球打中别人。劲大的同学都不能打中对方，我劲儿这么小，当然更不容易打中对方了。我想了想，想出了一条妙计。“庄浩，过来一下儿。”我看见庄浩正在寻找雪球，就冲他喊。“什么事呀？”庄浩看我不参与他们打雪仗，也就相信我有正事，并不跟我开玩笑。“你带鞋套了吗？劲头咱们要上计算机课。”“奥，带了，在宿舍呢。你没带呀？”“唉！我忘带了！你既然带了，我就给你一样东西。”“嗯。”我就把手伸进兜里，摸到一个很凉的东西－－原来我的兜里藏着雪球！“给！”庄浩还没反应过来，我就把雪球扔到了庄浩的脑门上，立刻跑开了。庄浩刚反应过来，已经无法还击了。我又效仿这种方法，打了贾振国和姜哲，百发百中。
庄浩事后跟我说：“其实我特傻，我怎么就步知道你是在使用计策呢？”他说的时候特别痛苦，表情、语气都是那个样子。其他人也都说我聪明。贾振国说我是“智多星”，姜哲叫我“大聪”！
打雪仗也要有策略！
作者写作过程：
第一步：
选择我做过的一件小事——
我打雪仗。
第二步：
完成记事文六要素——
时间：
今天上体育课时，
地点、起因：
由于下雪，也不能测验什么项目，于是我们跑了五圈后，老师就让我们自由活动了。地上有这么多雪，打雪仗最合适！
准备：
我们大家便开始打雪仗。
经过：
我使用策略成功了。
结果：
打雪仗也要有策略！
第三步：
我使用策略成功了。
大家都夸我聪明。
第四步：
把“我使用计策成功了”写成一段话——
庄浩、贾振国、姜哲题目七、八个人一起玩打雪仗，分成两拨，都是捡起雪球就往对方那儿扔，可是扔了十个雪球，有一个雪球打中对方就是好事！钱龙等一些大个子也在操场上打雪仗，然而我竟没有看到有哪个雪球打中别人。劲大的同学都不能打中对方，我劲儿这么小，当然更不容易打中对方了。我想了想，想出了一条妙计。“庄浩，过来一下儿。”我看见庄浩正在寻找雪球，就冲他喊。“什么事呀？”庄浩看我不参与他们打雪仗，也就相信我有正事，并不跟我开玩笑。“你带鞋套了吗？劲头咱们要上计算机课。”“奥，带了，在宿舍呢。你没带呀？”“唉！我忘带了！你既然带了，我就给你一样东西。”“嗯。”我就把手伸进兜里，摸到一个很凉的东西－－原来我的兜里藏着雪球！“给！”庄浩还没反应过来，我就把雪球扔到了庄浩的脑门上，立刻跑开了。庄浩刚反应过来，已经无法还击了。我又效仿这种方法，打了贾振国和姜哲，百发百中。
把“大家都夸我聪明”写成一段话——
庄浩事后跟我说：“其实我特傻，我怎么就步知道你是在使用计策呢？”他说的时候特别痛苦，表情、语气都是那个样子。其他人也都说我聪明。贾振国说我是“智多星”，姜哲叫我“大聪”！
练
读下面文章——
我杀蛾子
今天，我们有一节体育课，由于体育老师不在，我们便上了一堂自由活动课。我和庄浩正在练习引体向上的时候，庄浩一低头，忽然对我喊：“快瞧，虫子！”我忙蹲乡下身子，眯起眼睛仔细一看，果然是一只蛾子。
呀！这只蛾子可真是可怜！右边的翅膀已经让人撕去了一半，左边还没了两条腿。仔细一看，它身子旁边有一些黄水，原来他的内脏都让人挤出了一点儿！这只蛾子一定疼得不轻，它正在苦苦挣扎。它伸出其余的四条腿，使劲扒着地想向前走，可是它已经却了两条腿，连一厘米也爬不出去了。它用尽气力张开两个翅膀，玩命地扇来扇去，然而它右边的翅膀早用不全了，任凭它怎么用力，最多也只能在原地跳几下。加上蛾子的内脏也用尽被人破坏了，疼得它躺在地上直打滚，让人看得眼花缭乱。如果这么下去，这只蛾子肯定要死，而生生被疼死简直太残酷了，我不如帮它一把。于是我捡起一根小木棍儿，照着蛾子的肚子往下一扎，蛾子的内脏一下就全被我扎了出来。顿时，蛾子停止了呼吸。“晓博，你太残忍了！”庄浩直指责我。
我难道错了吗？不，我觉得我这是在为蛾子了断痛苦！如果不让它快些死掉，它不仅一样活不成，而且还会长时间疼下去！这是明摆着的事情。我真的不明白他们怎么会不理解我的心思！
其实我一点儿也不残忍。
分析练习1——
请找出这篇文章作者选择的事件。
分析练习2——
请找出这篇文章的六要素。
写作——
请你以《我干××》为题，先选择一件具体的事，之后完成一个《我做过的一件事》的六要素，然后把“经过”写成两句话，接下来再把这两句话写成两个段落，最后把前面的答案连接成一篇文章。
一个题目向一篇文章的转换（之四）
中青网
作文技巧台
技巧47
一个题目向一篇文章的转换（之四）
学
发生在家里的一件事（抓蚂蚁）
一天放学之后，我回到家里。爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，于是抓决定抓蚂蚁。
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……
那最后的结果实在是让人高兴了。大蚂蚁的体力是有限的，终于成了我的手下败将。我挂着伤、带着土，坐在树下斗蚂蚁。这时已经是晚上了，院里的人也都回来了。大家全被我的杰作震惊了。王奶奶说我是“活猴子”，我冲着王奶奶哈哈笑。爸爸抄起擀面棍要打我，我冲着爸爸哈哈笑。妈妈拉着爸爸铺地面、修理鸡窝，我冲着他俩儿哈哈笑。王叔叔边和泥边小声对爸爸、妈妈说：“我觉得这孩子今天好像有点不大正常？”王叔叔实在太傻了，有什么惩罚能淹没成功的欢乐呢？
人高兴，都是有原因的。
一篇文章有好多好多的句子，可是，作者在写作之前，可不能在脑子里有许多句子！
工人盖房子要先做出房子的骨架，科学家做事情之前要有一个计划，我们做风筝不也是要先完成骨架吗？
所以，写作文，必须要给文章做一个骨架——文章的骨架，叫做文章提纲。
怎么去给《发生在家里的一件事》做一个提纲呢？
我们可以使用“提纲设计三步法”
第一步，选择一件小事
第二步，用一句话写出“你（也可能是别人）怎么干的这件小事”
第三步，给你写出的这句话写一个原因，再写一个结果（把原因写在这个句子上面，结果写在这个句子下面）
比如我们拿上面“抓蚂蚁”这《发生在家里的一件事》当作例子，它的提纲是怎么完成的呢——
第一步，选择一件小事
作者回答——我抓蚂蚁
第二步，用一句话写出“你（也可能是别人）怎么干的这件小事”
作者回答——我想方设法抓蚂蚁。
第三步，给你写出的这句话写一个原因，再写一个结果（把原因写在这个句子上面，结果写在这个句子下面）
作者回答的原因——蚂蚁特别不好抓。
作者回答的结果——最后我终于抓住了蚂蚁。
这面就是作者完成的文章提纲——
蚂蚁特别不好抓。
我想方设法抓蚂蚁。
最后我终于抓住了蚂蚁，我高兴极了。
有了上面这样一个提纲之后，作者把提纲的三句话分别写成了一个段落——
把“蚂蚁特别不好抓”写成一个段落：
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
把“我想方设法抓蚂蚁”写成一个段落：
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……
把“最后我终于抓住了蚂蚁，我高兴极了”写成一个段落：
那最后的结果实在是让人高兴了。大蚂蚁的体力是有限的，终于成了我的手下败将。我挂着伤、带着土，坐在树下斗蚂蚁。这时已经是晚上了，院里的人也都回来了。大家全被我的杰作震惊了。王奶奶说我是“活猴子”，我冲着王奶奶哈哈笑。爸爸抄起擀面棍要打我，我冲着爸爸哈哈笑。妈妈拉着爸爸铺地面、修理鸡窝，我冲着他俩儿哈哈笑。王叔叔边和泥边小声对爸爸、妈妈说：“我觉得这孩子今天好像有点不大正常？”王叔叔实在太傻了，有什么惩罚能淹没成功的欢乐呢？
这样，文章就完成啦！
看
文章题目：《发生在家里的一件事》
示范一
作者选择的小事——
老师到我家给我补课
文章经过提纲——
老师是个认真的人。
老师讲得特别仔细。
我特别感激老师。
示范二
作者选择的小事——
老师到我家给我补课
文章经过提纲——
我脑子慢。
老师讲得特别仔细。
我的学习成绩明显提高。
示范三
作者选择的小事——
小兔子在家里吃萝卜
文章经过提纲——
小兔子很懒。
小兔子不洗就吃。
小兔子拉稀了。
示范四
作者选择的小事——
我们在我家的院子里参加拔河
文章经过提纲——
我们队没有人指挥。
我们用力不统一。
我们失败了。
示范五
作者选择的小事——
我在家扫地
文章经过提纲——
老师说做事情要认真。
我特别认真。
地扫得十分干净。
练
读下面文章——
发生在家里的一件事
（帮助人）
今天，我正在津津有味地看着《思想品德》，看到第十课，忽然掉出一张小纸条。我一看，原来是第十课有一段话在印刷的时候落下了，这是补充的一个条子。可是这条子上的字特别小，看起来很不方便。我原来想用手把它抄写在书上，后来不知为什么又想用电脑打。
我打开电脑，到“写字板”里去，然后一边拼着音，一边检查自己敲进去的又没有错字，打了半天才打好。接着我又才把它打印了出来。关机之后，我一边往里屋走一边高兴：哈哈，我不用再抄了！可是忽然，我想起了同学们，我自己虽然有了打印的，他们还不一定有！于是，我准备再打印几份。
我再次来到电脑旁边，开机，把刚才录入的文件调出来，把那段话在A4纸上，粘贴了6次，又打印了10份。下面我的任务是裁纸。为了裁纸的时候不让纸边弯曲，我就用尺子比着轻轻地划了一道。干完这件事之后，我拿起剪刀剪。可是这样又费体力又费视力。我做到第15个时就累得出汗了。但是我抬起头，发现墙壁上面贴着得米老鼠正在看着我，还好像对我说：“不要停下，你会成功的，快努力吧！”我也不知从哪儿来的力量，一口气就把这件事干完了。
晚上，我第一个把自己打印、裁好的大纸条放进书包里。我想：同学们见到这些大纸条一定会高兴的。想着，想着，我渐渐进入了梦乡，梦见所有人都夸我事好孩子！
帮助别人，自己就会感到幸福！我爱帮助别人！
分析——
你能够归纳出这篇文章的提纲吗？
写作——
请你以《发生在家里的一件事》为题，先选择一件具体的事，之后完成一个《发生在家里的一件事》的提纲，然后把提纲写成一篇文章。
一个题目向一篇文章的转换（之五）
中青网
作文技巧台
技巧48
一个题目向一篇文章的转换（之五）
学
发生在（什么时间）的一件事
（小时候抓蚂蚁）
小时候，一天放学之后，我回到家里。爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，于是抓决定抓蚂蚁。
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……　　可是最后我还是没有抓到蚂蚁。小时候我的动作太迟缓！蚂蚁往东跑，我向东追，儿等我追到，蚂蚁早已又折回来爬到西边去了。本来蚂蚁钻进一个砖缝，我如果能够及时把砖撬开就成功了，然而我就是不能快速把那块砖拿开。
做事情，应该不怕困难，可是不怕困难并不是成功的唯一条件。
今天学习写作——《发生在（什么时间）的一件事》。
这篇《发生在（什么时间）的一件事》到底应该怎么写呢？
写《发生在（什么时间）的一件事》这样的文章，经过不见得永远用因果，还可以使用转折——
因果关系，是大家生活中每天要是无数遍的一种关系：
——因为天冷了，所以人们都不愿意出门。
——因为天热，所以人们都想方设法凉快。
——因为学习努力，所以学习上取得了很大进步。
……
与因果关系相反的，是一种转折关系：
——天冷了，可是人们却很愿意出门。
——天热，然而人们都不想过冬天。
——学习努力，不过学习还是没有进步。
发现了没有？这就叫转折！
当然，转折，都是有原因的：
比如我们上面说的这些转折：
——天冷了，可是人们却很愿意出门。因为人们要锻炼身体。
——天热，然而人们都不想过冬天。因为这里的冬天极其寒冷。
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他的学习方法不对。
需要大家明确的是：转折的原因是多种多样的！一组转折，很可能就有多个原因。
比如上面的一组转折：
——学习努力，不过学习还是没有进步。
原因之一：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他的学习方法不对。
原因之二：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他记忆力太差。
原因之三：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他没有坚持住。
很可能会有这样一个有趣的现象：明明是一组转折，可是却能够表现出不同的意思！理由就是“转折的原因”控制了局面。
还以上面那一组转折为例：
上面的一组转折：
——学习努力，不过学习还是没有进步。
原因之一：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他的学习方法不对。
这三句话表现的中心：
学习方法很重要。
原因之二：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他记忆力太差。
这三句话表现的中心：
记忆力是学习进步的基本保证。
原因之三：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他没有坚持住。
这三句话表现的中心：
干什么事情都需要持之以恒。
上面文章作者，在“经过”中所使用的提纲，实际就属于这一类型——
选择一件小事：
小时候抓蚂蚁。
完成六要素：
时间：
小时候，一天放学之后，
地点：
我回到家里。
起因：
爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，
准备：
于是抓决定抓蚂蚁。
经过：
大蚂蚁不好抓，
我不怕困难抓蚂蚁。（转折前半）
可是因为我动作慢，没有抓到蚂蚁。（转折后半）
结果：
做事情，应该不怕困难，可是不怕困难并不是成功的唯一条件。
有了上面这样一个转折型的“经过”提纲之后，作者把提纲的三句话分别写成了一个段落——
把“蚂蚁特别不好抓”写成一个段落：
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
把“我想方设法抓蚂蚁”写成一个段落：
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……
把“可是因为我动作慢，没有抓到蚂蚁”写成一个段落：
可是最后我还是没有抓到蚂蚁。小时候我的动作太迟缓！蚂蚁往东跑，我向东追，儿等我追到，蚂蚁早已又折回来爬到西边去了。本来蚂蚁钻进一个砖缝，我如果能够及时把砖撬开就成功了，然而我就是不能快速把那块砖拿开。
这样，文章就完成啦！
看
文章题目：《发生在（什么时间）的一件事》
示范一
作者选择的小事——
老师放学后给我补课
文章经过提纲——
老师是个认真的人。
老师讲得特别仔细。
可是我当时不懂事，一点儿都不感激老师。
示范二
作者选择的小事——
老师放学后给我补课
文章经过提纲——
我脑子慢。
老师讲得特别仔细。
然而老师讲的内容太难，我的学习成绩一点儿没有提高。
示范三
作者选择的小事——
小兔子三个月大时吃萝卜
文章经过提纲——
小兔子很懒。
小兔子不洗就吃。
不过兔妈妈早就把萝卜洗过了，小兔子并没有拉稀。
示范四
作者选择的小事——
我们上幼儿园时参加拔河
文章经过提纲——
我们队没有人指挥。
我们用力不统一。
但是对手太差，我们胜利了。
示范五
作者选择的小事——
我小学一年级时扫地
文章经过提纲——
老师说做事情要认真。
我特别认真。
可我没有学习过扫地，地扫得还是不干净。
练
读下面文章——
发生在（什么时间）的一件事
（放学之后出板报）
又该换板报了。那天放学之后，我走到教室后面的黑板前，把旧板报擦净，拿出新一期的板报稿。
我这人玩起来特别不爱动脑筋。我也不知道我这人是怎么回事，学滑冰我穿上冰刀就想跑，抖空竹我也只是知道使蛮力。第一次抖拼命拿胳膊使劲。第二次之后，每一次也都是把空竹摔得啪啪响。
不过做其它事情不动脑筋，出板报这类事情例外。一开始，我就用心思考版面设计方案，首先是精心安排文稿位置。为此我整整用了20分钟，即使每一篇文稿的字数，我进行了精确的计算。这样一来心里终于有数了。把字数最多的主稿放在正中，把其它字数少的辅稿放两边，效果一定差不了。文稿位置安排好之后，我又从三种方案中选择字体，从两个角度进行耐心的选择。其中一个角度是整版字体的搭配，另外一个角度是局部字体的搭配。上次局部字体没有搭配好，结果同学们对此意见特大。确定了各种字体，然后我又用了许多时间考虑三幅插图的细节。第一幅插图我竟换了两次彩笔，原因是前两回用的彩笔色调不协调。第一回红色、绿色反差太大，二一回白色又显得过多。白色过多让人觉得单调！第三幅插图我改了主人公，第一主人公，我把男生换成了女生。陪衬主人公的大小还被我改了。陪衬太大，影响对第一主人公的突出，别人看了之后会闹不清谁主要、谁次要，那肯定会影响这幅插图的效果。
经过周密的论证，我的新一期板报受到大家一致的好评。我们班主任翘起大拇指表示极为满意，数学老师、历史老师们也都说我出的这期板报有味道。连最挑剔的美术老师走到板报前，都不由自主停下来，不由自主地点头。我见了真地高兴极了。要知道，美术老师可从来没有对我出的板报点过头啊！其实不光老师，同学们也都夸我。大家都说我进步了。毛毛说：“你，只要认真，板报肯定会一期比一期出得好！”李曼评论这期板报上的插图，是她到目前为止所见到的最具匠心的设计，比我任何一期的插图全精彩。李曼这人是美术科代表，对画情有独钟，见到包装纸上的插图都要评论一番。我听了同学们的赞扬，脸都红了。
玩是玩，工作是工作，你觉得我这人奇怪吗？
分析练习1——
你能够归纳出这篇文章的提纲吗？
分析练习2——
你能够找出这篇文章“经过”提纲中的“转折”吗？
分析练习3——
“经过”提纲中一组“转折”的“原因”是什么？
写作——
请你以《发生在（什么时间）的一件事》为题，先选择一件具体的事，之后完成一个《发生在（什么时间）的一件事》的六要素，接下来把“经过”设计成“转折”，要求加一个“转折的原因”，最后把提纲写成一篇文章。
一个题目向一篇文章的转换（之六）
中青网
二零零四年一月
作文技巧台
技巧49
一个题目向一篇文章的转换（之六）
学
发生在（什么时间）的一件事
（小时候抓蚂蚁）
小时候，一天放学之后，我回到家里。爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，于是抓决定抓蚂蚁。
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……　　可是最后我还是没有抓到蚂蚁。小时候我的动作太迟缓！蚂蚁往东跑，我向东追，儿等我追到，蚂蚁早已又折回来爬到西边去了。本来蚂蚁钻进一个砖缝，我如果能够及时把砖撬开就成功了，然而我就是不能快速把那块砖拿开。
做事情，应该不怕困难，可是不怕困难并不是成功的唯一条件。
今天进入作文学习的第五课——学习第五篇文章的写作——《发生在（什么时间）的一件事》。这篇《发生在（什么时间）的一件事》到底应该怎么写呢？
写《发生在（什么时间）的一件事》这样的文章，经过不见得永远用因果，还可以使用转折——
因果关系，是大家生活中每天要是无数遍的一种关系：
——因为天冷了，所以人们都不愿意出门。
——因为天热，所以人们都想方设法凉快。
——因为学习努力，所以学习上取得了很大进步。
……
与因果关系相反的，是一种转折关系：
——天冷了，可是人们却很愿意出门。
——天热，然而人们都不想过冬天。
——学习努力，不过学习还是没有进步。
发现了没有？这就叫转折！
当然，转折，都是有原因的：
比如我们上面说的这些转折：
——天冷了，可是人们却很愿意出门。因为人们要锻炼身体。
——天热，然而人们都不想过冬天。因为这里的冬天极其寒冷。
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他的学习方法不对。
需要大家明确的是：转折的原因是多种多样的！一组转折，很可能就有多个原因。
比如上面的一组转折：
——学习努力，不过学习还是没有进步。
原因之一：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他的学习方法不对。
原因之二：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他记忆力太差。
原因之三：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他没有坚持住。
很可能会有这样一个有趣的现象：明明是一组转折，可是却能够表现出不同的意思！理由就是“转折的原因”控制了局面。
还以上面那一组转折为例：
上面的一组转折：
——学习努力，不过学习还是没有进步。
原因之一：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他的学习方法不对。
这三句话表现的中心：
学习方法很重要。
原因之二：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他记忆力太差。
这三句话表现的中心：
记忆力是学习进步的基本保证。
原因之三：
——学习努力，不过学习还是没有进步。因为他没有坚持住。
这三句话表现的主席：
干什么事情都需要持之以恒。
上面文章作者，在“经过”中所使用的提纲，实际就属于这一类型——
选择一件小事：
小时候抓蚂蚁。
完成六要素：
时间：
小时候，一天放学之后，
地点：
我回到家里。
起因：
爸爸说他们小时候斗过大个的蚂蚁，
准备：
于是抓决定抓蚂蚁。
经过：
大蚂蚁不好抓，
我不怕困难抓蚂蚁。（转折前半）
可是因为我动作慢，没有抓到蚂蚁。（转折后半）
结果：
做事情，应该不怕困难，可是不怕困难并不是成功的唯一条件。
有了上面这样一个转折型的“经过”提纲之后，作者把提纲的三句话分别写成了一个段落——
把“蚂蚁特别不好抓”写成一个段落：
谁知蚂蚁特别不好抓。我蹑手蹑脚向蚂蚁挪过去。然而，那只大蚂蚁却猛地来了一个“向后转跑”，把我摔了一个大马趴不说，我的牙还磕在门槛上。我这会儿也顾不了那么许多了，啐啐嘴里的血，接着追。并不是我真跑不过大蚂蚁，我有我的特殊困难。我必须既要把它捉住，还必须要保证捉活的。可大蚂蚁好像知道我不想要它的命，有意和我捉捉迷藏。院子的地面是用砖码的，它就有意往砖缝里跑。
把“我想方设法抓蚂蚁”写成一个段落：
我不怕困难，用爸爸的改锥把地上的砖撬开，可结果我把十几块砖全撬起来了，它却一下跑到了王奶奶家鸡窝的 墙缝里。拆鸡窝！我简直被大蚂蚁激怒了，几下就掀掉了鸡窝顶，接着又撬鸡窝墙……
把“可是因为我动作慢，没有抓到蚂蚁”写成一个段落：
可是最后我还是没有抓到蚂蚁。小时候我的动作太迟缓！蚂蚁往东跑，我向东追，儿等我追到，蚂蚁早已又折回来爬到西边去了。本来蚂蚁钻进一个砖缝，我如果能够及时把砖撬开就成功了，然而我就是不能快速把那块砖拿开。
这样，文章就完成啦！
看
文章题目：《发生在（什么时间）的一件事》
示范一
作者选择的小事——
老师放学后给我补课
文章经过提纲——
老师是个认真的人。
老师讲得特别仔细。
可是我当时不懂事，一点儿都不感激老师。
示范二
作者选择的小事——
老师放学后给我补课
文章经过提纲——
我脑子慢。
老师讲得特别仔细。
然而老师讲的内容太难，我的学习成绩一点儿没有提高。
示范三
作者选择的小事——
小兔子三个月大时吃萝卜
文章经过提纲——
小兔子很懒。
小兔子不洗就吃。
不过兔妈妈早就把萝卜洗过了，小兔子并没有拉稀。
示范四
作者选择的小事——
我们上幼儿园时参加拔河
文章经过提纲——
我们队没有人指挥。
我们用力不统一。
但是对手太差，我们胜利了。
示范五
作者选择的小事——
我小学一年级时扫地
文章经过提纲——
老师说做事情要认真。
我特别认真。
可我没有学习过扫地，地扫得还是不干净。
练
读下面文章——
发生在（什么时间）的一件事
（放学之后出板报）
又该换板报了。那天放学之后，我走到教室后面的黑板前，把旧板报擦净，拿出新一期的板报稿。
我这人玩起来特别不爱动脑筋。我也不知道我这人是怎么回事，学滑冰我穿上冰刀就想跑，抖空竹我也只是知道使蛮力。第一次抖拼命拿胳膊使劲。第二次之后，每一次也都是把空竹摔得啪啪响。
不过做其它事情不动脑筋，出板报这类事情例外。一开始，我就用心思考版面设计方案，首先是精心安排文稿位置。为此我整整用了20分钟，即使每一篇文稿的字数，我进行了精确的计算。这样一来心里终于有数了。把字数最多的主稿放在正中，把其它字数少的辅稿放两边，效果一定差不了。文稿位置安排好之后，我又从三种方案中选择字体，从两个角度进行耐心的选择。其中一个角度是整版字体的搭配，另外一个角度是局部字体的搭配。上次局部字体没有搭配好，结果同学们对此意见特大。确定了各种字体，然后我又用了许多时间考虑三幅插图的细节。第一幅插图我竟换了两次彩笔，原因是前两回用的彩笔色调不协调。第一回红色、绿色反差太大，二一回白色又显得过多。白色过多让人觉得单调！第三幅插图我改了主人公，第一主人公，我把男生换成了女生。陪衬主人公的大小还被我改了。陪衬太大，影响对第一主人公的突出，别人看了之后会闹不清谁主要、谁次要，那肯定会影响这幅插图的效果。
经过周密的论证，我的新一期板报受到大家一致的好评。我们班主任翘起大拇指表示极为满意，数学老师、历史老师们也都说我出的这期板报有味道。连最挑剔的美术老师走到板报前，都不由自主停下来，不由自主地点头。我见了真地高兴极了。要知道，美术老师可从来没有对我出的板报点过头啊！其实不光老师，同学们也都夸我。大家都说我进步了。毛毛说：“你，只要认真，板报肯定会一期比一期出得好！”李曼评论这期板报上的插图，是她到目前为止所见到的最具匠心的设计，比我任何一期的插图全精彩。李曼这人是美术科代表，对画情有独钟，见到包装纸上的插图都要评论一番。我听了同学们的赞扬，脸都红了。
玩是玩，工作是工作，你觉得我这人奇怪吗？
分析练习1——
你能够归纳出这篇文章的提纲吗？
分析练习2——
你能够找出这篇文章“经过”提纲中的“转折”吗？
分析练习3——
“经过”提纲中一组“转折”的“原因”是什么？
写作——
请你以《发生在（什么时间）的一件事》为题，先选择一件具体的事，之后完成一个《发生在（什么时间）的一件事》的六要素，接下来把“经过”设计成“转折”，要求加一个“转折的原因”，最后把提纲写成一篇文章。
一个题目向一篇文章的转换（之七）
中青网
作文技巧台
技巧50
一个题目向一篇文章的转换（之七）
学
发生在学校之外的事
（救小猫）
每天我在放学回家的路上，都能看见一只小猫被拴在一个小卖部的门口，小猫脖子上的毛毛儿都被勒得往上翘。这只猫非常漂亮。全身都是金黄色的，眼睛一只是蓝色的，一只是黄色的，我敢保证谁看了都会喜欢。这么漂亮的猫每天都被拴着，实在太可怜了！于是我就打算找一个机会把这只小猫偷偷放掉，使它能获得自由。
这一天，放学路过小卖部门口，正赶上小卖部的阿姨在屋里，终于有机会了！我以为猫是用绳子捆的，可是到了跟前才发现，小猫脖子上套的是皮带圈儿。可我是空着手的！
第二天放学，我带了手工剪刀，但是我很不走运，趁小卖部阿姨进屋，我才剪了一下，“喀嚓”一声，手工剪刀的塑料把儿就断了！　　两次行动都失败了，第三回我带的是爸爸的万能剪刀。好不容易等小卖部阿姨进屋去了，我就猫着腰飞快地跑到小猫身边。万能剪刀锋利极了，“唰唰唰”几下，那皮带圈儿被我剪得就只剩下少一半了。可就在这时，我忽然听到了有人从屋里往外走的脚步声，是阿姨！我马上把剪刀塞进衣袋，用身体挡着被我剪了多一半儿的皮带圈儿，假装逗小猫玩儿。救这只小猫可真难！阿姨坐在椅子上足足呆了好半天，急得我出了一头汗。好不容易又把阿姨等到屋里去了，我拿出剪刀使出了吃奶的力气，终于把那半截皮带圈儿剪断啦！
可是，后面的事情却真让我没想到！小猫被救了，应该跑走了吧？可这只小猫获得自由之后不但不跑，反而还用爪子抓那个被我剪断的破皮带圈儿，就像想重新让把它拴上一样。“好小子，这几天我就注意上你了！想叫猫能自由是不是？别费劲儿啦，它呀，已经习惯拴了！哪儿还是你想的那种猫啊……”小卖部阿姨边说，还边得意地笑……
一连好多天，放学还能看见那只被拴着的小猫，皮带圈儿让我剪坏了，现在它脖上系的是根绳子。我真不明白有些人怎么这样，干吗要把小猫都拴得不是猫啦？
这篇《发生在学校之外的事》到底应该怎么写呢？
写《发生在学校之外的事》这样的文章，“经过”部分要尽可能写得具体——
什么叫具体呢？
具体，就是说让人家读了你的文章，能够看得见、摸得着，听得出来！
大家都知道肥皂沫，那就是一种特别不具体的东西——只有很大很大的泡泡，可是只要你勇手指一碰，得，泡泡马上就消失啦！多么得不具体呀！
我们写文章，最需要小心的问题之一，就是一定要把文章写具体。
把文章写具体的方法是很多的，今天我们要教给大家的，是使用增加次数的方法把文章写具体。
我们做一件事情，并不见得只干一次，如果就是只干了一次，我们还可以给它变化成为两次。这样，文章肯定会比原来要显得具体。
比如大家看下面两篇文章——
发生在学校之外的事
（救小猫/之二）
每天我在放学回家的路上，都能看见一只小猫被拴在一个小卖部的门口，小猫脖子上的毛毛儿都被勒得往上翘。这只猫非常漂亮。全身都是金黄色的，眼睛一只是蓝色的，一只是黄色的，我敢保证谁看了都会喜欢。这么漂亮的猫每天都被拴着，实在太可怜了！于是我就打算找一个机会把这只小猫偷偷放掉，使它能获得自由。
这一天，放学路过小卖部门口，正赶上小卖部的阿姨在屋里，终于有机会了！我以为猫是用绳子捆的，可是到了跟前才发现，小猫脖子上套的是皮带圈儿。可我拿出剪刀使出了吃奶的力气，终于把那半截皮带圈儿剪断啦！
可是，后面的事情却真让我没想到！小猫被救了，应该跑走了吧？可这只小猫获得自由之后不但不跑，反而还用爪子抓那个被我剪断的破皮带圈儿，就像想重新让把它拴上一样。“好小子，这几天我就注意上你了！想叫猫能自由是不是？别费劲儿啦，它呀，已经习惯拴了！哪儿还是你想的那种猫啊……”小卖部阿姨边说，还边得意地笑……
一连好多天，放学还能看见那只被拴着的小猫，皮带圈儿让我剪坏了，现在它脖上系的是根绳子。我真不明白有些人怎么这样，干吗要把小猫都拴得不是猫啦？
在原文中，救小猫一共是三次，而在这篇文章之中，三次救小猫却只留下了一次，大家看这样之后的效果如何？
对啦，一次的效果肯定不如三次！
文章写救小猫，可是真的写“救小猫”却一点儿都不具体。这，就是这篇文章的毛病！
发生在学校之外的事
（救小猫/之三）
每天我在放学回家的路上，都能看见一只小猫被拴在一个小卖部的门口，小猫脖子上的毛毛儿都被勒得往上翘。这只猫非常漂亮。全身都是金黄色的，眼睛一只是蓝色的，一只是黄色的，我敢保证谁看了都会喜欢。这么漂亮的猫每天都被拴着，实在太可怜了！于是我就打算找一个机会把这只小猫偷偷放掉，使它能获得自由。
这一天，放学路过小卖部门口，正赶上小卖部的阿姨在屋里，终于有机会了！我以为猫是用绳子捆的，可是到了跟前才发现，小猫脖子上套的是皮带圈儿。可我是空着手的！
上次行动失败了，第二回我带的是爸爸的万能剪刀。好不容易等小卖部阿姨进屋去了，我就猫着腰飞快地跑到小猫身边。万能剪刀锋利极了，“唰唰唰”几下，那皮带圈儿被我剪得就只剩下少一半了。可就在这时，我忽然听到了有人从屋里往外走的脚步声，是阿姨！我马上把剪刀塞进衣袋，用身体挡着被我剪了多一半儿的皮带圈儿，假装逗小猫玩儿。救这只小猫可真难！阿姨坐在椅子上足足呆了好半天，急得我出了一头汗。好不容易又把阿姨等到屋里去了，我拿出剪刀使出了吃奶的力气，终于把那半截皮带圈儿剪断啦！
可是，后面的事情却真让我没想到！小猫被救了，应该跑走了吧？可这只小猫获得自由之后不但不跑，反而还用爪子抓那个被我剪断的破皮带圈儿，就像想重新让把它拴上一样。“好小子，这几天我就注意上你了！想叫猫能自由是不是？别费劲儿啦，它呀，已经习惯拴了！哪儿还是你想的那种猫啊……”小卖部阿姨边说，还边得意地笑……
一连好多天，放学还能看见那只被拴着的小猫，皮带圈儿让我剪坏了，现在它脖上系的是根绳子。我真不明白有些人怎么这样，干吗要把小猫都拴得不是猫啦？
在原文中，救小猫一共是两次，而在这篇文章之中，三次救小猫却只留下了两次，大家看这样之后的效果又如何？
没错，两次的效果肯定也不如三次！
文章写救小猫，可是真的写“救小猫”却还是有些不具体。这，就是这篇文章的毛病！
但是如果我们再回过头去看本节课最前面的那篇“救小猫”，对，我们马上救可以发现：
三次救小猫，要比一次救小猫、两次救小猫具体得多！
这里，作者实际使用的，就是增加次数使文章具体的方法。
作者到底怎么完成的呢——
第一步，作者在写“救小猫”时仅仅这样写了一句话：
我把小猫救出来了。
第二步，作者觉得写一次“救小猫”不够具体，于是把“救小猫”时的一句话改成了两句话：
我第一次救小猫没有成功。
我第二次救小猫成功了。
第三步，作者还是觉得写两次“救小猫”不够具体，于是把“救小猫”时的两句话又改成了三句话：
我第一次救小猫没有成功。
我第二次救小猫还是没有成功。
我第三次救小猫终于成功了。
你学会这种把文章写具体的方法了吗？
看
文章题目：《发生在学校之外的事》
示范一
作者选择的小事——
老师在她家给我补课
文章经过提纲——
老师是个认真的人。
老师第一次讲得特别仔细。
老师第二次讲得特别仔细。
可是我当时不懂事，一点儿都不感激老师。
示范二
作者选择的小事——
老师在她家给我补课
文章经过提纲——
我脑子慢。
老师讲得特别仔细。
然而老师讲的内容太难，
我的学习成绩小测验一点儿没有提高。
我的学习成绩期中考试也一点儿没有提高。
示范三
作者选择的小事——
小兔子在家里吃萝卜
文章经过提纲——
小兔子很懒。
早晨小兔子不洗就吃。
中午小兔子不洗就吃。
晚上小兔子不洗就吃。
不过兔妈妈早就把萝卜洗过了，小兔子并没有拉稀。
示范四
作者选择的小事——
我们在公园参加拔河
文章经过提纲——
我们队没有人指挥。
第一局我们用力不统一。
第二局我们用力还是不统一。
但是对手太差，
第一局我们胜利了。
第二局我们也胜利了。
示范五
作者选择的小事——
我在姥姥家扫地
文章经过提纲——
老师说做事情要认真。
昨天我特别认真。
今天我也特别认真。
可我没有学习过扫地，
扫大屋地，扫得不干净。
扫小屋地，扫得不干净。
扫门厅的地，扫得同样不干净。
练
读下面文章——
发生在学校之外的事
（喂乌龟）
每天放学，我一回到家救要喂小乌龟肉。小乌龟特别爱吃肉。我每周都要准备许多肉。
有一次，我去给小乌龟"开饭"。我拿了几块切好的肉丁，来到鱼缸前，刚才还是一动不动的小乌龟，大概是闻到了肉味，一下子活跃起来，头左探探右望望。我故意把肉放在缸口上，想逗逗它。它看到了自己最爱吃的肉，立即靠着缸壁站起来。还没有站稳，它的爪子突然一滑，"啪"的一声，跌进水里。我一看，非常心疼，连忙趴在缸边看看它有没有摔坏。当我看到它安然无恙时，我摸了摸它，说："小乌龟，继续加油，加油啊！"小乌龟似乎听到了我对它的鼓励。
第二次，也许是它吸取了上次的教训，小乌龟用爪子紧紧地扒住鱼缸，可刚要向上爬，又"嘭"的一声，翻了个四脚朝天。我怜爱得赶快用小手指轻轻地把它的壳向上推，这小东西就翻过来了。这时，它再也不想吃肉，而是慢慢地向鱼缸的一角爬去。看着它那眼神，似乎受了很大的委屈。我看着它那副可怜巴巴的样子，心里埋怨地对它说："小乌龟啊，小乌龟，你真是的！哪像龟兔赛跑中的乌龟啊！一点坚持不懈的精神都没有！"不过，我还是心软了，我把肉向下送，它看见了，转悲为喜，迅速地摇摇摆摆地爬过来，一下子把肉叼去。一面狼吞虎咽地吃着，一面东张西望。好像生怕"美食"会被别人抢走似的。真是令人哭笑不得。当它吃完后，又抬头望着我，好像对我说："我还没吃饱呢，再给我一点吧！"看着它那馋样，我笑着摇了摇头。又给了它一块。它一口夺过，津津有味地吃起来……
小乌龟很淘气，可是却给我带来了许多欢乐！
分析练习1——
找出文章的六要素。
分析练习2——
找出文章“经过”提纲中“次数”。
写作——
请你以《发生在学校之外的事》为题，先选择一件具体的事，之后完成一个《发生在学校之外的事》的六要素，接下来把“经过”设计成“转折”，要求加一个“转折的原因”，这之后，最少要把经过中的一个句子——使用增加次数的方法增加次数，最后把提纲写成一篇文章。
一个题目向一篇文章的转换（之八）
作文技巧台
技巧51
一个题目向一篇文章的转换（之八）
学
一件让人意外的事
放假前问班里任何人最渴望的一件事是什么，回答你的大多都是三个字－－“看电视”。
因为电视台播放《还珠格格》，家想看却没有时间，据统计，班里有21个女生差点气得自杀。日历从周一翻到周五，迈出校门进家门，10天最少得有8天跟作业伴到12点。 日历变掉黑色是周六、周日，好不容易可以喘口气了，不是爸爸约来补习的张老师，就是妈妈把家教的刘老师请进门。
老师发暑假作业啦！能够由着自己的性儿开电视机啦！连班里的头号“大肉虫”在放假后的第一周都把暑假作业写到了最后一页，七周减去一周还有六周！拿六周时间能够看多少部《还珠格格》！
然而，放将近50天的假，能够看好多好多的书、打好多场好多场的乒乓球，还有被冷落许久的电脑……如果几十天把自己和电视捆在一起，保证是个弱智！得制订一个项目丰富而没有过多空余的暑假计划，去音乐厅、去保龄球馆、去游泳池……于是，你再看班里的大仙们吧，踢足球踢得一身臭汗，健身房被他们踩破了门坎，杀进楚河汉界连生日带岁数一并全都给忘掉啦……而抱着电视机的却是凤毛麟角。
天天上学，恨不能做梦都钻进电视里；电视机的大门打开了，却又几乎忘记了自己跟电视的交情。你说，这多有意思！
这篇《一件让人意外的事》到底应该怎么写呢？
写《一件让人意外的事》这样的文章，可以又多种写法，而不管哪一种写法，都要求一定要把文章写具体。
文章写具体的方法也是很多的，上节课我们说了使用增加次数把文章写具体的方法，这节课，打算利用这篇文章，再教大家一种写具体的新方法——
使用翻译句子的方法把文章写具体！
翻译，大家都知道，与我们学习有关的：
现在许多学校都在小学阶段开设了英语课，英语课里就有两种翻　　译：
第一种：把英语翻译成为汉语。
第二种：把汉语翻译成为英语。
其实除去英语、汉语之间的翻译，语文里也有翻译，那就是古诗的翻译：
古诗是古人写的，要想让现代人看明白，需要把古诗翻译成为现代人能够看明白的白话。
以后大家上中学之后还要学习许多古文，那个时候，大家还要把古文翻译成为白话文！
我们写文章，我们要把文章写具体，同样可以使用翻译的方法。
大家可以看一下下面的这些句子：
——早晨。
——晚上。
——深夜。
——上课了。
——老师讲课认真。
——我很喜欢玩电子游戏。
……
这些句子，如果经过翻译，可以变成下面的样子：
——太阳出来了。
——月亮挂在半空。
——所有人家的灯都熄了。
——上课的铃声响起来。
——老师把一道题讲了10遍。
——我一看见电子游戏就走不动路。
……
一个句子，都是可以翻译成另外一种样子的，可以把一个不具体的句子翻译成为一种具体的句子，还同样可以把一个具体的句子，翻译成为一个不具体的句子。
比如，我们面对下面这个句子——
我夜里还在写作业。
把上面的句子翻译成“具体的句子”——
我顶着星星抱着作业本算数学题。
把上面的句子翻译成“不具体的句子”
我夜里很忙。
我们这里说的——使用句子翻译方法把文章写具体，指把不具体句子翻译成为具体句子的方法！
比如大家看下面两篇文章——
一件让人意外的事
（一稿）
放假前同学们想看电视。
可是大部分同学看不了电视。学习负担太重了。周一至周五在学校上完课，回到家有时候作业得写到夜里十二点。周六、周日好不容易能歇歇，有些家长还给同学找来家教老师，同学们哪儿还有时间看电视啊？
放假后同学们可以尽情的看电视了。同学们几乎都是利用放假的前几天把假期作业写完，这样，剩下一个多月的时间，同学们可以无忧无虑的看电视了。
然而同学们又不愿把时间都花在电视上。放假这么长时间，可以做许多平常做不了的事，要是把时间都花在电视上，那就太不合算了。应该充分利用放假时间，做些其它的事。于是，同学们就去作各自喜欢的事，看电视的时间实际也并不是很长。
不放假，想看却看不了电视；放了假，能看却又不想看电视。这可真是个矛盾！
上面这篇文章的最大问题，就是文章中的句子不够具体，如果使用具体句翻译的方法，就完全可以变成下面的这个样子——
一件让人意外的事
（二稿）
放假前同学们想看电视。放假前问班里任何人最渴望的一件事是什么，回答你的大多都是三个字－－“看电视”。
可是大部分同学看不了电视。因为电视台播放《还珠格格》，大家想看却没有时间，据统计，班里有21个女生差点气得自杀。学习负担太重了。周一至周五在学校上完课，回到家有时候作业得写到夜里十二点。日历从周一翻到周五，迈出校门进家门，10天最少得有8天跟作业伴到12点。周六、周日好不容易能歇歇，有些家长还给同学找来家教老师，同学们哪儿还有时间看电视啊？日历变掉黑色是周六、周日，好不容易可以喘口气了，不是爸爸约来补习的张老师，就是妈妈把家教的刘老师请进门。
放假后同学们可以尽情的看电视了。老师发暑假作业啦！能够由着自己的性儿开电视机啦！同学们几乎都是利用放假的前几天把假期作业写完，连班里的头号“大肉虫”在放假后的第一周都把暑假作业写到了最后一页，这样，剩下一个多月的时间，同学们可以无忧无虑的看电视了。七周减去一周还有六周！拿六周时间能够看多少部《还珠格格》！
然而同学们又不愿把时间都花在电视上。放假这么长时间，可以做许多平常做不了的事，要是把时间都花在电视上，那就太不合算了。放将近50天的假，能够看好多好多的书、打好多场好多场的乒乓球，还有被冷落许久的电脑……如果几十天把自己和电视捆在一起，保证是个弱智！应该充分利用放假时间，做些其它的事。得制订一个项目丰富而没有过多空余的暑假计划，去音乐厅、去保龄球馆、去游泳池……于是，同学们就去作各自喜欢的事，看电视的时间实际也并不是很长。于是，你再看班里的大仙们吧，踢足球踢得一身臭汗，健身房被他们踩破了门坎，杀进楚河汉界连生日带岁数一并全都给忘掉啦……而抱着电视机的却是凤毛麟角。
不放假，想看却看不了电视；放了假，能看却又不想看电视。这可真是个矛盾！天天上学，恨不能做梦都钻进电视里；电视机的大门打开了，却又几乎忘记了自己跟电视的交情。你说，这多有意思！
对比过上面两篇文章之后，大家明显能够感受到的是，二稿明显比一稿要具体得多，原因何在？
原因就在于作者在这里，使用了具体句翻译的方法——
第一小节对比
一稿：
放假前同学们想看电视。
二稿：
放假前同学们想看电视。放假前问班里任何人最渴望的一件事是什么，回答你的大多都是三个字－－“看电视”。
第二小节对比
一稿：
可是大部分同学看不了电视。学习负担太重了。周一至周五在学校上完课，回到家有时候作业得写到夜里十二点。周六、周日好不容易能歇歇，有些家长还给同学找来家教老师，同学们哪儿还有时间看电视啊？
二稿：
可是大部分同学看不了电视。因为电视台播放《还珠格格》，大家想看却没有时间，据统计，班里有21个女生差点气得自杀。学习负担太重了。周一至周五在学校上完课，回到家有时候作业得写到夜里十二点。日历从周一翻到周五，迈出校门进家门，10天最少得有8天跟作业伴到12点。周六、周日好不容易能歇歇，有些家长还给同学找来家教老师，同学们哪儿还有时间看电视啊？日历变掉黑色是周六、周日，好不容易可以喘口气了，不是爸爸约来补习的张老师，就是妈妈把家教的刘老师请进门。
第三小节对比
一稿：
放假后同学们可以尽情的看电视了。同学们几乎都是利用放假的前几天把假期作业写完，这样，剩下一个多月的时间，同学们可以无忧无虑的看电视了。
二稿：
放假后同学们可以尽情的看电视了。老师发暑假作业啦！能够由着自己的性儿开电视机啦！同学们几乎都是利用放假的前几天把假期作业写完，连班里的头号“大肉虫”在放假后的第一周都把暑假作业写到了最后一页，这样，剩下一个多月的时间，同学们可以无忧无虑的看电视了。七周减去一周还有六周！拿六周时间能够看多少部《还珠格格》！
第四小节
一稿：
然而同学们又不愿把时间都花在电视上。放假这么长时间，可以做许多平常做不了的事，要是把时间都花在电视上，那就太不合算了。应该充分利用放假时间，做些其它的事。于是，同学们就去作各自喜欢的事，看电视的时间实际也并不是很长。
二稿：
然而同学们又不愿把时间都花在电视上。放假这么长时间，可以做许多平常做不了的事，要是把时间都花在电视上，那就太不合算了。放将近50天的假，能够看好多好多的书、打好多场好多场的乒乓球，还有被冷落许久的电脑……如果几十天把自己和电视捆在一起，保证是个弱智！应该充分利用放假时间，做些其它的事。得制订一个项目丰富而没有过多空余的暑假计划，去音乐厅、去保龄球馆、去游泳池……于是，同学们就去作各自喜欢的事，看电视的时间实际也并不是很长。于是，你再看班里的大仙们吧，踢足球踢得一身臭汗，健身房被他们踩破了门坎，杀进楚河汉界连生日带岁数一并全都给忘掉啦……而抱着电视机的却是凤毛麟角。
第五小节
一稿：
不放假，想看却看不了电视；放了假，能看却又不想看电视。这可真是个矛盾！
二稿第四小节：
不放假，想看却看不了电视；放了假，能看却又不想看电视。这可真是个矛盾！天天上学，恨不能做梦都钻进电视里；电视机的大门打开了，却又几乎忘记了自己跟电视的交情。你说，这多有意思！
请大家务必记住：具体句翻译法的核心，就是把一个不具体的句子，翻译成一个具体的句子！
当然，这样翻译之后，如果还保留被翻译的句子，可能会出现一些语句重复的现象（比如上面的二稿），要解决这一矛盾十分简单——
把被翻译的句子——在条件允许的情况下，只要我们把一些背翻译的句子删除！
我们在本节课最前面给大家的那篇文章，实际正是这样处理过的。
大家拿它与二稿比较，马上就可以看得十分清楚。
看
一件意想不到的事
（句子不具体的文章）
每天早晨，小飞机就从航空港起飞了。她整天辛勤劳动。她飞得不高，也没有现代化大型客机快，就这样，去坐她旅行的乘客逐渐少了。到傍晚时，她被拉到机场的最边沿儿。
小飞机很愁闷。
突然，小飞机看见了行驶在跑道上的汽车，便想出了个好主意。
想着想着，小飞机便向市区驶去了。
城市公路宽阔平坦。不久，小飞机来到了一个有轨电车的终点站。他决定与有轨电车一起工作，可不知到有轨电车同不同意。
“我可不可以和你一块运送旅客？”小飞机问。
“不行”，有轨电车答到。
“那为什么不行呢？”小飞机又问。
有轨电车找出种种理由就是不同意。
小飞机发了怒，大声告诉有轨电车自己能够找到工作。
“鬼才信你能找到工作呢！”有轨电车抖了抖那两根长辫子，便“呜”地走开了。
小飞机继续找工作，去了好多好多的地方，可是太难了！
夜幕降临了，可小飞机并不忧伤！
突然，小飞机的眼前一亮：公园的草坪上，正有几架玩具飞机在做圆周飞行。小飞机有主意了。小飞机飞快冲进了场地，孩子们特别喜欢小飞机。小飞机在云霄里穿梭了好一会儿，本想带孩子们去别的城市，可怕孩子们的父母着急，于是就返回着落了。
小飞机终于找到了自己的新工作。可这时有轨电车正因停电而不能行驶，他看着正开心工作着的小飞机，很是钦佩！
一件意想不到的事
（句子具体的文章）
每天早晨，太阳刚从东方一露脸，小飞机就从航空港起飞了。她整天辛勤劳动，把旅客们运往各城市。她飞得不高，也没有现代化大型客机快，就这样，去坐她旅行的乘客逐渐少了。有一次小飞机等了一整天竟没有一个乘客。到傍晚时，她被拉到机场的最边沿儿。
“难道我不能运送旅客，从此孤零零的呆在这里了吗？”小飞机很愁闷。
突然，小飞机看见了行驶在跑道上的汽车，便想出了个好主意：
“我不仅会飞，我也会在地面上行驶！”
想着想着，小飞机便开动螺旋桨，向市区驶去了。
城市公路宽阔平坦，两边树木被修剪得整整齐齐。不久，小飞机来到了一个有轨电车的终点站。他决定与有轨电车一起工作，可不知到有轨电车同不同意。
“我可不可以和你一块运送旅客？”小飞机胆怯的问。
“不行”，有轨电车答到。态度十分坚决，看来是绝对不同意。
“那为什么不行呢？”小飞机又不甘心的问。
“因为你不是有轨电车啊！”
“我有座位！”
“可你没铃……叮、叮、叮！再说有轨电车也不需要翅膀呀！”尽管小飞机一再想让有轨电车同意让自己运送旅客，可固执的有轨电车就是不同意。
小飞机发了怒：“你不让我参加工作，可我一定能找到工作，你等着瞧吧！”
“鬼才信你能找到工作呢！”有轨电车抖了抖那两根长辫子，便“呜”地走开了。
小飞机继续找工作，去了好多好多的地方，可是：出租车没有接待她，因为她太大了；长途汽车公司没有同意，因为她无法通过高速公路上的交费口；公共汽车甚至理都不理她，“呼”的一冒气，一溜烟就走了……
夜幕降临了，街上的灯都亮起来了，可小飞机并不忧伤，现在没找到工作，并不说明就永远找不到工作，困难不可怕，可怕的，是失去战胜困难的勇气！
突然，小飞机的眼前一亮：公园的草坪上，正有几架玩具飞机在做圆周飞行。她想：这有什么了不起，只能飞灌木丛那么高。看我的，紧接着他便飞快冲了进去，孩子们立刻坐了上去，小飞机起飞了，男孩们激动了，女孩们唱啊、跳啊，大家欢呼着。小飞机在云霄里穿梭了好一会儿，本想带孩子们去别的城市，可怕他们的父母着急，于是就返回着落了。
小飞机终于找到了自己的新工作。可这时有轨电车正因停电而不能行驶，他看着正开心地工作着的小飞机，不由说道：“多棒小飞机！有什么困难能够让这样的人屈服？”
练
读下面文章——
一件让人意外的事
（王老师的故事）
去年红五月歌咏比赛，我们班歌练得特不好。可能因为我们大了，也知道害羞了？唱歌时我们眼睛总往旁边扫，而且全都不笑，总是板着个脸，表情特别难看！中午，闭路电视里要演去年歌咏比赛录像，王老师想让我们看看人家获奖的歌是怎么唱的，就去开电视柜。但那个电视柜是新做的，特紧，打了半天也打不开。结果王老师就往外拼命地拽。而就在王老师又一次使劲的时候，只听“啪”的一声，柜子门倒是开了，可王老师的手指头却被插销给刮破了。正在手指肚儿上划了一个大口子，一块肉还朝外翻着。没过几秒钟，血也顺着伤口流出来了。那血特别特别的多，鲜红鲜红的，一个劲儿往地上滴嗒。我们全都被吓傻了，几个胆儿小的女生都哭啦！可王老师呢，却用手帕包住那手指头，又用另外一只手给我们开电视。王老师手上的伤肯定特别特别疼，这会儿，她的脸全都疼白了！“老师，快去医院吧！”我们着急地喊起来，可王老师却像没听见我们的话。电视的声音大了显得有些失真，她又把声音给调好喽……
下午上自然课，王老师才去了医院。而我总在猜王老师的手这会儿会怎么样了……其实不光我，班里像我这样的肯定不只一个两个。要不怎么连学习挺好的人全把自然老师的问题答错呢！然而没想到，下两节课的铃声刚一响，王老师却又出现在了教室门口。虽然王老师的手上缠着纱布，可还是把全班都留下来指挥我们继续练歌！王老师的手缠着纱布，纱布上在一点儿一点儿往外渗血，可是，她却好像什么都不知道似的，还是不停地挥着、挥着！
决不能辜负老师呀！要总想着眼睛看指挥！要注意表情！要让人家能看出我们脸上的笑！我，我们全班人，把歌儿唱得整齐极了，表情把握得也比原来让人满意多了。“老师、老师爱我们！老师、老师我爱您……”我们的歌儿飞出窗外，飞上蓝天，特好听！
分析——
你觉得这篇文章的句子具体吗？
翻译练习1——
找出文章你觉得不具体的句子。
翻译练习2——
把你找出的文章不够具体的句子，翻译成具体的句子。
写作——
请你以《一件让人意外的事》为题，完成一篇文章，要求写出的文章，句子一定要具体。
如果写出的文章句子不够具体，请你再给它进行一下具体翻译。
一个题目向一篇文章的转换（之九）
学
美丽的花园
在京南的一个小区旁，有一个花园。秋天的花园与众不同，我最喜欢它秋天的样子！
秋天的花园与平时不同，可爱极了！每逢到了秋天，花园遍地都是让人喜爱的小草。春天，小草刚发芽儿，数量很少，颜色也绿得不透。夏天，小草虽然多了，可是又显得太绿！冬天，气温一低，小草又全部都枯萎了。而只有到了深秋的时候，小草从春一直长到秋，它的数量是最多的！而且小草的颜色变得金黄，赛过金色的麦浪。小草一簇挨着一簇，一簇挤着一簇，像金色的地毯一样，非常好看。　　　　秋天的花园，四周围都长着菊花。这可是平时看不到的景象。秋天花园的菊花多极了。只要你一走进花园，就会被许许多多菊花所包围。门口的假山上是菊花，小径的两旁是菊花，小石凳旁边是菊花，白雪公主雕像的脚底下，还是菊花！菊花的颜色五彩缤纷。有白的，有黄的，有紫的，有红的，有粉的，特别让人觉得漂亮的，是菊花的花，还有绿色的！菊花比别的花都坚强，软弱的花到了秋天早就凋谢了，可菊花不但没有凋谢，反倒还昂着头、挺着胸，开得非常棒！
我爱秋天的花园。每到深秋，我都常在花园里逗留、游戏。我怕到冬天，眼前的美景会消失，还给花园拍过照，可拍照之后，我又总觉得照片不像我想象的那么理想，于是我还常给花园画画，可每次画完之后，我又总觉得有些美中不足，所以我还特别爱在画上画一些花园里没有的瓜果，因为，我太爱秋天的花园了！
朋友，听过我的介绍，您是否打算来这秋天的花园逛逛？您要来，我可以给您作向导，因为我家就住在这里。
这篇《美丽的景物》到底应该怎么写呢？
记事文是以记事为目的的，记事文是通过记事来表达文章中心的。
景物文却不同，景物文是写景写物的，景物文是通过景物来表现文章中心的。
比如大家看下面两篇文章——
冬夜的温暖
（记事文）
那还是去年的冬天。晚上放学，我缩在羽绒服里无精打采地往家走。路边的树被西北风吹地弯下了腰，地上的残雪因为气温太低，几天都没有化。脑袋就一直迷迷糊糊的，可能感冒更严重了！
夜里，我觉得更冷。爸爸出差了，上晚班的妈妈还没有回来。我躺在床上翻来覆去睡不着，浑身的骨头和肉就像是要分家了似的，难受死了。过了好长时间，妈妈下班了，走进我的房间，妈妈是要给我掖被子。可是突然，那手停住了，而后，妈妈赶紧又把手放到了我脑门儿上。“小垒，你醒醒！醒醒！”我睁开眼。“你发烧最少有４０度！快穿衣服，咱们上医院！”我不想去医院，还躺在那儿不动。可谁知，妈妈见了，竟流出了眼泪！我最看不了妈妈哭，只好听妈妈的。
外面的天黑极了，风也非常冷，路还特别滑。街上一个人也没有，更甭说出租车了。妈妈扶着我，没走几步我就再也走不动了。“妈妈，咱们回家吧！”我央求妈妈。谁知妈妈不但不听我的，反而蹲下身把我背在了背上。我不让妈妈背，可妈妈根本不听，硬是背着我往前走。我已经都快１２了，在我们班是胖子第三。可妈妈呢，个子比我矮半头，比我也瘦呀！地上，积雪和着冰，妈妈几乎是一步一滑，没走一会儿，妈妈的步子就慢了。我要求自己走，妈妈说不，只是把我放下歇歇。借着路灯光，我看见妈妈满脸是汗，而且，面颊上又挂上了泪水！这会儿，天虽然那么冷，可我心里却特别温暖。我一下扑进了妈妈的怀里……
我从小到现在只得过一次肺炎，就是那一年冬天。医生说不着妈妈及时把我送医院，可能还会有危险。不过也就从那个冬天之后，我始终觉得冬天是温暖的！
美丽的春天
春天来了，大自然又恢复了盎然生机。
温暖明媚的阳光照在人身上，暖洋洋的，轻柔的风吹到人们的身上，舒服极了。
植物又开始生长了。迎春花的枝条上，结着一个个金黄的花骨朵和一朵朵黄色的小花。散发出阵阵清香。桃花、李花、杏花竞相开放。高大的杨树上也长出了嫩芽。田埂地边到处长满了青青的小草，它们的茎叶上面还带着晶莹的露珠，在阳光的照射下闪闪发光。
动物的也开始活动了。几只蜜蜂在花丛中飞来飞去。蝴蝶在花园里玩耍，它们那美丽的翅膀在花丛中时隐时现。清澈的湖泊里有几只鸭子在欢腾跳跃，溅起了一朵朵水花。
人们的衣服也减少了许多，从冬天的大棉衣棉裤减到了衬衫、薄毛衣。人们穿着漂亮的春装去游玩。
春天是万物生长的季节，是欣欣向荣的季节，我爱美丽的春天。
对比过上面两篇文章之后，大家明显能够感受到的是，记事文与景物文的区别很大。
那么，要学习写作景物文，最重要的，是要学习些什么呢？
学习景物文，最重要的是要学习景物文最大的特点——抓住景物的特点！
人有不同的特点：
——有人爱说话。
——有人不爱说话。
——有人小器。
——有人大方。
——有人不怕困难。
——有人特别害怕困难。
……
景物有景物的特点：
——有的景色大气。
——有的景色与众不同。
——有的东西制作精美。
——有的景物制作粗犷。
……
什么叫做特点？
特点，就是这一景物文与其它景物的区别——不一样的地方！
我们学习写作景物文，必须要抓景物的特点。
比如前面给大家的那篇文章《美丽的花园》，作者在写这篇文章的第一步，实际就是在问自己这样一个问题——
这个花园与其它景物不同的地方是什么呢？
在这一提问下，作者在这里做了这样的回答——
秋天的花园与众不同！
注意：这，就是作者所抓的这个花园与其它花园的不同的特点。
之后，作者就开始表现——这个秋天的花园与众不同具体什么样——
作者首先写了“秋天花园的小草与众不同”，接着写“秋天花园的花儿与众不同”！
作者具体写作过程——
把“秋天花园的小草与众不同”写成一段话：
每逢到了秋天，花园遍地都是让人喜爱的小草。春天，小草刚发芽儿，数量很少，颜色也绿得不透。夏天，小草虽然多了，可是又显得太绿！冬天，气温一低，小草又全部都枯萎了。而只有到了深秋的时候，小草从春一直长到秋，它的数量是最多的！而且小草的颜色变得金黄，赛过金色的麦浪。小草一簇挨着一簇，一簇挤着一簇，像金色的地毯一样，非常好看。
把“秋天花园的花儿与众不同”写成一段话：
秋天的花园，四周围都长着菊花。这可是平时看不到的景象。秋天花园的菊花多极了。只要你一走进花园，就会被许许多多菊花所包围。门口的假山上是菊花，小径的两旁是菊花，小石凳旁边是菊花，白雪公主雕像的脚底下，还是菊花！菊花的颜色五彩缤纷。有白的，有黄的，有紫的，有红的，有粉的，特别让人觉得漂亮的，是菊花的花，还有绿色的！菊花比别的花都坚强，软弱的花到了秋天早就凋谢了，可菊花不但没有凋谢，反倒还昂着头、挺着胸，开得非常棒！
于是，我们读过文章，确确实实感觉到了“秋天的花园与众不同”，这，证明作者就成功啦！
你现在明白景物文写作过程中最重要的要求了吗？
看
美丽的兰花
是雪花缀满枝头，这般晶莹洁白？是白云在此逗留，如此婀娜多姿？不，她比雪花更圣洁，比白云更端庄－－她是盛开的兰花，人间的圣洁之花。兰，以其清香淡雅博得了人们青睐，不仅历代丹青妙手为之泼墨挥毫，更是骚人墨客吟咏的对象。
如果说水仙是花中的"凌波仙子"，那么兰花一定是"花中的皇后"了。娇柔的花瓣，优美的身型，纯白的纱衣，构成了一朵圣洁的而又美丽的兰花。她和国色天香的牡丹一样奔放，又如凌胶仙子一样飘逸，比荷花更出淤污泥而不染。然而，天意弄人，好景不长。兰花只能给人们仅仅几天的观赏就凋谢了。一霎那的美与香，常引起人们的怜香惜玉，而她的神韵依然存在人们的脑海里，更镌刻在人们心间。
兰，在冷雨中挺立，在寒风中怒放，不与百花争宠，只是默默地为世界增添一丝丝光彩；兰花之香，清幽淡雅，不会让人感到高不可攀，是沁人的香，亲切的香，叫人怜爱的香。你说，这醉人的花香，怎能不叫人为之倾倒，为之着迷？怎能不叫人去怜爱它，为之赞美一番？
兰，无论高缀枝头，还是飘落在地，始终保持一尘不染的品格。即使埋入泥土，也是片芳心，洁白无瑕。她以高尚的自身形象，启示人们制定的生活准则。
人的生命之花，也和大自然的花朵一样色彩繁多，姿态各一。如果长久开放的生命之花会被污泥沾染，那我愿为仅开一天的纯洁的花。人虽不能都成为具有伟大功绩的英雄，却都应该并且能够像兰花一样高尚朴实，圣洁无邪。为了装扮出人间美好的仙境，即使遭受风雨摧残，"零落成泥辗作尘"，也会给人们留下"香如故"。
兰花，是高洁的！我爱兰花……
上面这篇文章是写兰花的，十分成功。
文章最大的成功之处，是作者在文章中抓住了兰花的特点——
高洁！
写作景物文，抓住景物特点，是一件十分重要的事情，任何一个学习者，必须要记住这一点！
练
读下面文章——
美丽的野酸枣
一提起野酸枣，人们也许会想到那满山遍野的枣花，洁白无瑕，像雪。不过，这不是重要的。酸枣树的美，美在它的生命力极强。
酸枣树可以从狭窄的岩石缝里钻出来，不需要肥沃的土壤，也不需要什么肥料，它可以从沙石缝里吮吸它需要的养料。
酸枣最开始是青色的，渐渐地变成了淡青色，没过几个月，又成了淡红的，随后，敢深红的，宛如一嘟噜一嘟噜的红玛瑙。摘一个放进嘴里，酸溜溜的味儿渗透全身，让人吃了直流口水。
你刚开始吃的时候，会觉得两腮麻乎乎的疼。它的味儿，叫人越吃越爱吃。要是摘一个青里透红的放进嘴里，你会感到一股又酸又甜的凉气钻进肚子里。尤其是那熟透了的，放进嘴里，一咬，立刻就会感到嘴里甜丝丝、酸溜溜的。
我爱吃野酸枣，但我更爱喝酸枣汁。你只要喝一口酸枣汁，就会觉得浑身舒畅，那甜丝丝的味儿让你所有疲劳消失得无影无踪。
每当我放学回家，第一件事就是喝一杯酸枣汁，一切烦恼好像都被酸枣汁冲散。有时，我还会学着广告里的台词，说一句："味道好极了！"
对了，我还听舅舅说，这酸溜溜的枣儿还能醉酒呢！
我爱吃那白里透红的密桃，也爱吃那红灯笼似的柿子。不过，我更喜欢那具有顽强生命力的野酸枣！
分析练习1——
你分析在这篇文章中，作者所抓住的景物特点是什么？
分析练习2——
你分析在这篇文章中，作者是使用几个方面表现景物特点的？
写作——
请你以《美丽的景物》为题，完成一篇文章，要求写出的文章，一定要抓住景物的特点。
一个题目向一篇文章的转换（之十）
学
漂亮的街心花园
我去叔叔家，叔叔家门口有一个街心花园，漂亮极了。
它有一个月亮门。这个月亮门圆圆的，真像一个大月亮！月亮门边上还刻着许多美丽的花，多得怎么数也数不清。我走进这个月亮门，心情顿时就变得非常舒畅，遇到的那些烦心事，一下子全忘掉了。进月亮门往里走，脚下有一条石子小径。这条小径弯弯曲曲的，像蛇一样。小径上还有许多石子露在外面。这些石子花花绿绿的，有白色的、有黑色的、有紫红色的，还有褐色的。这条小径让人觉得很有意思，我在这儿玩儿了时间，变着花样踩那些花石子，可开心啦！
接着往前走，我又看见了许多雕像。有白雪公主、有七个小矮人，还有黑猫警长。最显眼的是一个唐老鸭。唐老鸭两手插着腰，皱着眉头，吐着舌头，使劲把头往前探。唐老鸭的样子特别滑稽，谁看了它都会笑，我看了它老半天，还用带来的相机把唐老鸭给拍了照！在这些雕像旁边，还有一个小花坛。花坛里面种了许多种花。花可能太香了，引来了好多蜜蜂到这里采蜜。这些花五彩缤纷，有的像火一样红，有的像香蕉一样黄，还有的像雪一样白。我看得都会眼花缭乱，被这美丽的花儿所陶醉了。
再往左一拐，出现了一座小假山。这些假山石形状很怪。最上面那一块，像一只正在飞翔的老鹰，好像特别地饿，想吃东西。下面那块石头，又像是只兔子，正在快速地奔跑，似乎正被上面那只老鹰追赶。旁边又有好几棵树，正好可以衬托出老鹰追兔子的真实情景。一瞬间，我似乎第一次明白了从书本上看到过的一个词－－巧夺天工！即使是街心花园的设计者们，再用心地去设计一幅老鹰抓兔子的图案，那人为设计出来的老鹰肯定也未免太雕琢；就算是找来世界一流的美术大师，他画出的兔子也一定不会有眼前这只兔子那传神的姿态。可是，正是这几块怪石，鬼斧神工地在绿树掩映下出奇制胜，也许所谓那种 “ 返璞归真 ” 的说法，正是来自这种对大自然的叹为观止吧？
这街心花园的景色，真是令人心旷神怡！直到叔叔喊了我三次，我才恋恋不舍地到叔叔家去吃饭。
这篇《××的景物》到底应该怎么写呢？ 写《××的景物》这样的文章，同样是写作景物文，所以抓住景物的特点，是写作过程中首先要注意的一个问题。
而除去抓住景物特点之外，写作景物文还有一个问题，也必须引起大家的重视——
在景物文之中，务必以“我（或者文章中的其他人）”去协助！
大家可以看看下面这篇文章——
奇妙的盘龙梅
盘龙梅是一种奇妙的植物。
一般的花，主茎和辅茎的颜色、形状都是相同的。一般的花，叶脉也都很整齐，一根辅茎上就长两、三朵花，而且还是５个花瓣的多。可是，盘龙梅却与众不同。
盘龙梅的主茎是弯着长的，而且不是弯成一个圈儿，一般都是往左长一点儿，又往右长一点儿，朝上长一点儿，再朝下长一点儿，弯弯曲曲，就像条盘龙似的。可能也正是因此，它才叫盘龙梅的。盘龙梅的主茎上还长满了刺，爸爸告诉我，被这些刺扎上可不好，因为这些刺实在太锋利。
可不论在任何地方，盘龙梅长出的辅茎，却都是直挺挺的，不管上面有多少朵花压着，它都不会弯腰。盘龙梅辅茎还很光滑，上面没长一根刺。
盘龙梅叶子的叶脉很乱，长得没有一点规律，但却给人一种抽象派画的感觉，特有意境。
盘龙梅每一根辅茎上都长着十好几朵花，每朵花却都只有两片花瓣，而且每片花瓣的一头还都长着一根小小的刺，像是在保护着它们自己。
盘龙梅的主茎是褐色的，可它的辅茎却是绿色的，和主茎没有一点儿相同点。盘龙梅的叶子是绿色的，叶脉却比叶子的颜色要浅多了，看着好像都像透明的一样。盘龙梅的花是粉红色的，花上支撑花药的花丝却有的是褐色、有的是紫色……
盘龙梅真是一种奇妙的植物！
应该说上面这篇文章写得还是很不错的，但是如果作为景物文，这篇文章却有一个严重的问题：
文章中没有“我（或者其他人物）的协助”！
景物文需要抓住景物特点，同时必须要有“我（或者其他人物）的协助”。
“我（或者其他人物）的协助”到底是一个什么样子呢？
下面文章加重的部分，正是“我（或者其他人物）的协助”——
漂亮的街心花园
我去叔叔家，叔叔家门口有一个街心花园，漂亮极了。
它有一个月亮门。这个月亮门圆圆的，真像一个大月亮！月亮门边上还刻着许多美丽的花，多得怎么数也数不清。我走进这个月亮门，心情顿时就变得非常舒畅，遇到的那些烦心事，一下子全忘掉了。进月亮门往里走，脚下有一条石子小径。这条小径弯弯曲曲的，像蛇一样。小径上还有许多石子露在外面。这些石子花花绿绿的，有白色的、有黑色的、有紫红色的，还有褐色的。 这条小径让人觉得很有意思，我在这儿玩儿了时间，变着花样踩那些花石子，可开心啦！
接着往前走，我又看见了许多雕像。 有白雪公主、有七个小矮人，还有黑猫警长。最显眼的是一个唐老鸭。唐老鸭两手插着腰，皱着眉头，吐着舌头，使劲把头往前探。唐老鸭的样子特别滑稽，谁看了它都会笑， 我看了它老半天，还用带来的相机把唐老鸭给拍了照！ 在这些雕像旁边，还有一个小花坛。花坛里面种了许多种花。花可能太香了，引来了好多蜜蜂到这里采蜜。这些花五彩缤纷，有的像火一样红，有的像香蕉一样黄，还有的像雪一样白。 我看得都会眼花缭乱，被这美丽的花儿所陶醉了。
再往左一拐，出现了一座小假山。 这些假山石形状很怪。最上面那一块，像一只正在飞翔的老鹰，好像特别地饿，想吃东西。下面那块石头，又像是只兔子，正在快速地奔跑，似乎正被上面那只老鹰追赶。旁边又有好几棵树，正好可以衬托出老鹰追兔子的真实情景。一 瞬间，我似乎第一次明白了从书本上看到过的一个词－－巧夺天工！即使是街心花园的设计者们，再用心地去设计一幅老鹰抓兔子的图案，那人为设计出来的老鹰肯定也未免太雕琢；就算是找来世界一流的美术大师，他画出的兔子也一定不会有眼前这只兔子那传神的姿态。可是，正是这几块怪石，鬼斧神工地在绿树掩映下出奇制胜，也许所谓那种 “ 返璞归真 ” 的说法，正是来自这种对大自然的叹为观止吧？
这街心花园的景色，真是令人心旷神怡！直到叔叔喊了我三次，我才恋恋不舍地到叔叔家去吃饭。
用这篇文章对比前面《奇妙的盘龙梅》，你明显能够发现：
《奇妙的盘龙梅》一文通篇没有一个“我（或者其他人）”，通篇都是在对盘龙梅进行客观的说明！
而《漂亮的街心花园》却不然，文章不仅在开头、结尾有“我”，而且，在文章的中部，“我”也是几次出现——
开头用“我”：
我去叔叔家，叔叔家门口有一个街心花园，漂亮极了。
中间写到进门之后用 “ 我 ” ：
它有一个月亮门。这个月亮门圆圆的，真像一个大月亮！月亮门边上还刻着许多美丽的花，多得怎么数也数不清。我走进这个月亮门，心情顿时就变得非常舒畅，遇到的那些烦心事，一下子全忘掉了。进月亮门往里走，脚下有一条石子小径。这条小径弯弯曲曲的，像蛇一样。小径上还有许多石子露在外面。这些石子花花绿绿的，有白色的、有黑色的、有紫红色的，还有褐色的。这条小径让人觉得很有意思，我在这儿玩儿了时间，变着花样踩那些花石子，可开心啦！
之后写到雕像和花用 “ 我 ” ：
接着往前走，我又看见了许多雕像。有白雪公主、有七个小矮人，还有黑猫警长。最显眼的是一个唐老鸭。唐老鸭两手插着腰，皱着眉头，吐着舌头，使劲把头往前探。唐老鸭的样子特别滑稽，谁看了它都会笑，我看了它老半天，还用带来的相机把唐老鸭给拍了照！在这些雕像旁边，还有一个小花坛。花坛里面种了许多种花。花可能太香了，引来了好多蜜蜂到这里采蜜。这些花五彩缤纷，有的像火一样红，有的像香蕉一样黄，还有的像雪一样白。我看得都会眼花缭乱，被这美丽的花儿所陶醉了。
再后写到假山用 “ 我 ” ：
再往左一拐，出现了一座小假山。这些假山石形状很怪。最上面那一块，像一只正在飞翔的老鹰，好像特别地饿，想吃东西。下面那块石头，又像是只兔子，正在快速地奔跑，似乎正被上面那只老鹰追赶。旁边又有好几棵树，正好可以衬托出老鹰追兔子的真实情景。一瞬间，我似乎第一次明白了从书本上看到过的一个词－－巧夺天工！即使是街心花园的设计者们，再用心地去设计一幅老鹰抓兔子的图案，那人为设计出来的老鹰肯定也未免太雕琢；就算是找来世界一流的美术大师，他画出的兔子也一定不会有眼前这只兔子那传神的姿态。可是，正是这几块怪石，鬼斧神工地在绿树掩映下出奇制胜，也许所谓那种 “ 返璞归真 ” 的说法，正是来自这种对大自然的叹为观止吧？
结尾用 “ 我 ” ：
这街心花园的景色，真是令人心旷神怡！直到叔叔喊了我三次，我才恋恋不舍地到叔叔家去吃饭。
千万不可小看这里面的“我”：
“我”在文章中的实际是在帮助景物，实际是在帮助作者表现景物的特点！
正是因为作者抓住了景物的特点，正是因为作者在文章中一次次使用“我”进行协助，于是，一篇景物文的写作过程被我们完成啦！
看
绵绵的小雨
曾几何时，我深深地爱上了它－－绵绵的小雨，我被它那柔美的姿态所吸引，为它那清新的味道而陶醉，我爱它的宁静，更爱它的柔情。
侧耳倾听，你也许并未能听到什么，这是因为它不像暴雨来得那样汹涌浩大，然而这并不代表它没有激情，它只是默默地流露出绵绵的情意。定神观看，你不难发现，这雨下得是如此轻柔，细小的雨滴密密地连成了一根根丝线，静悄悄地飘落在大自然中，无声无息地滋润着世间的万物。每当绵绵的小雨到来的时候，我总会按捺不住激动的心情，不顾一切地跑到户外去，每当这时，我从不会撑起手中的伞，因为我要去感受它。慢慢地将眼睛闭上，轻轻地伸开双臂，用我的心，我的身体去与它接触，与它交流，去深深地体会这不同的时空，我用我虽不宽大的双臂去紧紧地拥抱它，希望有一天能够溶入它的世界，我心甘情愿感染它的气息。虽然这雨没有绚丽的色彩，但是它却拥有纯洁的颜色，它以自己晶莹透明的身体无所掩饰的展现在我们眼前。
我独自站立在雨中，享受这份宁静，一切烦恼，几许疲惫都如同尘埃一般随着雨滴化为了无有。我感觉这雨有股甘甜的味道，犹如滤过一般，顿时让人感觉心旷神怡，我不禁自失起来，仿佛这世界除了空气，除了这美好的雨和陶醉其中的我就不在有任何东西了，我默默地感受着大自然的恩赐，我的所有神精都跳动起来，不由得随着雨的优美编委翩翩起舞。
我是那样的深深地爱着这绵绵细雨的点点滴滴，我多么希望能够沉浸在这雨中，直到永远，永远 ……
上面这篇文章是写小雨的，十分成功。
这一成功来自两点：
一是作者抓住了小雨的特点——
小雨是宁静的，柔情的。
二是作者在文章写作过程中，没有忘记“我（或者其他人）的协助”——
文章开头用“我”：
曾几何时，我深深地爱上了它－－绵绵的小雨，我被它那柔美的姿态所吸引，为它那清新的味道而陶醉，我爱它的宁静，更爱它的柔情。
文章中间用 “ 我 ” ：
侧耳倾听，你也许并未能听到什么，这是因为它不像暴雨来得那样汹涌浩大，然而这并不代表它没有激情，它只是默默地流露出绵绵的情意。定神观看，你不难发现，这雨下得是如此轻柔，细小的雨滴密密地连成了一根根丝线，静悄悄地飘落在大自然中，无声无息地滋润着世间的万物。 每当绵绵的小雨到来的时候，我总会按捺不住激动的心情，不顾一切地跑到户外去，每当这时，我从不会撑起手中的伞，因为我要去感受它。慢慢地将眼睛闭上，轻轻地伸开双臂，用我的心，我的身体去与它接触，与它交流，去深深地体会这不同的时空，我用我虽不宽大的双臂去紧紧地拥抱它，希望有一天能够溶入它的世界，我心甘情愿感染它的气息。虽然这雨没有绚丽的色彩，但是它却拥有纯洁的颜色，它以自己晶莹透明的身体无所掩饰的展现在我们眼前。
我独自站立在雨中，享受这份宁静，一切烦恼，几许疲惫都如同尘埃一般随着雨滴化为了无有。我感觉这雨有股甘甜的味道，犹如滤过一般，顿时让人感觉心旷神怡，我不禁自失起来，仿佛这世界除了空气，除了这美好的雨和陶醉其中的我就不在有任何东西了，我默默地感受着大自然的恩赐，我的所有神精都跳动起来，不由得随着雨的优美编委翩翩起舞。
我是那样的深深地爱着这绵绵细雨的点点滴滴，我多么希望能够沉浸在这雨中，直到永远，永远 ……
你在自己完成景物文的时候，可千万不要忘记这两点呀！
练
读下面文章——
陶然亭公园的秋色
在一个天气晴朗，秋高气爽的日子里，我和奶奶来到了陶然亭公园。来这里游玩的人可真多，就像大海泛起的微微波纹。
秋天的陶然亭美极了。小路上铺满了金黄的树叶，好多棵树的叶子都飘落上，树枝上光秃秃的。可松树依然那么绿，那么挺拔。在松树的下面，开着各种小野花，美丽的月季花慢慢凋谢，片片花瓣飘落在枯黄的草地上，给这条小路带来生机。
陶然湖上已经没有夏天那些游船了，这里的游人也少了，湖面平静的像一面大镜子，照耀着陶然亭美丽的全景。这里空气清新，阵阵轻风吹过，令人心旷神怡。
我和奶奶慢慢走着，不知不觉地就来到了陶然桥，汉白玉雕刻的石桥让人有种整洁的、干净、美观的感觉。走着走着，我抬头一看，见到了各种各样、大小不同的亭子，看到这些小亭子，见到这片宁静，让我想起了春天，游人经常到这里乘凉，锻炼身体。现在这会儿，没有人会到这里来锻炼、乘凉，看风景了。这里非常安静，我们面对着陶然湖，吸着新鲜的空气，心情舒畅极了。
陶然亭，秋天的景色太美了！我很喜欢陶然亭的景色，更喜欢秋景，这里空气清新，景色美，让人心情舒畅。
分析练习 1 ——
请你分析，这篇文章的作者，在文章中是否抓住了景物的特点？
分析练习 2 ——
如果文章作者在文章中没有抓住景物特点，你可以帮助修改一下吗？怎么改？
读下面文章——
朴素而顽强的冬青树
竟相开放的鲜花可以点缀祖国大好河山，但我却对遍及祖国大地的冬青树独有情钟，我爱它那朴素无华的美、爱它毅力顽强的美。
冬青树的叶子是椭圆形，隐约可见到脉络走向，呈碧绿色，使人看上去很清爽。尤其是在雨后，那一片片翠绿欲滴的叶子，像一个个小翡翠片，晶莹透亮，素雅而高洁。它没有娇艳的色彩，不用人们过分的雕饰，默默无语的把充满生机的绿色呈献给人们。
万物复苏的季节来临时，阳光春雨哺育着万物，冬青树也在哺育中生机昂然。它的枝干上出现了一个个黄绿色娇嫩的 “小娃娃”，它是冬青树的“未来”。在新叶之间，开出了朵朵小花，它们与米兰花很相像，极小的化是淡紫色的，散发出淡淡的幽香。可爱娇美的小花隐蔽在枝叶之中，不与色彩鲜艳的花儿相篦美，好像歉逊而羞涩。在百花盛开之际，它从不争奇斗艳，近开短短的七天就凋谢，走的无影无踪……
春去冬来，鹅毛大雪在空中飞舞，凛冽的寒风吹着哨，猛烈地摇动着冬青树。但是，冬青树以它顽强的毅力战胜了风和雪，永保着翠绿的本色。我望着这意志坚强的冬青树，不由得陷入了沉思：冬青树不正是我们中华民族百折不挠、长青不衰、顽强奋斗精神的象征吗？
我爱冬青树，缘于它那朴素，源于它那顽强的生命力。它不炫耀自己，它敢于向恶劣环境挑战，有一种坚强不屈的精神和奋发向上的力量。它永远是我学习的榜样！
分析练习 1 ——
请你分析，这篇文章的作者所抓住的景物特点是什么吗？
分析练习 2 ——
请你分析，在这篇文章中作者使用没有使用“我（或者其他人协助）”表现景物的特点？
写作——
请你以《××的景物》为题，完成一篇文章，要求写文章的过程中，第一是一定要抓住景物的特点，第二是使用“我（或者其他人协助）”！
一个题目向一篇文章的转换（之十一）
学
我的妈妈
（热爱工作）
我的妈妈是个好妈妈，她是个教师，它十分热爱自己的工作。
判作业，她不许我看电视，说那样会干扰她。她备课，不许我和爸爸聊天，因为我们聊天会分散她的注意力。有时为了一个生字、为了一个生词，她会抱着字典、词海翻上老半天！
妈妈有胃病，一发作起来身体就变得非常虚弱，连开门的劲都使不出。所以，妈妈如果一生病，就得让爸爸代做家务。可一要上课，妈妈总是带着极强的责任心，坚持上课。
一个星期六的早上，爸爸不在家，我从床上一骨碌爬起来，穿好衣服便去看妈妈。妈妈坐在床上，右手捂着肚子，脸上显出痛苦的神色。床头柜上摆着一盒 “ 三九胃泰 ” ，旁边放着一小半杯开水，还冒着热气。我知道妈妈又犯病了，走到床头： “ 妈妈，很疼吗？我去给您拿热敷袋。 ” 妈妈接过袋子，捆在肚子上，望了一眼课表说： “ 儿子，妈妈今天还要上课，你在家写作业啊！ ”“ 您都这样了，还顾什么课啊 !!”“ 好儿子乖，妈妈只上一节课，没什么大不了的。呐，这是一元钱，自己去买早餐。妈妈要迟到了！ ” 我嘟囔着拿住那一元钱： “ 你吃什么？ ”“ 我没事，就两节课，回来再说吧。 ” 说着，妈妈穿上衣服，把热敷袋取下来，拿起一包书匆匆离开了。
妈妈走后，我忐忑不安地等待妈妈回来，哪还有什么心思写作业？等妈妈拖着一身疲惫回来了，刚刚到家，就一下躺倒在床上。哦，妈妈呀，她病得更严重了……
就因为有这样一个热爱工作的妈妈，我特别骄傲，特别自豪 !
有人已经学习了记事文、景物文，自我感觉良好，要求老师进入另外一种文体的学习。
爸爸给他拿出一张表——
小学作文学习重点
记事文（包括记活动的文章）
景物文（分写景、写物两种）
写人文
到目前为止，小学作文学习重点，我们只有写人文还没有碰过，下面老师就教大家学习写人文。
写人文，与记事文、景物文也是不同的，我们可以看两篇文章——
一件小事
（记事文）
冬季里的一天，下了一场大雪，我和爸爸到外面玩儿了一会儿打雪仗。
那天天特别特别冷。我们俩刚一出门，我就马上把手缩进袖子里，脖子也藏到了上衣的领子里，还不停地哆嗦。我当时真后悔当初作打雪仗的打算。不过爸爸见我怕冷，就帮我制造“炮弹”。爸爸说：“你冷就先呆会儿，等我把‘炮弹’替你准备得差不多喽，你再用这些‘炮弹’打我！”在一辆小汽车的车后爸爸给我准备了五枚“炮弹”，在一棵小树的底下爸爸给我准备了七枚“炮弹”，在院子门口爸爸给我准备的“炮弹”最多，足足有好几十枚。结果在爸爸帮我制造“炮弹”的时候，我就在旁边干呆着。
开始打雪仗了，按说爸爸是个大人，肯定比我跑得快。可是，爸爸干什么事总是想方设法想让我高兴，结果就有意慢跑，或者假装摔跟头什么的。这样，我用不着追就能把爸爸打中。有一回我拿起一枚“炮弹”滑了一个四脚朝天。实际，爸爸这会完全可以利用我往起爬的时间逃走，但爸爸却装着系鞋带，让我爬起身不费吹灰之力，就给他来了一个“脑袋开花”。爸爸手中的两枚“炮弹”用完了，而在他左边两、三米的地方，就是做好的“炮弹”，爸爸只要跑过去拿“炮弹”，第一肯定能跳出我的射程，第二还能吓得我逃跑。可是爸爸却佯装急中出错，居然撅着屁股在原地现制“炮弹”。我呢，一步都没有挪动，就又给爸爸来了一个“落花流水”。在整个打雪仗的过程中，我几乎一直没怎么跑。
然而当天晚上，我就感冒了。一般感冒，又流鼻涕又发烧。但是我没有一点儿鼻涕，体温也正常，可却是不住地咳。坐着咳嗽，站着咳嗽，躺下咳嗽得更厉害。而且在呼吸的时候，如果自己不注意调整力量，也会咳嗽起没完。咳得我头晕眼花，喉头发紧，胸部发沉，一张嘴就抻得肚子生疼。爸爸、妈妈见了特别着急。妈妈一个劲儿数落爸爸：“根本你就不该带他出去打什么雪仗！”其实妈妈哪知道，问题并不是爸爸带我去打雪仗，而是打雪仗的时候我活动得太少才着的凉。
看起来，爱过了头儿，爱可能会变成害！
校园里的黄桷树
（景物文）
秋风吹过，小草被淘气的秋风娃娃染上了金色，换上了秋天的新装，小花也随着秋风收回了他那美丽的脸蛋，可那高大的黄桷树还是和往常一样茂盛，长着绿绿的叶子在秋风中傲然挺立。
我们学校的操场旁边也种着许多棵黄桷树，小的黄桷树一个人就抱得拢，大的要五个同学手拉手才合抱得过来，在校园里的黄桷树大得都可以把整座学校遮盖住了。黄桷树的形状很多，有像五个手指的，有像倒立的扫把似的，各式各样，真好看！
春天，黄桷树从冬天的睡梦中醒来，被哗哗的春雨淋着，滋润着，又抽出了嫩绿嫩绿的新枝，没多久嫩绿的新枝上又结了一个一个朱红色的小果子，就像一个个玉兰花苞，渐渐地小果子裂开了，外衣似的“果皮”落在了地上，树枝上又长出了圆圆扁扁的绿色小叶子，最后，小叶子会长成又肥又厚的大叶子。微风吹过，树叶婆裟，吸引着无数的小鸟在枝头上欢唱。
夏天，黄桷树正是枝繁叶茂的时候。雨天它为我们遮风挡雨，晴天它为我们避日。我们就在凉爽的树阴下尽情玩耍，有的跳绳，有的唱歌……大家玩得真开心！
秋天，黄桷树的叶子都黄了，枯了。树高千丈，落叶归根，落叶好似一只只美丽的黄蝴蝶从天上飘下来，一片、两片、三片，落得满地都是，仿佛一副金色的地毯。
冬天，光秃秃的黄桷树已经没有多少叶子了，它在养精蓄锐，准备着来年的生根发芽，长出更茂盛的叶子来。
可爱的黄桷树能净化空气，美化环境，我喜欢黄桷树！
前面我们已经说过：
记事文以事件表现文章中心，景物文通过景物表现文章中心，就像上面两篇文章一样。
而写人文，它首先不是通过事件表现文章中心，其次也不是通过景物表现文章中心。写人文，是通过对人物的刻划表现文章中心。
大家可以看下面的写人文——
我的表姐
表姐是我的表姐，她十二岁，留着短头发，头发上戴着两个红红的头发夹，左边的头发夹露在外面，右边的头发夹被头发遮住了，从小就瘦瘦的。但是，别看表姐是个孩子样儿，却十分能干。
今年寒假我去表姐家玩，觉得她很忙。表姐的爸爸妈妈上班，我的爷爷年纪大了也住在她家，家里很多事都要她做。每天早晨她起来，要上楼顶浇花，还领我去买豆浆、油条，中午、晚上又要烧饭。她会烧很多菜，还要做寒假作业。我觉得表姐真能干。表姐很喜欢跟我玩，她晚上陪我去楼顶上玩，去看星星月亮，给我讲故事。
表姐还会折青蛙、章鱼、马拉车。就是那么一张普普通通的纸，表姐拿起来，三下两下，居然就把它变成一条小船啦！小船不仅有船体，有甲板，而且，一头还有一个船舱！那两个船舱一般大，就像精心设计的一样！船舱上面还有褶皱好的小褶儿。这不是一件工艺品吗！我缠着表姐要学，想不到，她教别人折纸还很有办法。她并不手把手的教，而是让我坐在她旁边看她折小马，一共让我看三遍！结果，看过三遍，我拿起一张纸试试，居然一下就成功了！
表姐就是这么能干，我也要向她学习！
对啦，这就是写人文！
写作写人文，有一点与写作景物文是相同的，拿就是，景物文需要抓住景物的特点，写人文，同样需要抓住人物的特点！
我们可以先分析一下《我的表姐》一文——
这篇写人文抓住了表姐的什么特点？
对，就是我的表姐十分能干！
抓住了表姐这样一个特点之后，剩下来的事情，就是表现表姐的这一特点。
作者是怎么表现的呢？
实际，就是自己问自己：我的表姐很能干具体什么样呢——
作者首先回答：今年寒假我去表姐家玩，觉得她很忙。表姐的爸爸妈妈上班，我的爷爷年纪大了也住在她家，家里很多事都要她做。每天早晨她起来，要上楼顶浇花，还领我去买豆浆、油条，中午、晚上又要烧饭。她会烧很多菜，还要做寒假作业。我觉得表姐真能干。表姐很喜欢跟我玩，她晚上陪我去楼顶上玩，去看星星月亮，给我讲故事。
接着作者回答：
表姐还会折青蛙、章鱼、马拉车。就是那么一张普普通通的纸，表姐拿起来，三下两下，居然就把它变成一条小船啦！小船不仅有船体，有甲板，而且，一头还有一个船舱！那两个船舱一般大，就像精心设计的一样！船舱上面还有褶皱好的小褶儿。这不是一件工艺品吗！我缠着表姐要学，想不到，她教别人折纸还很有办法。她并不手把手的教，而是让我坐在她旁边看她折小马，一共让我看三遍！结果，看过三遍，我拿起一张纸试试，居然一下就成功了！
这样，一篇写人文就写作成功啦！
其实不光《我的表姐》一文是这样，我们再以《我的妈妈》一文为例——
作者先要抓人物特点：
我的妈妈具体什么样？
作者回答：
我的妈妈热爱自己的工作！
这，就是作者抓住的人物特点。
抓住人物特点之后，是表现人物特点：
自己问自己：
我的妈妈热爱工作具体什么样？
作者首先回答：
判作业，她不许我看电视，说那样会干扰她。她备课，不许我和爸爸聊天，因为我们聊天会分散她的注意力。有时为了一个生字、为了一个生词，她会抱着字典、词海翻上老半天！
作者接着回答：
妈妈有胃病，一发作起来身体就变得非常虚弱，连开门的劲都使不出。所以，妈妈如果一生病，就得让爸爸代做家务。可一要上课，妈妈总是带着极强的责任心，坚持上课。
一个星期六的早上，爸爸不在家，我从床上一骨碌爬起来，穿好衣服便去看妈妈。妈妈坐在床上，右手捂着肚子，脸上显出痛苦的神色。床头柜上摆着一盒“三九胃泰”，旁边放着一小半杯开水，还冒着热气。我知道妈妈又犯病了，走到床头：“妈妈，很疼吗？我去给您拿热敷袋。”妈妈接过袋子，捆在肚子上，望了一眼课表说：“儿子，妈妈今天还要上课，你在家写作业啊！”“您都这样了，还顾什么课啊!!”“好儿子乖，妈妈只上一节课，没什么大不了的。呐，这是一元钱，自己去买早餐。妈妈要迟到了！”我嘟囔着拿住那一元钱：“你吃什么？”“我没事，就两节课，回来再说吧。”说着，妈妈穿上衣服，把热敷袋取下来，拿起一包书匆匆离开了。
妈妈走后，我忐忑不安地等待妈妈回来，哪还有什么心思写作业？等妈妈拖着一身疲惫回来了，刚刚到家，就一下躺倒在床上。哦，妈妈呀，她病得更严重了……
就因为有这样一个热爱工作的妈妈，我特别骄傲，特别自豪!
这样，《我的妈妈》一篇写人文也就完成啦！
你看明白了没有？
看
我的妈妈
（唠叨）
俗话说：人老了话多，可我妈妈才三十多岁，话却像水库的水一样，只要一打开闸门，就源源不断。
妈妈有事唠叨，没有事情找点儿事情也得唠叨。在自己家里唠叨，在她得单位还是唠叨。见到邻居买了白菜，她要唠叨白菜得虫子好，没有农药。见到爸爸下班晚一点儿，她又要唠叨，唠叨爸爸缺乏责任心！
我和妈妈的房间是隔壁，而妈妈在报社里上班，工作很忙，常常上夜班，几乎每天她晚上回家时我都已经睡了。可我真不明白，早上，我刚醒来，妈妈就都能“及时”地发现我起床并开始唠叨，莫非她有千里眼和顺风耳？
早上我刚伸了个懒腰，准备起床，妈妈的“女高音”就响了：“女儿，今天多穿点衣服，昨晚我看了天气预报，今天有冷空气！”“知道！”“女儿，那件南极棉穿上去，再加件羊毛衫……”“知道，知道！”我的音调提高了些，口气中透出不耐烦。
我快要穿好衣服时，“快点洗脸刷牙！”唉！这声音什么时候能停下来呢？我在妈妈的催促声中洗漱完毕。准备下楼时，“校牌、红领巾、饭盒、钥匙别忘带！”妈妈又喊。其实我都会背了，我也能猜出来妈妈要讲什么，权当耳旁风：左耳进右耳出，我背上书包，戴好红领巾上学去了。
走到楼下，我总觉得少了点什么，原来是钥匙没带，又风风火火地跑回家，按门铃。妈妈开了门，看看我的神情，便明白了几分，板着脸说：“你看，不听我的话，白费了很多力气吧？跟你说过了，不要丢三落四，不要丢三落四……”“妈妈求你别说了，时间很紧迫！”我拿了钥匙又飞快地跑下楼。“女儿！女儿……”我赶快捂上耳朵，摇着头，以最快的速度冲向学校。
到了学校，我把书拿出来放好，再拿饭盒和铅笔盒。我翻遍书包，哪有它们的影子，我顿时傻了，怎么办？
正当我准备跑回家时，发现教室门口出现了一个熟悉的身影，原来是妈妈给我拿饭盒和铅笔盒来了。“刚才我在家门口喊你，你没有听见，就是没听见呀！真是的，真是的，这么大了还要妈妈操心……”
“好了，妈妈！”我往教室里钻，如果让老师看到了，还不知道爱唠叨的妈妈会说我多少句坏话呢！
不过，想想也是，我决心改掉丢三落四的毛病，到时妈妈还唠叨什么？不过也说不定妈妈又会找出个题目重新唠叨。
上面这篇文章写得十分成功。
这一成功首先就是作者抓住了妈妈特点所造成的。作者抓住了妈妈的特点——
我的妈妈特别爱唠叨。
抓住妈妈这一特点之后，作者表现人物特点也是十分成功的：作者把妈妈的唠叨全部都放在“关心我”这个范围之内——这，可是一个高难度的操作：
难度之一：表现妈妈的人物特点。
难度之二：还反映了妈妈关心我。
高年级的同学，应该好好体会这种方法。
练
读下面文章——
我的妈妈
（胆小）
我的妈妈戴着一副很大很大的眼镜，长着一头特别乌黑的头发。平时上班都穿着一身漂亮的制服。她身体有点胖，显得很有力气。不过，你可不要被这些表面现象唬住，我的妈妈十分胆小。
我爱玩小虫子，毛毛的，肉肉的，黑色的，红色的，有眼睛的，没有眼睛的，我全爱玩。可妈妈在这个时候，永远都是躲得我远远的。她怕虫子！爸爸喜欢恶作剧，什么突然假装摔倒呀，什么在黑暗的地方大叫一声呀。妈妈为这样的事，不知道和爸爸急过多少次。妈妈怕！
有一次我生病，发高烧，咳嗽，吃不了饭，甚至连水都不能喝，嗓子疼得我话几乎都说不出了！爸爸出差了，这可就把妈妈吓坏了。那天晚上，她怕我被烧昏迷，一直坐在我的床边陪我，一直不敢睡觉。她不是一会儿摸摸我的额头，就是一会儿用蘸着矿泉水的吸管往我嘴边抹。当我退烧的时候，我发现妈妈的眼圈都是黑的。这时候，妈妈要去单位上班，我看着妈妈疲劳的身影，我伤心的哭了起来。
妈妈就是这样胆小，不过，妈妈胆小并没有什么坏处，还能够显示我和爸爸得胆量大，所以，我们俩都并不在意！
分析练习1——
请你分析，这篇文章的作者所抓住的人物特点是什么吗？
分析练习2——
你觉得在这篇文章中，作者表现人物特点表现得怎么样？
读下面文章——
我的妈妈
（刚强）
说起我妈妈，嘿！给你两个字“刚强”。你看我妈妈，不大不小的眼睛，高耸的鼻梁。和普通人没什么区别，但你不要以貌取人。
我妈妈干什么事都很刚强。就说这件事吧，家里煤气罐空了, 妈妈听见楼下有换煤气的，就拎起很重的煤气罐去换煤气。并且，妈妈不管有病还是没病，都要干家务活，谁也劝不住她。
我印象中最深的一件事是：在一个又刮风又下雪的冬天，我不小心得了重感冒，一个劲的打喷嚏，身体疲乏，还发着高烧。妈妈急坏了，连忙，随手拿了一件风衣，把我裹在怀里，抱着我就出门了。妈妈一出门就弓着腰，不让风吹着我。妈妈时不时地停下来检查我是否舒适。过了一阵子，我感到身子很冷，好像吃了几个冰块似的，我的牙齿碰在一起，发出“达达”的声音，身子不住的颤抖。妈妈发现后，连忙解下她自己的衣服，把我裹得严严实实的，透过灯光，我发现妈妈只穿着一件秋衣。就这样妈妈顶着风把我背到医院去。
有一次，天气很炎热，妈妈发了３９度的高烧，可爸爸和我都不在家，妈妈为了让爸爸和我有饭吃，就出去买菜了，买了一篮子菜。
上上周，妈妈来接我时，我发现妈妈脸色不好，我问妈妈，可妈妈没说什么。我事后才知道，妈妈肚子很疼。
看！这就是我的妈妈。一位刚强的母亲。
分析练习1——
请你分析，这篇文章的作者所抓住的人物特点是什么吗？
分析练习2——
请你分析，在这篇文章作者表现人物特点有什么不足？你能够帮助改一下吗？
写作——
请你以《我的××（人物）》为题，完成一篇文章，要求写文章的过程中，一定要抓住人物的特点！
一个题目向一篇文章的转换（之十二）
学
我的同桌二明
我的同桌二明有人说沉默寡言是一种毛病，有人说沉默寡言是内向人的弱点，而我却不同意这些看法。我的小伙伴二明就是一个沉默寡言的人。
早晨到校走一对脸儿，二明只和你点点头。下午放学你和他说再见，他却只是和你摆摆手。新学期开学，一个假期不见，大伙凑到一块儿聊得昏天黑地，而即使这时，二明也只是坐在一边静静的听从不说写什么。
数学难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。这天，为一只大老虎又把路给大家拦住了。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两条件！痛苦，无奈，绞尽脑汁，心烦气燥……所有不如意的词汇用在这里都特别合适！做不出大家就想办法，以强子为首的男生主张换思路，以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题”！大家争论不休，面红耳赤。正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽这些人的无能。我吃饭回来，教室的争论还没有结束，回到座位，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸，原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
就在解开那道难题的一周之后，正是一年一度的春季运动会。我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子４×１００米是我俩的比选项目。比赛前夜，大宝、强子把我叫出家门，想再找二明一起研究一下第二天的战术。而二明爸爸说二明吃过晚饭就出去了。二明能去哪儿呢？智多星大宝带我们来到学校操场。月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！原来他在抓紧时间训练！
六年级我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意，结果争论不休。有人喊“把老教室原样搬过来！”也有人强调“现在讲究创新，环境是重新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”大伙你一言我一语，声音真可谓一浪高过一浪，恨不能把教室的天花板掀翻。而此时，只有二明不声不响坐在自己的座位上写写划划，天要黑的时候，该回家了，吵哑了嗓子而没有结论的人们走到二明身边，才发现二明早已经做出了一个教室布置的最佳方案，简洁而明快，既保留了老教室布置的优点，又有十分新潮的点子。
这就是我的小伙伴，沉默寡言的二明！
写作写人文，除去要抓住人物特点之外，还必须学会——为表现人物特点选择几件事！
我们读《我的同桌二明》一文时可以发现：作者所抓的二明的人物特点十分突出：
二明到底是一个什么样的人呢？
作者回答：
二明是一个沉默寡言的人！
注意：为表现二明这一人物特点，作者是怎么去选择的几件事呢？
我们还是看一下《我的同桌二明》的作者是如何操作的——
作者所抓住的二明的人物特点——
二明是一个沉默寡言的人。
为表现人物特点选择几件事——
作者选择第一件事：
作者自己问自己：二明平常可以干些什么？
作者回答：二明解数学题
作者再一次自己问自己：二明解数学题的时候沉默寡言——具体什么样？
作者回答：别人争论、吆喝，二明埋头解题。
注意：到此为止，作者为表现二明特点所选择的第一件事已经选择完毕！
作者选择第二件事：
作者自己问自己：二明平常还可以干些什么？
作者回答：二明参加运动会比赛
作者再次自己问自己：二明参加运动会比赛的时候沉默寡言——具体什么样？
作者回答：赛前我们空谈，二明却不声不响独自训练。
注意：到此为止，作者为表现二明特点所选择的第二件事已经选择完毕！
作者选择第三件事：
作者自己问自己：二明平常还可以干些什么？
作者回答：二明参与新教室布置
作者再次自己问自己：二明参与新教室布置的时候沉默寡言——具体什么样？
作者回答：大家说起来没完没了，二明却拿出了最佳设计方案。
注意：到此为止，作者为表现二明特点所选择的第三件事已经选择完毕——
别人争论、吆喝，二明埋头解题。
赛前我们空谈，二明却不声不响独自训练。
大家说起来没完没了，二明却拿出了最佳设计方案。
对，这——就是为表现人物特点，《我的同桌二明》作者所使用的选择几件事的方法，也是大家写作写人文，为表现人物特点选择几件事时——需要学会的方法！
如果有了选择出来的几件事，我们又已经学习过把一句话写成一段话的方法，只要我们把选择好的几件事分别写成几个段落，我们的写人文也就完成了！
《我的同桌二明》的作者就是这样做的——
把“别人争论、吆喝，二明埋头解题”写成一段话：
数学难题是只虎，我们班许多人都被这凶残的东西伤过。这天，为一只大老虎又把路给大家拦住了。一个貌似简单的图形，可怎么看都缺少两条件！痛苦，无奈，绞尽脑汁，心烦气燥……所有不如意的词汇用在这里都特别合适！做不出大家就想办法，以强子为首的男生主张换思路，以红艳为首的女生却坚持“老师出的题有问题”！大家争论不休，面红耳赤。正午时分，太阳的光惨白，像是嘲讽这些人的无能。我吃饭回来，教室的争论还没有结束，回到座位，始终埋头在座位上的二明递给我一张纸，原来，二明一直在苦心推算，终于借助两条辅助线杀死了老虎！
把“赛前我们空谈，二明却不声不响独自训练”写成一段话：
就在解开那道难题的一周之后，正是一年一度的春季运动会。我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子４×１００米是我俩的比选项目。比赛前夜，大宝、强子把我叫出家门，想再找二明一起研究一下第二天的战术。而二明爸爸说二明吃过晚饭就出去了。二明能去哪儿呢？智多星大宝带我们来到学校操场。月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！原来他在抓紧时间训练！
把“大家说起来没完没了，二明却拿出了最佳设计方案”写成一段话：
六年级我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意，结果争论不休。有人喊“把老教室原样搬过来！”也有人强调“现在讲究创新，环境是重新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”大伙你一言我一语，声音真可谓一浪高过一浪，恨不能把教室的天花板掀翻。而此时，只有二明不声不响坐在自己的座位上写写划划，天要黑的时候，该回家了，吵哑了嗓子而没有结论的人们走到二明身边，才发现二明早已经做出了一个教室布置的最佳方案，简洁而明快，既保留了老教室布置的优点，又有十分新潮的点子。
有人可能会说，为表现人物特点，必须要选择三件事吗？
这，就牵扯到我们后面要说的一个问题：
表现人物特点，可以使用不同数量的事件！
这里所说的“可以使用不同数量的事件”，指你可以选择一件事表现人物特点，也可以选择两件事表现人物特点，当然还可以使用三、四件事！
我们可以看下面的两篇文章——
我的同桌二明
（之二）
有人说沉默寡言是一种毛病，有人说沉默寡言是内向人的弱点，而我却不同意这些看法。我的小伙伴二明就是一个沉默寡言的人。
一年一度的春季运动会要开幕了！我和二明绰号都叫“飞毛腿”，男子４×１００米是我俩的比选项目。比赛前夜，大宝、强子把我叫出家门，想再找二明一起研究一下第二天的战术。而二明爸爸说二明吃过晚饭就出去了。二明能去哪儿呢？智多星大宝带我们来到学校操场。月光如水，映照出操场跑道上的一个身影，正是二明！原来他在抓紧时间训练！
六年级我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意，结果争论不休。有人喊“把老教室原样搬过来！”也有人强调“现在讲究创新，环境是重新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”大伙你一言我一语，声音真可谓一浪高过一浪，恨不能把教室的天花板掀翻。而此时，只有二明不声不响坐在自己的座位上写写划划，天要黑的时候，该回家了，吵哑了嗓子而没有结论的人们走到二明身边，才发现二明早已经做出了一个教室布置的最佳方案，简洁而明快，既保留了老教室布置的优点，又有十分新潮的点子。
这就是我的小伙伴，沉默寡言的二明！
我的同桌二明
（之三）
有人说沉默寡言是一种毛病，有人说沉默寡言是内向人的弱点，而我却不同意这些看法。我的小伙伴二明就是一个沉默寡言的人。
六年级我们换了一间教室，别了，一楼的老教室！你好，二楼的新教室！新教室干净倒还算干净，可就是家徒四壁，不布置一下实在是太无趣了，而布置成什么风格大家心里又没有主意，结果争论不休。有人喊“把老教室原样搬过来！”也有人强调“现在讲究创新，环境是重新的一个组成部分，必须考虑新的方案。”还有人大谈“自然美”，认为“要美，惟有自然，不如索性就这样！”大伙你一言我一语，声音真可谓一浪高过一浪，恨不能把教室的天花板掀翻。而此时，只有二明不声不响坐在自己的座位上写写划划，天要黑的时候，该回家了，吵哑了嗓子而没有结论的人们走到二明身边，才发现二明早已经做出了一个教室布置的最佳方案，简洁而明快，既保留了老教室布置的优点，又有十分新潮的点子。
这就是我的小伙伴，沉默寡言的二明！
把这两篇文章与前面第一篇《我的同桌二明》相比，大家就能够清楚的看到：
《我的同桌二明》使用的是多件事表现二明是一个沉默寡言的人。
《我的同桌二明/之二》》，作者使用的却是两件事。
《我的同桌二明/之三》》，作者使用的仅仅是一件事！
明白写人文表现人物特点，可以使用不同数量的事件，然后在自己的练习中去体会不同数量事件的表现效果，这是大家后面需要自己完成的工作！
看
我的小伙伴
（娇娇）
娇娇和我住邻居，又是我的同桌。
娇娇本来不叫娇娇，“娇娇”是小伙伴们给她起的外号。娇娇太娇气！走路多了说脚疼，天气一热又喊喘不过来气，见到一条小不丁点儿的毛毛虫都能被吓哭。
记得四年级第二学期的一次课外活动。娇娇的左手让双杠上的木刺扎了。她先是撕心裂肺的“哇呀呀”一声大叫，接着身子一晃，就瘫坐在地上了。我们跑过去，想看看怎么样，可娇娇右手死命地攥住左手，好像都快昏迷过去了。这下我们可有些紧张了，七手八脚把她抬到老师办公室。被灌进两口水，娇娇总算睁开眼睛了，可睁开眼她就哭。“别那么紧张，先看看伤口怎么样！”老师掰开了娇娇的左手，然而，在娇娇右手的小指尖上，仅有个红点儿－－扎刺的那个样子！扎了刺那就要挑出来呀，可娇娇却象上刑场，小脸吓得煞白，头使劲扭着，而且双眼紧闭、连气儿都不敢出了！可结果怎么样？那红点儿里根本就连根刺毛儿都没有！
“娇娇”确实是大家给娇娇起的外号，可扎刺事件让大家觉得娇娇也太那个了。于是，三好生评选，娇娇的名字没能写上黑板；中队委改选，娇娇的两道杠也不能再戴了。特别是什么下课呀、放学呀，大家再玩儿什么，也都不大叫娇娇去了，谁不怕再来几回扎刺事件呢！就这样，一转眼，一年多的时间过去了。在这一年多的时间里，娇娇慢慢不像以前那么爱说爱笑了，还常常呆在座位上出神。但对于这些变化，我们一开始谁都没有注意，直到那个军训夏令营。
夜行军是我们最害怕的。天黑不说，走得那叫远呦，到最后走得腿都不会打弯儿了！而且还得负重，每人全背着一个大沙带，就像座山似的。就在那次夜行军里，我们全班４９人，掉队１３人，因脚伤、手伤和丢鞋上救援车１９人，教官说我们“伤亡惨重”。可在总结会上，我们全班全都震惊了，我们班的娇娇，不仅没有掉队，而且还是一直走回的目的地！我们一齐给娇娇鼓掌。可在鼓掌时大家发现，娇娇的一只鞋早已跑丢了，那只脚上的袜子已经被磨烂，上面还带着好多血污！老师是兼职卫生员，边给娇娇上药边问：“你鞋丢了、脚伤了为什么不说话？”娇娇哭了，她哭着说：“我不……不愿意给班里抹黑，不愿意让大家看不起……”
我们也都哭了，觉得原来对娇娇不好意思。同时，我们也都作出了一个决定，从那天起，谁也不许再叫王小红“娇娇”，因为娇娇，不，是因为王小红，确实进步了！
高年级同学学习作文，不应该和低年级同学同一个标准：高年级同学应该对自己有更高的要求！
上面这篇写人文就不同于一般的写人文，它是写一个人变化的文章。
写人物特点动态的变化，肯定要比写静止的人物特点难，你在阅读过程中，一定要仔细体会，仔细揣摩。
练
读下面文章——
我的小伙伴小风
我的朋友小风，最大的爱好就是NBA。
上学期期末，正赶上NBA总决赛。一天早上，他就向我们宣布，当天有比赛，并决定在上课时说服老师，看比赛直播。我们听了，自然十分高兴，但能成功吗？他却胸有成竹，说：“没问题，到时候你们只要配合我一下就行了。”上课了，老师走进了教室。喧闹的教室一下子安静了下来。老师放下备课本，准备讲课。他急忙举起手，说要看比赛。老师一愣，说不行。他说：“您现在讲课，我们也听不进去，还不如让我们看比赛呢。我们以后一定更认真听讲！”想不到他真的敢说！
小风对NBA的热爱在班里是出了名的，有关NBA的电视、报纸、杂志，他总是要买、要看。凡是有关NBA的问题，他总是乐于回答。甚至，他连自己的英文名字，也改作一位NBA最伟大的球员的名字——“Jordan”。
小风爱NBA，几乎爱到着迷的地步！
分析练习1——
请你分析，这篇文章的作者所抓住的人物特点是什么？
分析练习2——
请你分析，在这篇文章作者在表现人物特点的时候使用了几件事？
写作——
请你以《我的小伙伴》为题，完成一篇文章，要求写文章的过程中，首先一定要抓住人物的特点，第二是要为表现人物特点选择好几件事！
一个题目向一篇文章的转换（之十三）
学
我
六年级的题山把我压得呼吸不畅！不能分散注意力！明明这样反复嘱咐着自己，可是我愕然地看着它，发现它却义无返顾地向左侧伸去，准确停到爸爸的《足球报》……
这，就是我的手，一双不听话的手！我这人最大的特点，就是有一双不听话的手！
我是一个挺好的孩子，爱学习，好劳动，尊敬师长，关心父母，可就是总也管不住自己这双手！六年级数学难题如狼似虎，老师一天几十遍的嘱咐“一定要使用熟练的思路！”我也千百次的提醒自己：按老师说的去做！可是，一到真正解题，那手次次都有意绕开老师给过的熟练思路。在家里也是，妈妈不让我动火，我非蒸鸡蛋羹。爸爸让我一人在家不能开门，我的手却一次次打开锁门的开关……
家里有电脑已经几年了，妈妈嘱咐我“不能瞎动”，我也明白，可是手却或下意识点击裁判清理程序，或一次次把屏幕保护变出猫或德国狼狗。去年，有一天爸爸带回一套最新版杀毒软件，安装步骤繁多。“还是周末找个懂行的再说吧！”我也同意爸爸的意见，然而，周二傍晚一进门，我这手的第一个动作就是开机，之后是拿杀毒光盘。心脏突突的跳，不能瞎动！我再次警告着自己。但是一切都是徒劳的，安装瞬间就已经开始了……
虽然等爸爸、妈妈回来，我是把软件安装成功了，可是对那不听话的手我还是极为烦恼。我本来是想着不去安装的！ “怎么，又为那手生气？”我冲爸爸点头。“其实那手并没有错！一个好孩子，也是一个正常的人呀！你这手，它有爱好，它对学习有钻研精神，它还十分勇敢，你说，它到底有什么错儿呢！”
也许爸爸的话给我解开了一个心结，我这手不听话的故事近一年来更是屡屡发生，这不，文章就要写完才发现：我本来想写一篇“我刻苦学习”，可是手又不听话，偏偏写成了“我有一双不听话的手”！面对我的这双手，我，真的无话可说！
今天，是学习写人文的第三课。
写作写人文，前面我们已经讲过了两个最重要的内容：一个是一定要抓住人物特点。第二个，是为表现人物特点要选择几件事。
需要注意的是，有些同学一写起写人文，会经常把这些重要的要求忘记——
我
（我傻）
前天是我们第一天开学，到英语课了，给我们讲英语课的老师年纪很大。
我们在课先都互相交流过：“到初中了，英语一定特难吧！”“一开始老师就有可能讲句型。”“什么？那我在小学时没学过英语怎么办呀？”“哈哈，那你可就倒霉喽！”
开始上课了，可是老师的第一句话就使我们送了口气：“同学们，小学没学会英语没事，咱们从头可是学！”即使从头学，也不至于再学一遍二十六个字母吧？老师第二次出乎我们的预料：“我们先练习读二十六个字母，开始！Ａ、Ｂ、Ｃ……”就这样，老师念一遍，我们念一遍，一节课结束了。
昨天，我们的第二节英语课上课铃声响了。今天总不会再在这二十六个字母上耽误时间了吧！谁知老师可不这么想：“字母的写法很重要，今天我教大家二十六个字母的写法。”大写字母露天，小写字母不露天，但小写字母Ｆ例外之类的话，老师都说到了！
今天，我先把第一课的单词、课文都预习了一遍，因为我知道，今天老师是绝不会再谈二十六个字母了。我预习得十分认真。先认真的读，读了十好几遍。然后背那些生词，几乎把每一个生词都背得滚瓜烂熟了！然而一上课，老师却在黑板上又画出了二十六个英语小格！接着，老师陆续叫二十六个同学去黑板上写字母，还一个一个亲自订正！
我就是这样傻的一个人！
看过上面这篇文章你发现了没有，这篇文章表面上好像是写人文，实际仔细一分析，它属于一种记事文！
表面上作者好像在抓“我傻”这一特点，但是仔细读过之后，我们却能够感觉：这实际属于一种意外——判断失误！
这篇文章的错误应该从两个方面去找原因：一个错误原因是抓人物特点的时候过急，另外一个最重要的原因，是选择表现人物特点的事件时没有好好考虑！
这样的错误，你——可不能出现呀！
如果你记住了写人文的上面两个要求：在写作写人文的时候，既抓住了人物特点，又为表现人物特点准确的选择好了几件事，剩下的只有一个问题，也是正确完成写人文最后一条注意事项——
写作写人文，还必须完成一个“从总体上表现人物特点的段落”！
我们可以比较一下下面这两篇写人文——
我
（嘴硬）
我这人从来不嘴软。
在幼儿园，老师说我的纸鹤折错了，我偏说这样也可以！早晨晚起床，妈妈说这样夜里会睡不着，我说不对。然而夜里我真睡不着，妈妈过来，我却假装打呼噜！
那天下午，妈妈让我陪她去逛超市。一层的衣服对我没有吸引力，来到二层，我看见一些黄色的水果，原来是柠檬。
“妈妈，买点儿柠檬吧！”我从来没吃过柠檬！没想到妈妈却不赞成：“不是吃不了酸的吗你？柠檬特酸！”什么？特酸？能酸到什么样！几个柠檬还是被我抓到了塑料袋里。
到了家，我迫不及待切开一个柠檬，上来就是一口。这一下儿，我可就受了罪了。我一咬，就觉得牙齿有麻木的感觉，上下牙活动不能自如，好像都不听使唤啦！咬下来的柠檬汁滴在舌头上，舌头简直都发抖，整个舌头全这样了，先是舌尖，很快就传遍了整个舌头，后来连舌根都不能活动了，而且一下、一下的抽搐。捏着鼻子把这口柠檬汁咽下去后，我飞快的抄起茶杯，喝了两大口，喝得极猛。虽然茶冰凉，但是我喝完后，还是感觉舒服多了，如同变成了甘露，真可谓沁入心脾。“怎么样？不听老人言，吃亏在眼前！后悔了吧！”
“谁说后悔啦我？今天呀，我才算真正知道了什么叫酸！”　　　　“哼！你就是嘴硬！”当然了，如果要是嘴软，那肯定就不是我啦！
明白写人文表现人物特点，可以使用不同数量的事件，然后在自己的练习中去体会不同数量事件的表现效果，这是大家后面需要自己完成的工作！
我
（嘴硬/之二）
我这人从来不嘴软。
那天下午，妈妈让我陪她去逛超市。一层的衣服对我没有吸引力，来到二层，我看见一些黄色的水果，原来是柠檬。
“妈妈，买点儿柠檬吧！”我从来没吃过柠檬！没想到妈妈却不赞成：“不是吃不了酸的吗你？柠檬特酸！”什么？特酸？能酸到什么样！几个柠檬还是被我抓到了塑料袋里。
到了家，我迫不及待切开一个柠檬，上来就是一口。这一下儿，我可就受了罪了。我一咬，就觉得牙齿有麻木的感觉，上下牙活动不能自如，好像都不听使唤啦！咬下来的柠檬汁滴在舌头上，舌头简直都发抖，整个舌头全这样了，先是舌尖，很快就传遍了整个舌头，后来连舌根都不能活动了，而且一下、一下的抽搐。捏着鼻子把这口柠檬汁咽下去后，我飞快的抄起茶杯，喝了两大口，喝得极猛。虽然茶冰凉，但是我喝完后，还是感觉舒服多了，如同变成了甘露，真可谓沁入心脾。“怎么样？不听老人言，吃亏在眼前！后悔了吧！”
“谁说后悔啦我？今天呀，我才算真正知道了什么叫酸！”“哼！你就是嘴硬！”当然了，如果要是嘴软，那肯定就不是我啦！
读过上面两篇文章，你发现没发现它们之间的不同？
它们之间就有一处有区别：
《我（嘴硬/之一）》比《我（嘴硬/之二）》多出了一个段落——
在幼儿园，老师说我的纸鹤折错了，我偏说这样也可以！早晨晚起床，妈妈说这样夜里会睡不着，我说不对。然而夜里我真睡不着，妈妈过来，我却假装打呼噜！
对，就是多出了这样一个段落！
这个段落，就是我们这节课重点要说的——“从总体上表现人物特点的段落”
大家必须记住的是：
一个人，仅仅做一件怎样、怎样的事，并非就可以代表这个人如何、如何！
比如一个特别懒惰的人，有一天因为某种原因，突然勤快了一天，你能够说这个人就是一个勤快的人吗？
我想肯定不行！
我们写作写人文同样有这样一个道理：
如果在一篇写人文中，你只是写了表现人物特点的一件事（因为我们前面说过——是可以选择一件事表现人物特点的），那么是否会让人觉得你写的这个人的人物特点并不可信？他永远都是这个样子吗？
正是因为这一点，所以，我们应该在写作写人文的时候，务必完成一个“从总体上表现人物特点的段落”。
如果有了这样一个段落，“从总体上表现了人物特点”了，人们当初的那种疑问，肯定也就会没有了！
比如上面我们刚举过的《我（嘴硬/之一）》——
作者所抓住的人物特点是：
我从来不嘴软。
作者是如何完成的那个“从总体上表现人物特点的段落”的呢？
实际就是写一句：
这人时时刻刻都是这个样子！
哪个样子呢？
对，就是“他特点”的那个样子！
比如在《我（嘴硬/之一）》这篇文章之中，就应该是——
我时时刻刻都是嘴硬的（或者：都是不嘴软的）！
有了这样一个句子，只要把这一句话——写成一段话，我们所说的从“总体上表现人物特点的段落”也就完成了——
在幼儿园，老师说我的纸鹤折错了，我偏说这样也可以！早晨晚起床，妈妈说这样夜里会睡不着，我说不对。然而夜里我真睡不着，妈妈过来，我却假装打呼噜！
千万不要轻视“总体上表现人物特点的段落”！如果没有它，我们写出的写人文可能比起有这一段落的写人文，就会带有明显缺陷。
我们可以把本节最前面的写人文修改一下，大家马上就可以感觉出这个问题——
我
（手不听话/删除“总体段”）
六年级的题山把我压得呼吸不畅！不能分散注意力！明明这样反复嘱咐着自己，可是我愕然地看着它，发现它却义无返顾地向左侧伸去，准确停到爸爸的《足球报》……
这，就是我的手，一双不听话的手！我这人最大的特点，就是有一双不听话的手！
家里有电脑已经几年了，妈妈嘱咐我“不能瞎动”，我也明白，可是手却或下意识点击裁判清理程序，或一次次把屏幕保护变出猫或德国狼狗。去年，有一天爸爸带回一套最新版杀毒软件，安装步骤繁多。“还是周末找个懂行的再说吧！”我也同意爸爸的意见，然而，周二傍晚一进门，我这手的第一个动作就是开机，之后是拿杀毒光盘。心脏突突的跳，不能瞎动！我再次警告着自己。但是一切都是徒劳的，安装瞬间就已经开始了……
虽然等爸爸、妈妈回来，我是把软件安装成功了，可是对那不听话的手我还是极为烦恼。我本来是想着不去安装的！ “怎么，又为那手生气？”我冲爸爸点头。“其实那手并没有错！一个好孩子，也是一个正常的人呀！你这手，它有爱好，它对学习有钻研精神，它还十分勇敢，你说，它到底有什么错儿呢！”
也许爸爸的话给我解开了一个心结，我这手不听话的故事近一年来更是屡屡发生，这不，文章就要写完才发现：我本来想写一篇“我刻苦学习”，可是手又不听话，偏偏写成了“我有一双不听话的手”！面对我的这双手，我，真的无话可说！
看
我
（胆小）
我戴着一副很大很大的眼镜，长着一头特别乌黑的头发。平时都穿着一身男孩子的衣服。我身体有点胖，不过却显得很有力气。不过，你可不要被我这些表面现象唬住，我十分胆小。
表妹爱玩小虫子，毛毛的，肉肉的，黑色的，红色的，有眼睛的，没有眼睛的，表妹全爱玩。可我在这个时候，永远都是躲得远远的。我怕虫子！表哥喜欢恶作剧，什么突然假装摔倒呀，什么在黑暗的地方大叫一声呀。我为这样的事，不知道和表哥急过多少次。我怕！
有一次妈妈生病，发高烧，咳嗽，吃不了饭，甚至连水都不能喝，嗓子疼得妈妈话几乎都说不出了！爸爸出差了，这可就把我吓坏了。那天晚上，她怕妈妈被烧昏迷，一直坐在妈妈的床边陪妈妈，一直不敢睡觉。她不是一会儿摸摸妈妈的额头，就是一会儿用蘸着矿泉水的吸管往妈妈嘴边抹。当妈妈退烧的时候，妈妈发现我的眼圈都是黑的。这时候，我要去学校上班，妈妈看着我疲劳的身影，伤心的哭了起来。
我就是这样胆小，不过，我胆小并没有什么坏处，还能够显示妈妈和爸爸得胆量大，所以，他们俩都并不在意！
这篇文章有优点，同时也有缺点。
优点是：抓住了人物特点，有“总体段”。特别值得一提的，是在作者选择的一件事里，用“胆小”还包含着“对妈妈的关爱”，这一点实在可取！
缺点是：文章除去“总体段”，只是选择了一件事，如果再多选择一两件事，文章肯定比现在的样子还好！
你，读的时候看出老师说的这些了吗？
练
读下面文章——
我
（特爱瞎琢磨）
我和其他孩子不一样，从小就特爱瞎琢磨。比如什么月亮到底是白色还是黄色呀，比如什么人能否用一个鼻子眼出气呀，我什么都琢磨。那天，我听大人们在聊天的时候，说孩子越大越懂事，孩子真的是越大越懂事吗？我不这样看。
你们都知道陶然亭公园的那座人造雪山吧？那雪山大约有三、四层楼那么高。我第一次去滑这座雪山时才５岁，是刚升入幼儿园大班的孩子，个子不到１米，还特别特别瘦，瘦得幼儿园小伙伴偷偷叫我“猴子”。不过，那个时候我却不知道什么叫害怕。刚一来到雪山脚下，我就高兴得拍巴掌跺脚，用力挣脱开爸爸紧拉着我的手，三步并作两步就爬到了雪山顶上。嘿，这儿可真好玩呀，不用踮脚就能看到很远的地方，从这么高的地方往下滑，不和坐飞机一样？我高兴得在雪山顶上蹦着朝站在雪山脚下一脸紧张的爸爸挥挥手，然后一屁股坐下去，“刺留”一下就滑起来。边上的所有景物都飞快地往我身后跑，我高兴得心好像都要从嗓子眼里跳出来了。从来没玩过这么开心的游戏，我边滑边手舞足蹈笑的合不拢嘴。只滑一回当然不过瘾，于是我一会儿肚皮朝下趴着滑，一会儿脚丫儿在前倒着滑，滑了一次又一次……
上个星期天，紧张的期末复习考试终于结束了，爸爸为了让我放松一下，又带我来到了久违的陶然亭公园。时间过得真快，如今我已经１１岁了。个子高了，身上也有肉了，而且身体还特别结实。邻居里那些最挑剔的老奶奶全说我是一个大小伙子了。不过，好几年没滑雪山了，这次来到雪山底下，不知怎么那两条腿却发软。好不容易爬到雪山顶上，却又怎么也不敢往下边看，手心开始出汗，心脏“咚咚”地一阵狂跳。说不好上刑场要被枪毙的人，是不是就是这种感觉。不由自主，我往后退了两步。你说，到公园放松一下就放松一下吧，我干吗滑什么雪山呢？如果不上来也用不着这么心惊肉跳了。可是，如果不滑了，从山后面的梯子退下去，我这个大小伙子还能算大小伙子吗？怎么办，看来我如果不要“胆小鬼”这个罪名，只有豁啦！我已经没有退路了，只好挺挺胸脯，跺跺脚，尽量装作一副无所谓的样子，小心地坐在雪山上，由于眼晕，不由得还闭上了双眼，就感觉像有人推了我一把似的，耳边响起了风声，我的心脏也骤然停止工作，似乎直至我滑到地面才恢复了跳动。“怎么样？”有人拍着我的头在问，是爸爸。“还行。”我故作平静地回答。爸爸问我还滑不滑，我说我这么大了，老玩这些太没意思。爸爸似乎很满意我的回答，冲我点点头，然后请我去吃冷饮。而我却连自己到底吃的是什么都全然不知。
我在干什么？对，我又在瞎琢磨。我又琢磨起我小时候滑雪山的事。大人们说孩子越大越懂事，可我觉得孩子越大越比小的时候复杂，你们说对吗？
分析练习——
请你分析，这篇文章是写人文吗？如果你觉得不是，请说明你的理由。
写作——
请你以《我》为题，完成一篇文章，要求写文章的过程中，首先一定要抓住人物的特点，第二是要为表现人物特点选择好几件事，第三要完成一个“总体段”！
一个句子向一个段落的转换（一）
学
（小猫吃鱼。猫妈妈给小猫做好了鱼，小猫饿极了，吃得特别快。一条很大的鱼，不一会儿就让小猫吃光了。 ）
这个"小猫吃鱼"式的段落，是由"小猫吃鱼"一句话转换而来的，到底应该怎么转换的呢？
你可以先看看下面这几个段落--
例段1
我吃饭。已经到吃饭的时间了，我为了快些吃完，大口大口的吃。因为吃得太快，结果险些被呛着。
例段2
爸爸洗碗。今天我们家是爸爸值日。爸爸戴着围裙洗。爸爸不认真，碗洗得很不干净。
例段3
我和爸爸下棋。我们都特别喜欢下棋。我们一共下了好几盘。爸爸老是走神，结果三盘输给了我。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于"小猫吃鱼"式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写"小猫吃鱼"式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个"小猫吃鱼"的原因句
第二步，写出一个"小猫吃鱼"的具体句
第三步，写出一个"小猫吃鱼"的结果句
比如我们看下面的这个段落--
我打小狗。小狗无缘无故咬我。我用棍子敲小狗的头。小狗被我打跑了！
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的--
第一步，写出一个"我打小狗"的原因句
写原因：小狗无缘无故咬我。
第二步，写出一个"我打小狗"的具体句
写具体：我用棍子敲小狗的头。
第三步，写出一个"我打小狗"的结果句
写结果：小狗被我打跑了！
你看明白没有？不要着急，再仔细阅读下面的一些段落。
读
段落1
老师给我补课。我数学不及格。老师讲得特别仔细。我特别感激老师。
段落2
老师给我补课。我脑子慢。老师讲得特别仔细。我的学习成绩明显提高。
段落3
老师给我补课。我所有的题都错了。老师讲得特别仔细。我的学习成绩明显提高。
段落4
老师给我补课。我要代表学校参加比赛。老师讲得特别仔细。我心里有底了。
段落5
老师给我补课。妈妈是老师的好朋友。老师讲得特别仔细。课讲得太细致，我听得有些烦。
练
完全明白怎么写出"小猫吃鱼"式的段落了吗？
那么你知道后面你需要干什么？对啦，做练习--
练习1
请你回答"我写作业"的原因句。
练习2
请你回答"妈妈做饭"的具体句。
练习3
请你回答"老师判作业"的结果句。
练习4
请你回答"毛毛写作业"的结果句。
练习5
请你回答"爸爸做饭"的具体句。
练习6
请你回答"我帮老师判作业"的原因句。
练习7
请你给"我写作业"写出一个原因句、一个具体句。
练习8
请你给"我写作业"写出一个具体句、一个结果句。
练习9
请你给"我写作业"写出一个原因句、一个结果句。
练习10
请你完成六个"小猫睡觉"段--按照"小猫吃鱼"式的段落写法。
技巧二十六　一个句子向一个段落的转换（二）
学
小猫懒。猫妈妈在小猫小时候从来不让小猫干活。小猫早晨连脸都懒得洗。吃鱼得时候也懒得挑刺。大家都叫小猫"大懒虫"！
例段1
我吃饭。已经到吃饭的时间了，我为了快些吃完，大口大口的吃。没有勺子，我喝粥也用筷子。因为吃得太快，结果险些被呛着。
例段2
爸爸洗碗。今天我们家是爸爸值日。爸爸戴着围裙洗，用了许多洗涤灵。爸爸不认真，碗洗得很不干净。
例段3
我和爸爸下棋。我们都特别喜欢下棋。我们一共下了好几盘。我十分认真，爸爸却三心二意。爸爸老是走神，结果三盘输给了我。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于"小猫懒"式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写"小猫懒"式的段落，我们要分四步进行：
第一步，写出一个"小猫懒"的原因句
第二步，写出一个"小猫懒"的具体句
第三步，再写出一个"小猫懒"的具体句
第四步，写出一个"小猫懒"的结果句
比如我们看下面的这个段落--
我打小狗。小狗无缘无故咬我。我用棍子敲小狗的头。小狗不敢进屋，我就一直在院子里打。小狗被我打跑了！
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的--
第一步，写出一个"我打小狗"的原因句
写原因：小狗无缘无故咬我。
第二步，写出一个"我打小狗"的具体句
写具体：我用棍子敲小狗的头。
第三步，再写出一个"我打小狗"的具体句
写具体：小狗不敢进屋，我就一直在院子里打。
第四步，写出一个"我打小狗"的结果句
写结果：小狗被我打跑了！
看
段落1
老师给我补课。我数学不及格。老师讲得特别仔细。讲的都是我不会的。我特别感激老师。
段落2
老师给我补课。我脑子慢。老师讲得特别仔细。一直在讲应用题。后来我的学习成绩明显提高。
段落3
老师给我补课。我所有的题都错了。老师讲得特别仔细。老师身体最近不好，讲的时候还吃了一次药。在老师的帮助下，我的学习成绩明显提高。
段落4
老师给我补课。我要代表学校参加比赛。老师讲得特别仔细，还让我完成了三组练习。这样一来，我参加比赛心里有底了。
段落5
老师给我补课。妈妈是老师的好朋友。老师讲得特别仔细，老师还很认真，居然把水都忘喝了。课讲得太细致，我听得有些烦。
练
练习1
请你回答"我认真"的原因句。
练习2
请你回答"妈妈动作麻利"的两个具体句。
练习3
请你回答"老师仔细"的结果句。
练习4
请你回答"毛毛马虎"的结果句。
练习5
请你回答"爸爸笨"的两个具体句。
练习6
请你回答"我仔细"的原因句。
练习7
请你给"我动作慢"写出一个原因句、一个具体句。
练习8
请你给"我贪玩"写出两个具体句、一个结果句。
练习9
请你给"我性子急"写出一个原因句、一个结果句。
练习10
请你完成六个"小猫好玩"段--按照"小猫懒"式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（三）
学
小猫吃鱼懒。吃鱼得时候也懒得挑刺，自己也懒得张嘴，而且居然还不嚼！
“小猫吃鱼懒”式的段落，写出的段落特别突出“小猫吃鱼得时候怎么懒”，可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭快。我为了快些吃完，大口大口的吃。吃菜几乎是往嘴里倒。没有勺子，喝粥时我扬着脖子往嘴里灌。
例段2
爸爸洗碗不认真。洗大碗爸爸只用手抹一下儿。洗小碗爸爸光拿水涮。洗盘子的时候，爸爸居然三个盘子一块洗！
例段3
我和爸爸下棋耍赖。第一局爸爸要吃我的子儿，我不让。第三局我要输，就有意把棋盘弄乱了。最后一局爸爸将了我，我说爸爸耍赖不玩儿了。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“小猫吃鱼懒”式的段落！它们到底是怎么写出的呢？
要写“小猫吃鱼懒”式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个“小猫吃鱼懒”的具体句
第二步，再写出一个“小猫吃鱼懒”的具体句
第三步，第三次写出一个“小猫吃鱼懒”的具体句
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗心软。手举得高，可落下去的时候却特别轻。用棍子，　　从来不把棍子落倒小狗身上。拿石头砍它，手心却也是朝上的。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我打小狗心软”的具体句
写具体：手举得高，可落下去的时候却特别轻。
第二步，再写出一个“我打小狗心软”的具体句
写具体：用棍子，从来不把棍子落倒小狗身上。
第三步，再第三次写出一个“我打小狗心软”的具体句
写具体：拿石头砍它，手心却也是朝上的。
看
[段落］
老师给我补课认真。简单题老师讲两遍。复杂题老师都要讲三遍以上。最复杂的，老师还要画图。
段落2
老师给我补课马虎。一次，他把6写成了9。还有一次，他说的两句话谁都不挨谁！临结束时，他硬时把加法题看成了乘法。
段落3
老师给我补课耐心。我听不懂，她重心讲。我写错了，她有给我分析原因。我做对了，她还要给我检查两遍。
段落4
老师给我补课进度慢。第一题，最少用了一个小时。应用题使了三个月。四则混合运算，生生讲了50多回。
段落5
老师给我补课烦人。我不会的，他翻来覆去的说。我会的，他也翻来覆去的说。一道小题，他能说好几十遍。
练
练习1
请你回答“我写作业笨”的一个具体句。
练习2
请你回答“我写作业笨”的另外一个具体句。
练习3
请你回答“我写作业笨”的第三个具体句。
练习4
请你回答“毛毛写作业认真”的一个具体句。
练习5
请你回答“毛毛写作业认真”的另外一个具体句。
练习6
请你回答“毛毛写作业认真”的第三个具体句。
练习7
请你给“我写作业动脑筋”写出一个具体句。
练习8
请你给“我写作业动脑筋”写出两个具体句。
练习9
请你给“我写作业动脑筋”写出三个具体句。
练习10
请你完成六个“我学习知识有办法”段——按照“小猫吃鱼懒”式的段落写法
一个句子向一个段落的转换（四）
学
猴子们上树。鸟儿们叫猴子们上树来玩儿。鸟妈妈说让猴子来听故事。小鸟叫猴子们玩捉迷藏。
“猴子们上树”式的段落，写出的段落突出的“猴子们上树的原因”，可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭快。我想快些看电视。哎呀，电视剧都已经开始啦！我现在要是能够看该多好呀！
例段2
爸爸洗碗不认真。爸爸不爱洗碗。爸爸说生活中让他最头疼的事情就是洗碗。爸爸还说洗碗烦人！
例段3
我和爸爸下棋耍赖。我这人对爸爸、妈妈都不讲道理。爸爸想看什么电视，如果我不满意，我就转台。妈妈做饭的时候我要玩，我就要求妈妈马上停止工作。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“猴子们上树”式的段落！它们到底是怎么写出的呢？
要写“猴子们上树”式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个“猴子们上树”的原因句
第二步，写出一个“猴子们上树——原因”的具体句
第三步，再写出一个“猴子们上树——原因”的具体句
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗心软。我不喜欢狠毒的人。看电视，我看见坏人想杀死他。听新闻，有歹徒行凶我牙会咬得咯咯响。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我打小狗心软”的原因句
写原因：我不喜欢狠毒的人。
第二步，写出一个“我打小狗心软——原因”的具体句
写具体：看电视，我看见坏人想杀死他。
第三步，再写出一个“我打小狗心软——原因”的具体句
写具体：听新闻，有歹徒行凶我牙会咬得咯咯响。
看
段落1
老师给我补课认真。我特别笨。学语文，不会分段。学数学，不会算题。
段落2
老师给我补课马虎。老师特别忙。中午要抓时间学英语。晚上，还要接孩子、做饭。
段落3
老师给我补课耐心。老师是一个慢脾气。别人着急的事她不着急。别人不着急的事，她更不着急。
段落4
老师给我补课进度慢。我脑子慢。老师说三句话，我最多记住一句。老师如果说十分钟，我会什么都记不住啦！
段落5
老师给我补课烦人。他翻来覆去的说。第一题说了最少10遍。后面一道题，我数着，他一共说了21遍。
练
练习1
请你回答“我写作业偷懒”的一个原因句。
练习2
请你回答“我写作业偷懒——原因”的一个具体句。
练习3
请你回答“我写作业偷懒——原因”的另外一个具体句。
练习4
请你回答“毛毛写作业认真”的一个原因句。
练习5
请你回答“毛毛写作业认真——原因”的一个具体句。
练习6
请你回答“毛毛写作业认真——原因”的另外一个具体句。
练习7
请你给“我写作业不动脑筋”写出一个原因句。
练习8
请你给“我写作业动脑筋——原因”写出两个具体句。
练习9
请你给“我写作业动脑筋——原因”写出另外两个具体句。
练习10
请你完成六个“爸爸教育我有高招”段——按照“猴子们上树”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（五）
学
猴子们上树麻利。三下两下就上去了。老猴子没用半分钟，小猴子几乎和老猴子一样！
“猴子们上树麻利”式的段落，写出的段落突出的“猴子们上树麻利的具体样子”，你可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭快。吃馒头，三下五除二就把一个馒头吃完了。开始一口连一口。后来一下子把半个馒头全塞进了嘴里。
例段2
爸爸洗碗不认真。爸爸不用洗涤灵。开始洗的时候不用，洗到后来也是这样。
例段3
我和爸爸下棋耍赖。我不许爸爸将我。一 开局我这样，杀到后来爸爸将我，我就把爸爸的棋子拿开。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“猴子们上树麻利”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“猴子们上树麻利”式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个“猴子们上树麻利”的具体句
第二步，写出一个“猴子们上树麻利——具体”的具体句
第三步，再写出一个“猴子们上树麻利——具体”的具体句
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗心软。用棍子打，不让棍子落到小狗身上。昨天就是这样打的。今天也是照方抓药。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我打小狗心软”的具体句
写具体：用棍子打，不让棍子落到小狗身上。
第二步，写出一个“我打小狗心软——具体”的具体句
写具体：昨天就是这样打的。
第三步，再写出一个“我打小狗心软——具体”的具体句
写具体：今天也是照方抓药。
看
段落1
老师给我补课认真。每一道题都讲最少两遍。简单的这样，难的要使用两种以上方法各讲一次。
段落2
老师给我补课马虎。重要的东西全不讲。分段的原因老师不讲。段意归纳的理由老师同样不说。
段落3
老师给我补课耐心。我不会，她重心解释。复杂加法我错了。她讲了两次。四则混合运算她画了三张分解图。
段落4
老师给我补课进度慢。每一个知识点都慢。第一课的知识用了两周。第五课前后也用了十几个小时。
段落5
老师给我补课烦人。她一说话我就闹心。说知识我心里乱。老师说练习了，我的心里就像翻江倒海一样。
练
练习1
请你回答“老师讲课严肃”的一个具体句。
练习2
请你回答“老师讲课严肃——具体”的一个具体句。
练习3
请你回答“老师讲课严肃——具体”的另外一个具体句。
练习4
请你回答“爸爸批评我严厉”的一个具体句。
练习5
请你回答“爸爸批评我严厉——具体”的一个具体句。
练习6
请你回答“爸爸批评我严厉——具体”的另外一个具体句。
练习7
请你给“小狗吃饭挑食”写出一个具体句。
练习8
请你给“小狗吃饭挑食——具体”写出两个具体句。
练习9
请你给“小狗吃饭挑食——具体”写出另外两个具体句。
练习10
请你完成六个“老师说话词儿多”段——按照“猴子们上树麻利”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（六）
学
猴子们麻利。运动会上他们总是报名跑步。去年运动会他们报名跑100米。今年运动会他们报名跑1500米。
“猴子们麻利”式的段落，写出的段落突出的“猴子们麻利的结果”，你可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭快。爸爸、妈妈都比不上我。爸爸永远比我慢几分钟。妈妈牙不好，就更不要说了！
例段2
爸爸洗碗不认真。爸爸洗过的碗永远特别脏。大碗上面有油。小碗里还有菜叶子。
例段3
我和爸爸下棋耍赖。爸爸因此不爱和我玩棋。他从来不主动要求玩。我要求玩儿，他也老大不愿意。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“猴子们麻利”式的段落！它们到底是怎么写出的呢？
要写“猴子们麻利”式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个“猴子们麻利”的结果句
第二步，写出一个“猴子们麻利——结果”的具体句
第三步，再写出一个“猴子们麻利——结果”的具体句
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗心软。小狗被打之后还是不怕我。我让它吃饭它不吃。我叫它睡觉它跑！
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我打小狗心软”的结果句
写结果：小狗被打之后还是不怕我。
第二步，写出一个“我打小狗心软——结果”的具体句
写具体：我让它吃饭它不吃。
第三步，再写出一个“我打小狗心软——结果”的具体句
写具体：我叫它睡觉它跑！
看
段落1
老师给我补课认真。我的成绩明显提高。数学比原来长了十多分。语文第一次及格啦！
段落2
老师给我补课马虎。我的成绩还是没有提高。数学还是60多分。语文还是不及格。
段落3
老师给我补课耐心。爸爸、妈妈很感激老师。爸爸说老师真好。妈妈几次给老师打电话致谢。
段落4
老师给我补课进度慢。我特别着急。这样补课得补道哪年哪月呀！老师呀，您能不能快一些呢？
段落5
老师给我补课烦人。老师一说补课我就逃跑。上周跑过一次。这周也逃了两回。
练
练习1
请你回答“老师讲课严肃”的一个结果句。
练习2
请你回答“老师讲课严肃——结果”的一个具体句。
练习3
请你回答“老师讲课严肃——结果”的另外一个具体句。
练习4
请你回答“爸爸批评我严厉”的一个结果句。
练习5
请你回答“爸爸批评我严厉——结果”的一个具体句。
练习6
请你回答“爸爸批评我严厉——结果”的另外一个具体句。
练习7
请你给“小狗吃饭挑食”写出一个结果句。
练习8
请你给“小狗吃饭挑食——结果”写出两个具体句。
练习9
请你给“小狗吃饭挑食——结果”写出另外两个具体句。
练习10
请你完成六个“毛毛写字认真”段——按照“猴子们麻利”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（七）
学
猫妈妈做饭。小猫饿了。肚子咕咕叫，肚皮瘪瘪的。猫妈妈给小猫煮小鱼。经过十几分钟，一盘香喷喷的鱼摆到了餐桌上。
“猫妈妈做饭”式的段落，写出的段落不仅清楚、而且原因写得还十分具体，你可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭。已经到吃饭的时间了，现在已经是中午12点了，妈妈一个劲儿招呼吃饭。我为了快些吃完，大口大口的吃。因为吃得太快，结果险些被呛着。
例段2
爸爸洗碗。今天我们家是爸爸值日。每周一、三、五妈妈值日，二、四、六我值日，而今天是星期天。爸爸戴着围裙洗。爸爸不认真，碗洗得很不干净。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“猫妈妈做饭”式的段落！它们到底是怎么写出的呢？
要写“猫妈妈做饭”式的段落，我们要分两步进行：
第一步，写出“猫妈妈做饭”这个句子的一个原因句、一个具体句和一个结果句。
第二步，给“猫妈妈做饭”这个句子的原因句再补充两个具体句。
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗。小狗无缘无故咬我。我睡觉他咬我耳朵。我看书，他啃我脚趾头。我用棍子敲小狗的头。小狗被我打跑了。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，给“我打小狗”这个句子写出一个原因句、一个具体句和一个结果句。
写原因：小狗无缘无故咬我。
写具体：我用棍子敲小狗的头。
写结果：小狗被我打跑了！
第二步，给“我打小狗”这个句子的原因句再补充两个具体句。
给原因句写两个具体句：
我睡觉他咬我耳朵。我看书，他啃我脚趾头。
看
段落1
老师给我补课。我数学不及格。小测验不及格，期末考试也一样。老师补课的时候讲得特别仔细。我特别感激老师。
段落2
老师给我补课。我脑子慢。简单的谜语我也猜不出。要听懂一个小道理，需要好长时间。老师补课的时候讲得特别仔细。我的学习成绩明显提高。
段落3
老师给我补课。我所有的题都错了。复杂的题错，简单的题也错啦！老师补课的时候讲得特别仔细。我的学习成绩明显提高。
段落4
老师给我补课。我要代表学校参加比赛。是异常数学竞赛，属于全市范围的。老师补课的时候讲得特别仔细。我心里有底了。
段落5
老师给我补课。妈妈是老师的好朋友。小学他们同桌，中学还在办理一起表演节目。老师补课的时候讲得特别仔细。课讲得太细致，我听得有些烦。
练
练习1
请你回答“我洗手帕”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习2
请你回答“小鸡吃米”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习3
请你回答“毛毛扫地”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习4
请你回答“毛毛扫地”原因句的两个具体句。
练习5
请你回答“毛毛扫地”原因句的另外两个具体句。
练习6
请你回答“毛毛扫地”原因句的第三套两个具体句。
练习7
请你把“我写作业”写成一个“猫妈妈做饭”式的段落。
练习8
请你把“爸爸修车”写成一个“猫妈妈做饭”式的段落。
练习9
请你把“爸爸和妈妈买菜”写成一个“猫妈妈做饭”式的段落。
练习10
请你把“我看电视”写成一个“猫妈妈做饭”式的段落。
一个句子向一个段落的转换（八）
学
猫妈妈买鱼。小猫想吃鱼了。猫妈妈到菜市场给小猫买鱼。猫妈妈走了许多了鱼摊，挑了许多小猫爱吃的黄鱼。晚上，妈妈就可以给小猫煮鱼了！
“猫妈妈买鱼”式的段落，写出的段落不仅清楚、而且还可以使具体句更为具体，你可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭。已经到吃饭的时间了。我为了快些吃完，大口大口的吃。吃馒头这样，吃火腿肠同样如此。因为吃得太快，结果险些被呛着。
例段2
爸爸洗碗。今天我们家是爸爸值日。爸爸戴着围裙洗。围裙是妈妈的，他戴在身上很小。猛看上去，就像一个马戏团的小丑。爸爸不认真，碗洗得很不干净。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“猫妈妈买鱼”似的段落！它们到底是怎么写出的呢？
要写“猫妈妈买鱼”式的段落，我们要分两步进行：
第一步，写出“猫妈妈买鱼”这个句子的一个原因句、一个具体句和一个结果句。
第二步，给“猫妈妈买鱼”这个句子的具体句再补充两个具体句。
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗。小狗无缘无故咬我。我用棍子敲小狗的头。在院子门口打的，打得特别狠。小狗被我打跑了。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，给“我打小狗”这个句子写出一个原因句、一个具体句和一个结果句。
写原因：小狗无缘无故咬我。
写具体：我用棍子敲小狗的头。
写结果：小狗被我打跑了！
第二步，给“我打小狗”这个句子的具体句再补充两个具体句。
给具体句写两个具体句：
在院子门口打的，打得特别狠。
看
段落1
老师给我补课。我数学不及格。老师补课的时候讲得特别仔细。小题讲两遍，大题讲三、四遍。我特别感激老师。
段落2
老师给我补课。我脑子慢。老师补课的时候讲得特别仔细。讲什么都画图说明。我听不懂就重新来。我的学习成绩明显提高。
段落3
老师给我补课。我所有的题都错了。老师补课的时候讲得特别仔细。小题讲两遍，大题讲三、四遍。我的学习成绩明显提高。
段落4
老师给我补课。我要代表学校参加比赛。老师补课的时候讲得特别仔细讲什么都画图说明。我听不懂就重新来。我心里有底了。
段落5
老师给我补课。妈妈是老师的好朋友。老师补课的时候讲得特别仔细。小题讲两遍，大题讲三、四遍。课讲得太细致，我听得有些烦。
练
练习1
请你回答“我洗手帕”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习2
请你回答“小鸡吃米”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习3
请你回答“毛毛扫地”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习4
请你回答“毛毛扫地”具体句的两个具体句。
练习5
请你回答“毛毛扫地”具体句的另外两个具体句。
练习6
请你回答“毛毛扫地”具体句的第三套两个具体句。
练习7
请你把“我写作业”写成一个“猫妈妈买鱼”式的段落。
练习8
请你把“爸爸修车”写成一个“猫妈妈买鱼”式的段落。
练习9
请你把“爸爸和妈妈买菜”写成一个“猫妈妈买鱼”式的段落。
练习10
请你把“我看电视”写成一个“猫妈妈买鱼”式的段落。
一个句子向一个段落的转换（九）
学
猫妈妈给小猫织毛衣。天气凉了，小猫还没有新毛衣。猫妈妈每天利用空闲时间给它织。过猫妈妈的努力，一件新毛衣出现在了小猫眼前。新毛衣织得厚实极了，而且后背上还织了一条大鱼。
“猫妈妈给小猫织毛衣”式的段落，写出的段落不仅清楚、而且具体，你可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭。已经到吃饭的时间了。我为了快些吃完，大口大口的吃。因为吃得太快，结果险些被呛着。往下咽馒头时有一次，喝粥又遇到一回。
例段2
爸爸洗碗。今天我们家是爸爸值日。爸爸戴着围裙洗。爸爸不认真，碗洗得很不干净。大碗上面有油，小碗上的饭粒儿都没有洗掉。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“猫妈妈给小猫织毛衣”似的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“猫妈妈给小猫织毛衣”式的段落，我们要分两步进行：
第一步，写出“猫妈妈给小猫织毛衣”这个句子的一个原因句、一个具体句和一个结果句。
第二步，给“猫妈妈给小猫织毛衣”这个句子的结果句再补充两个具体句。
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗。小狗无缘无故咬我。我用棍子敲小狗的头。小狗被我打跑了。真是夹着尾巴跑，跑得特别快。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，给“我打小狗”这个句子写出一个原因句、一个具体句和一个结果句。
写原因：小狗无缘无故咬我。
写具体：我用棍子敲小狗的头。
写结果：小狗被我打跑了！
第二步，给“我打小狗”这个句子的结果句再补充两个具体句。
给结果句写两个具体句：
真是夹着尾巴跑，跑得特别快。
看
段落1
老师给我补课。我数学不及格。老师补课的时候讲得特别仔细。我特别感激老师。老师对我实在是太好了，我一定要好好学，不能让老师失望！
段落2
老师给我补课。我脑子慢。老师补课的时候讲得特别仔细。我的学习成绩明显提高。阶段测验及格了，单元考试得了80分！
段落3
老师给我补课。我所有的题都错了。老师补课的时候讲得特别仔细。我的学习成绩明显提高。阶段测验及格了，单元考试得了80分！
段落4
老师给我补课。我要代表学校参加比赛。老师补课的时候讲得特别仔细。我心里有底了。对于概念题胸有成竹，对于应用题同样成竹在胸！
段落5
老师给我补课。妈妈是老师的好朋友。老师补课的时候讲得特别仔细。课讲得太细致，我听得有些烦。时间怎么过得那么慢！真想马上就结束啊！
练
练习1
请你回答“我洗手帕”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习2
请你回答“小鸡吃米”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习3
请你回答“毛毛扫地”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习4
请你回答“毛毛扫地”结果句的两个具体句。
练习5
请你回答“毛毛扫地”结果句的另外两个具体句。
练习6
请你回答“毛毛扫地”结果句的第三套两个具体句。
练习7
请你把“我写作业”写成一个“猫妈妈给小猫织毛衣”式的段落。
练习8
请你把“爸爸修车”写成一个“猫妈妈给小猫织毛衣”式的段落。
练习9
请你把“爸爸和妈妈买菜”写成一个“猫妈妈给小猫织毛衣”式的段落。
练习10
请你把“我看电视”写成一个“猫妈妈给小猫织毛衣”式的段落。
一个句子向一个段落的转换（十）
学
猫妈妈洗手帕。小猫的花手帕脏了。白的变成了灰色，花儿都看不清了。猫妈妈来到河边给他洗。猫妈妈使了许多洗涤灵，一直特别认真。十几分钟过去之后，小猫的手帕干净极了。白色的地方特别白，上面的红花也十分鲜艳。
“猫妈妈洗手帕”式的段落，写出的段落不仅清楚、而且具体，你可以看看下面这几个段落——
例段1
我吃饭。已经到吃饭的时间了，现在已经是中午12点了，妈妈一个劲儿招呼吃饭。我为了快些吃完，大口大口的吃。吃馒头这样，吃火腿肠同样如此。因为吃得太快，结果险些被呛着。往下咽馒头时有一次，喝粥又遇到一回。
例段2
爸爸洗碗。今天我们家是爸爸值日。每周一、三、五妈妈值日，二、四、六我值日，而今天是星期天。爸爸戴着围裙洗。围裙是妈妈的，他戴在身上很小。猛看上去，就像一个马戏团的小丑。爸爸不认真，碗洗得很不干净。大碗上面有油，小碗上的饭粒儿都没有洗掉。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“猫妈妈洗手帕”似的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“猫妈妈洗手帕”式的段落，我们要分两步进行：
第一步，写出“猫妈妈洗手帕”这个句子的一个原因句、一个具体句和一个结果句。
第二步，给“猫妈妈洗手帕”这个句子的原因句、具体句、结果句，各再补充两个具体句。
比如我们看下面的这个段落——
我打小狗。小狗无缘无故咬我。我睡觉他咬我耳朵。我看书，他啃我脚趾头。我用棍子敲小狗的头。在院子门口打的，打得特别狠。小狗被我打跑了。真是夹着尾巴跑，跑得特别快。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，给“我打小狗”这个句子写出一个原因句、一个具体句和一个结果句。
写原因：小狗无缘无故咬我。
写具体：我用棍子敲小狗的头。
写结果：小狗被我打跑了！
第二步，给“我打小狗”这个句子的原因句、具体句、结果句，　　各再补充两个具体句。
给原因句写两个具体句：
我睡觉他咬我耳朵。我看书，他啃我脚趾头。
给具体句写两个具体句：
在院子门口打的，打得特别狠。
给结果句写两个具体句：
真是夹着尾巴跑，跑得特别快。
看
段落1
老师给我补课。我数学不及格。小测验不及格，期末考试也一样。老师补课的时候讲得特别仔细。小题讲两遍，大题讲三、四遍。我特别感激老师。老师对我实在是太好了，我一定要好好学，不能让老师失望！
段落2
老师给我补课。我脑子慢。简单的谜语我也猜不出。要听懂一个小道理，需要好长时间。老师补课的时候讲得特别仔细。讲什么都画图说明。我听不懂就重新来。我的学习成绩明显提高。阶段测验及格了，单元考试得了80分！
段落3
老师给我补课。我所有的题都错了。复杂的题错，简单的题也错啦！老师补课的时候讲得特别仔细。小题讲两遍，大题讲三、四遍。我的学习成绩明显提高。阶段测验及格了，单元考试得了80分！
段落4
老师给我补课。我要代表学校参加比赛。是一场数学竞赛，属于全市范围的。老师补课的时候讲得特别仔细。讲什么都画图说明。我听不懂就重新来。我心里有底了。对于概念题胸有成竹，对于应用题同样成竹在胸！
段落5
老师给我补课。妈妈是老师的好朋友。小学他们同桌，中学还在办理一起表演节目。老师补课的时候讲得特别仔细。小题讲两遍，大题讲三、四遍。课讲得太细致，我听得有些烦。时间怎么过得那么慢！真想马上就结束啊！
练
练习1
请你回答“我洗手帕”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习2
请你回答“小鸡吃米”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习3
请你回答“毛毛扫地”的一个原因句、一个具体句、一个结果句。
练习4
请你回答“毛毛扫地”原因句的两个具体句。
练习5
请你回答“毛毛扫地”具体句的两个具体句。
练习6
请你回答“毛毛扫地”结果句的两个具体句。
练习7
请你把“我写作业”写成一个“猫妈妈洗手帕”式的段落。
练习8
请你把“爸爸修车”写成一个“猫妈妈洗手帕”式的段落。
练习9
请你把“爸爸和妈妈买菜”写成一个“猫妈妈洗手帕”式的段落。
练习10
请你把“我看电视”写成一个“猫妈妈洗手帕”式的段落。
一个句子向一个段落的转换（十一）
学
我的文具盒漂亮。它的形状十分好看。颜色也特别鲜艳。还有一只及其好看的小狗！
“我的文具盒漂亮”式的段落，写出的段落非常清楚，你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔漂亮。铅笔上面有漂亮的花纹。铅笔上面还有小动物的图案。铅笔的颜色可以说得上是五颜六色。
例段2
我的课本漂亮。课本上面的图案好看。课本排版也很精致。课本里的字都美极了。
例段3
我的书包漂亮。我书包的形状漂亮。我书包的颜色漂亮。我书包的图案漂亮。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“我的文具盒漂亮”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“我的文具盒漂亮”式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个“我的文具盒漂亮”的一个具体句
第二步，写出一个“我的文具盒漂亮”的第二个具体句
第三步，写出一个“我的文具盒漂亮”的第三个具体句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕漂亮。我的花手帕是一个带花边的正方形。花手帕上面有一只威武的黑猫警长。上面还有各种颜色的花。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕漂亮”的第一个具体句
写具体：我的花手帕是一个带花边的正方形。
第二步，写出一个“我的花手帕漂亮”的第二个具体句
写具体：花手帕上面有一只威武的黑猫警长。
第三步，写出一个“我的花手帕漂亮”的第三个具体句
写具体：上面还有各种颜色的花。
看
段落1
我家的月季花漂亮。月季花是双层的。月季花的颜色火一样红。月季花开得还特别多。
段落2
我家的台灯漂亮。台灯是一艘小船。台灯一共由几十种颜色组成。灯管的下边还有一只美丽的小海鸥。
段落3
我的玩具娃娃漂亮。玩具娃娃的眼睛特别大。玩具往往穿着一件花衣服。玩具娃娃还有一双锃亮的小皮鞋。
段落4
我的水杯漂亮。水杯是一个花瓶形的。上面开着许多鲜花。鲜花丛中站着白雪公主。
段落5
电脑漂亮。它是蓝色的。所有的角都是弧线形的。一颗银白色的星星挂在显示屏的左下角。
练
练习1
请你回答“我家窗帘漂亮”颜色上面的一个具体句。
练习2
请你回答“我家窗帘漂亮”形状上面的一个具体句。
练习3
请你回答“我家窗帘漂亮”图案上面的一个具体句。
练习4
请你回答“爸爸的圆珠笔漂亮”颜色上面的一个具体句。
练习5
请你回答“爸爸的圆珠笔漂亮”形状上面的一个具体句。
练习6
请你回答“爸爸的圆珠笔漂亮”图案上面的一个具体句。
练习7
请你回答“窗外小草漂亮”颜色上面的一个具体句。
练习8
请你回答“窗外小草漂亮”数量上面的一个具体句。
练习9
请你回答“窗外小草漂亮”被风吹之后的一个具体句。
练习10
请你完成六个“我的帽子漂亮”段——按照“我的文具盒漂亮”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（十二）
学
我的文具盒好。它的形状十分好看。颜色也特别鲜艳。这个文具盒的用途还特别多。
“我的文具盒好”式的段落，写出的段落非常清楚，而且，比“我的文具盒漂亮”还增加了一些内容。你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔好。铅笔上面有漂亮的花纹。铅笔上面还有小动物的图案。铅笔用起来还特别得手。
例段2
我的课本好。课本上面的图案好看。课本排版也很精致。课本里的新知识也特别多。
例段3
我的书包好。我书包的形状漂亮。我书包的颜色漂亮。我书包能够盛许多的东西。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“我的文具盒好”式的段落！它们到底是怎么写出的呢？
要写“我的文具盒好”式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个“我的文具盒好”外在的一个具体句
第二步，写出一个“我的文具盒好”外在的第二个具体句
第三步，写出一个“我的文具盒好”内在的一个具体句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕好。我的花手帕是一个带花边的正方形。花手帕上面有一只威武的黑猫警长。这块花手帕经常帮助我。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕好”外在的第一个具体句
写具体：我的花手帕是一个带花边的正方形。
第二步，写出一个“我的花手帕好”外在的第二个具体句
写具体：花手帕上面有一只威武的黑猫警长。
第三步，写出一个“我的花手帕好”内在的一个具体句
写具体：这块花手帕经常帮助我。
看
段落1
我家的月季花好。月季花是双层的。月季花的颜色火一样红。你用鼻子一闻，月季花还十分香。
段落2
我家的台灯好。台灯是一艘小船。台灯一共由几十种颜色组成。灯管射出的光线，还可以随意调节。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。玩具往往穿着一件花衣服。玩具娃娃还会大声的笑。
段落4
我的水杯好。水杯是一个花瓶形的。上面开着许多鲜花。而且这只水杯还是保温的。
段落5
电脑好。它是蓝色的。所有的角都是弧线形的。它可以让忘我懂得许多我原来不知道的东西。
练
练习1
请你回答“我家窗帘好”颜色上面的一个具体句。
练习2
请你回答“我家窗帘好”形状上面的一个具体句。
练习3
请你回答“我家窗帘好”用途上面的一个具体句。
练习4
请你回答“爸爸的圆珠笔好”颜色上面的一个具体句。
练习5
请你回答“爸爸的圆珠笔好”形状上面的一个具体句。
练习6
请你回答“爸爸的圆珠笔好”功能上面的一个具体句。
练习7
请你回答“窗外小草好”颜色上面的一个具体句。
练习8
请你回答“窗外小草好”数量上面的一个具体句。
练习9
请你回答“窗外小草好”作用上面的一个具体句。
练习10
请你完成六个“我的帽子好”段——按照“我的文具盒好”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（十三）
技巧37
学
我们学校好。我们学校的花多。温暖学校的操场大。我们学校能够让我们学习许多知识。语文、数学这些课，我们可以学习到许多文化知识。体育、美术课还能够陶冶我们的情操。
“我们学校好”式的段落，写出的段落包含了上节课段落，而且，比“我的文具盒漂亮”还增加了一些内容。你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔好。铅笔上面有漂亮的花纹。铅笔上面还有小动物的图案。铅笔用起来还特别得手。写字得手，画画也十分舒服。
例段2
我的课本好。课本上面的图案好看。课本排版也很精致。课本里的新知识也特别多。有许多自然学科学的知识，还有许多社会科学的知识。
例段3
我的书包好。我书包的形状漂亮。我书包的颜色漂亮。我书包能够盛许多的东西。上学盛许多课本。春游可以盛好多好吃的。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“我们学校好”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“我们学校好”式的段落，我们要分四步进行：
第一步，写出一个“我们学校好”外在的一个具体句
第二步，写出一个“我们学校好”外在的第二个具体句
第三步，写出一个“我们学校好”内在的一个具体句
第四步，写出一个“我们学校好”内在具体句的两个具体句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕好。我的花手帕是一个带花边的正方形。花手帕上面有一只威武的黑猫警长。这块花手帕经常帮助我。我出汗它可以帮助我擦汗。我洗手它还可以帮助我擦手。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕好”外在的第一个具体句
写具体：我的花手帕是一个带花边的正方形。
第二步，写出一个“我的花手帕好”外在的第二个具体句
写具体：花手帕上面有一只威武的黑猫警长。
第三步，写出一个“我的花手帕好”内在的一个具体句
写具体：这块花手帕经常帮助我。
第四步，写出一个“我们学校好”内在具体句的两个具体句
写具体：我出汗它可以帮助我擦汗。
再写具体：我洗手它还可以帮助我擦手。
看
段落1
我家的月季花好。月季花是双层的。月季花的颜色火一样红。你用鼻子一闻，月季花还十分香。刚开的时候香，开过几天再闻，仍旧特别香。
段落2
我家的台灯好。台灯是一艘小船。台灯一共由几十种颜色组成。灯管射出的光线，还可以随意调节。太亮你可以把它调暗。太暗你也可以把它调亮。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。玩具娃娃穿着一件花衣服。玩具娃娃还会大声的笑。你动它，它会笑。你不动它，它也会忽然放声大笑。
段落4
我的水杯好。水杯是一个花瓶形的。上面开着许多鲜花。而且这只水杯还是保温的。水多保温，水少同样可以保温。
段落5
电脑好。它是蓝色的。所有的角都是弧线形的。它可以让忘我懂得许多我原来不知道的东西。它教我学会了打字。它还教我学会了画图。
练 　练习1
请你回答“爸爸的自行车好”颜色上面的一个具体句。
练习2
请你回答“爸爸的自行车好”图案上面的一个具体句。
练习3
请你回答“爸爸的自行车好”用途上面的一个具体句。
练习4
请你回答“爸爸的自行车好”用途具体句的两个具体句。
练习5
请你回答“我的房间好”颜色上面的一个具体句。
练习6
请你回答“我的房间好”图案上面的一个具体句。
练习7
请你回答“我的房间好”用途上面的一个具体句。
练习8
请你回答“我的房间好”用途具体句的两个具体句。
练习9
请你完成三个“我的铅笔刀好”段——按照“我们学校好”式的段落写法。
练习10
请你完成三个“我的课桌好”段——按照“我们学校好”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（十四）
学
小猫特别好。小猫颜色漂亮。黄色的花纹漂亮。黑色的花纹也很好看。小猫的脑袋特别圆。小猫一点儿都不淘气。白天这样，晚上同样不折腾。
“小猫特别好”式的段落，写出的段落包含了上节课段落，而且，比“我们学校好”还增加了一些内容。你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔好。铅笔上面有漂亮的花纹。平面上的花纹是蓝色的，棱角上的花纹是紫色的。铅笔上面还有小动物的图案。铅笔用起来还特别得手。写字得手，画画也十分舒服。
例段2
我的课本好。课本上面的图案好看。封面是山水画，插图是水粉画。课本排版也很精致。课本里的新知识也特别多。有许多自然学科学的知识，还有许多社会科学的知识。
例段3
我的书包好。我书包的形状漂亮。整个书包像梯形，盛水瓶的袋子像一个葫芦。我书包的颜色漂亮。我书包能够盛许多的东西。上学盛许多课本。春游可以盛好多好吃的。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“小猫特别好”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“小猫特别好”式的段落，我们要分五步进行：
第一步，写出一个“小猫特别好”外在的一个具体句
第二步，写出一个“小猫特别好”外在的第二个具体句
第三步，写出一个“小猫特别好”内在的一个具体句
第四步，写出一个“小猫特别好”第一外在具体句的两个具体句
第五步，写出一个“小猫特别好”内在具体句的两个具体句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕好。我的花手帕是一个带花边的正方形。四周是花边，整体事实个正方形。花手帕上面有一只威武的黑猫警长。这块花手帕经常帮助我。我出汗它可以帮助我擦汗。我洗手它还可以帮助我擦手。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕好”外在的第一个具体句
写具体：我的花手帕是一个带花边的正方形。
第二步，写出一个“我的花手帕好”外在的第二个具体句
写具体：花手帕上面有一只威武的黑猫警长。
第三步，写出一个“我的花手帕好”内在的一个具体句
写具体：这块花手帕经常帮助我。
第四步，写出一个“小猫特别好”第一外在具体句的两个具体句
写具体：四周是花边。
再写具体：整体是一个正方形。
第五步，写出一个“小猫特别好”内在具体句的两个具体句
写具体：我出汗它可以帮助我擦汗。
再写具体：我洗手它还可以帮助我擦手。
看
段落1
我家的月季花好。月季花是双层的。大花是这样，小花同样都是双层。月季花的颜色火一样红。你用鼻子一闻，月季花还十分香。刚开的时候香，开过几天再闻，仍旧特别香。
段落2
我家的台灯好。台灯是一艘小船。灯座是甲板，桅杆是灯罩的支架。台灯一共由几十种颜色组成。灯管射出的光线，还可以随意调节。太亮你可以把它调暗。太暗你也可以把它调亮。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。像两粒大葡萄，瞪得圆圆的。玩具娃娃穿着一件花衣服。玩具娃娃还会大声的笑。你动它，它会笑。你不动它，它也会忽然放声大笑。
段落4
我的水杯好。水杯是一个花瓶形的。杯把儿是花瓶的耳朵。杯底是花瓶的底托。上面开着许多鲜花。而且这只水杯还是保温的。水多保温，水少同样可以保温。
段落5
电脑好。它是蓝色的。比蓝天的颜色深些，十分柔和。所有的角都是弧线形的。它可以让忘我懂得许多我原来不知道的东西。它教我学会了打字。它还教我学会了画图。
练 练习1
请你回答“爸爸的自行车好”颜色上面的一个具体句。
练习2
请你回答“爸爸的自行车好”图案上面的一个具体句。
练习3
请你回答“爸爸的自行车好”用途上面的一个具体句。
练习4
请你回答“爸爸的自行车好”颜色具体句的两个具体句。
练习5
请你回答“爸爸的自行车好”用途具体句的两个具体句。
练习6
请你回答“我的羽绒服好”颜色上面的一个具体句。
练习7
请你回答“我的羽绒服”图案上面的一个具体句。
练习8
请你回答“我的羽绒服”质量上面的一个具体句。
练习9
请你回答“我的羽绒服”颜色具体句的两个具体句。
练习10
请你回答“我的羽绒服”质量具体句的两个具体句。
一个句子向一个段落的转换（十五）
学
小狗十分好。头上有斑点。有的斑点是白的，有的斑点是黄的。腿上带花纹。有条条的，还有道道的。小狗还能够看家。家里有人它守着门。家里没有人，它更是不离门口。
“小狗十分好”式的段落，写出的段落包含了上节课段落，而且，比“小猫特别好”又增加了一些内容。你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔好。铅笔上面有漂亮的花纹。平面上的花纹是蓝色的，棱角上的花纹是紫色的。铅笔上面还有小动物的图案。有小鸡，还有小鸭子。铅笔用起来还特别得手。写字得手，画画也十分舒服。
例段2
我的课本好。课本上面的图案好看。封面是山水画，插图是水粉画。课本排版也很精致。课题清楚，正文都用的是仿宋字。课本里的新知识也特别多。有许多自然学科学的知识，还有许多社会科学的知识。
例段3
我的书包好。我书包的形状漂亮。整个书包像梯形，盛水瓶的袋子像一个葫芦。我书包的颜色漂亮。正面是蓝色的，侧面是棕色的。我书包能够盛许多的东西。上学盛许多课本。春游可以盛好多好吃的。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“小狗十分好”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“小狗十分好”式的段落，我们要分六步进行：
第一步，写出一个“小狗十分好”外在的一个具体句
第二步，写出一个“小狗十分好”外在的第二个具体句
第三步，写出一个“小狗十分好”内在的一个具体句
第四步，写出一个“小狗十分好”第一外在具体句的两个具体句
第五步，写出一个“小狗十分好”第二外在具体句的两个具体句
第六步，写出一个“小狗十分好”内在具体句的两个具体句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕好。我的花手帕是一个带花边的正方形。四周是花边，整体事实个正方形。花手帕上面有一只威武的黑猫警长。黑猫警长手拿手枪，穿着一身黑色的警察衣服。这块花手帕经常帮助我。我出汗它可以帮助我擦汗。我洗手它还可以帮助我擦手。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕好”外在的第一个具体句
写具体：我的花手帕是一个带花边的正方形。
第二步，写出一个“我的花手帕好”外在的第二个具体句
写具体：花手帕上面有一只威武的黑猫警长。
第三步，写出一个“我的花手帕好”内在的一个具体句
写具体：这块花手帕经常帮助我。
第四步，写出一个“小狗十分好”第一外在具体句的两个具体句
写具体：四周是花边。
再写具体：整体是一个正方形。
第五步，写出一个“小狗十分好”第二外在具体句的两个具体句
写具体：黑猫警长手拿手枪，
再写具体：穿着一身黑色的警察衣服。
第六步，写出一个“小狗十分好”内在具体句的两个具体句
写具体：我出汗它可以帮助我擦汗。
再写具体：我洗手它还可以帮助我擦手。
看
段落1
我家的月季花好。月季花是双层的。大花是这样，小花同样都是双层。月季花的颜色火一样红。远处的这样，近处的也是如此。你用鼻子一闻，月季花还十分香。刚开的时候香，开过几天再闻，仍旧特别香。
段落2
我家的台灯好。台灯是一艘小船。灯座是甲板，桅杆是灯罩的支架。台灯一共由几十种颜色组成。有红色的，还有其它颜色。灯管射出的光线，还可以随意调节。太亮你可以把它调暗。太暗你也可以把它调亮。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。像两粒大葡萄，瞪得圆圆的。玩具娃娃穿着一件花衣服。上衣是红花，裙子是黄花。玩具娃娃还会大声的笑。你动它，它会笑。你不动它，它也会忽然放声大笑。
段落4
我的水杯好。水杯是一个花瓶形的。杯把儿是花瓶的耳朵。杯底是花瓶的底托。上面开着许多鲜花。有的是月季花，有的是水仙花。而且这只水杯还是保温的。水多保温，水少同样可以保温。
段落5
电脑好。它是蓝色的。比蓝天的颜色深些，十分柔和。所有的角都是弧线形的。显示屏的角儿是，主机的角儿同样是这样。它可以让忘我懂得许多我原来不知道的东西。它教我学会了打字。它还教我学会了画图。
练习1
请你回答“爸爸的自行车好”颜色上面的一个具体句。
练习2
请你回答“爸爸的自行车好”图案上面的一个具体句。
练习3
请你回答“爸爸的自行车好”用途上面的一个具体句。
练习4
请你回答“爸爸的自行车好”颜色具体句的两个具体句。
练习5
请你回答“爸爸的自行车好”图案具体句的两个具体句。
练习6
请你回答“爸爸的自行车好”用途具体句的两个具体句。
练习7
请你回答“我的卧室好” 段——按照“小狗十分好”式的段落写法。
练习8
请你回答“我的游戏好” 段——按照“小狗十分好”式的段落写法。
练习9
请你回答“弟弟养的小动物好” 段——按照“小狗十分好”式的段落写法。
练习10
请你回答“我们小区好” 段——按照“小狗十分好”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（十六）
学
街心花园好。街心花园的假山好。街心花园的池塘好。街心花园的花坛好。
“街心花园好”式的段落，是从一个景物不同的部位出发写出的段落。你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔好。铅笔上面的装饰好看。铅笔使用的木材好。铅笔里面的铅也好。
例段2
我的课本好。课本上面的的课文生动。课文中间的插图有趣。课文后面的练习编排合理。
例段3
我的书包好。书包的拉锁结实。书包的兜使用的帆布厚实而漂亮。书包带设计科学。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“街心花园好”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“街心花园好”式的段落，我们要分三步进行：
第一步，写出一个“街心花园好”某一部位的一个具体句
第二步，写出一个“街心花园好”另一部位的一个具体句
第三步，写出一个“街心花园好”第三部位部位的一个具体句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕好。花手帕的边缘有均匀的花边。花手帕的图案五颜六色。花手帕图案的背景很美。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕好”某一部位的一个具体句
写具体：花手帕的边缘有均匀的花边。
第二步，写出一个“我的花手帕好”另一部位的一个具体句
写具体：花手帕的图案五颜六色。
第三步，写出一个“我的花手帕好”第三部位部位的一个具体句
写具体：花手帕图案的背景很美。
看
段落1
我家的月季花好。月季花的叶子碧绿碧绿的。月季花的花特别特别大。月季花的枝条十分粗壮。
段落2
我家的台灯好。台灯灯座稳重。台灯灯罩大方。台灯灯管发出的光十分柔和。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。玩具娃娃衣服款式新潮。玩具娃娃手中的枪就和真的一样。
段落4
我的水杯好。水杯的玻璃像水晶。水杯上面的图案有故事情节。水杯上面还有美术体的文字。
段落5
电脑好。电脑主机运行速度快。电脑屏幕比一般电脑显示屏大。电脑鼠标的形状符合人体工学原理。
练习1
请你回答“妈妈的钢笔好”某一部位的一个具体句。
练习2
请你回答“妈妈的钢笔好”另一部位的一个具体句。
练习3
请你回答“妈妈的钢笔好”第三部位的一个具体句。
练习4
请你回答“我们教室好”某一部位的一个具体句。
练习5
请你回答“我们教室好”另一部位的一个具体句。
练习6
请你回答“我们教室好”第三部位的一个具体句。
练习7
请你回答“门口的商店好”某一部位的一个具体句。
练习8
请你回答“门口的商店好”另一部位的一个具体句。
练习9
请你回答“门口的商店好”第三部位的一个具体句。
练习10
请你回答“我家冰箱好”段——按照“街心花园好”式的段落写法。
一个句子向一个段落的转换（十七）
我家阳台好。我家阳台窗户很大。阳台东边有一套健身器。它可以划船，可以跑步，还可以练腹肌。阳台西边还养了许多许多花。
“我家阳台好”式的段落，是从一个景物不同的部位出发写出的段落。不过比起上节课说的段落多了三个具体句——第二部位的具体句后面，要加三个具体句。你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔好。铅笔上面的装饰好看。铅笔使用的木材好。铅笔头的木材好。铅笔贴近橡皮的木材也没有木结。铅笔中间所有木材都是这样！铅笔里面的铅也极为好。
例段2
我的课本好。课本上面的的课文生动。课文中间的插图有趣。第一课画的小动物十分多。第五课的森林和真的一样。第十二课，一座现代化的大厦直插云霄。课文后面的练习编排得还十分合理。
例段3
我的书包好。书包的拉锁结实。书包的兜使用的帆布厚实而漂亮。帆布兜的边儿是双层的，其它地方也没有一点儿薄的。哪儿还都是淡色小碎花。书包带设计得也特别科学。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“我家阳台好”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“我家阳台好”式的段落，我们要分四步进行：
第一步，写出一个“我家阳台好”某一部位的一个具体句
第二步，写出一个“我家阳台好”第二部位的一个具体句
第三步，写出一个“我家阳台好”第三部位部位的一个具体句
第四步，写出一个“我家阳台好”第二部位部位具体句的三个具体句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕好。花手帕的边缘有均匀的花边。花手帕的图案五颜六色。图案左边有黄色的迎春花。图案右面是粉色的桃花。图案中间是杂色的无名花。花手帕图案的背景也同样很美。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕好”某一部位的一个具体句
写具体：花手帕的边缘有均匀的花边。
第二步，写出一个“我的花手帕好”另一部位的一个具体句
写具体：花手帕的图案五颜六色。
第三步，写出一个“我的花手帕好”第三部位部位的一个具体句
写具体：花手帕图案的背景很美。
第四步，写出一个“我的花手帕好”第二部位部位具体句的三个具体句
写具体：图案左边有黄色的迎春花。
写具体：图案右面是粉色的桃花。
写具体：图案中间是杂色的无名花。
段落1
我家的月季花好。月季花的叶子碧绿碧绿的。月季花的花特别特别大。高处的很大，低处的也很大。就连中间杯叶子遮住的花，同样大。月季花的枝条还十分粗壮。
段落2
我家的台灯好。台灯灯座稳重。台灯灯罩大方。灯罩的布料大方。灯罩上的花纹高贵。灯罩顶端的花边儿特别素雅。台灯灯管发出的光还十分柔和。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。玩具娃娃衣服款式新潮。上衣事实牛仔服，裤子是韩国的，头上还有一顶法国时装帽。玩具娃娃手中的枪也和真的一样。
段落4
我的水杯好。水杯的玻璃像水晶。水杯上面的图案有故事情节。左边是水浒第一回，中间是第二回，右边是第三回。水杯上面还有美术体的文字。
段落5
电脑好。电脑主机运行速度快。电脑屏幕比一般电脑显示屏大。显示屏的屏幕大，四周的机壳也大，就连上面的文字同样十分大。电脑鼠标的形状也很符合人体工学原理。
练习1
请你回答“妈妈的钢笔好”某一部位的一个具体句。
练习2
请你回答“妈妈的钢笔好”第二部位的一个具体句。
练习3
请你回答“妈妈的钢笔好”第三部位的一个具体句。
练习4
请你回答“妈妈的钢笔好”第二部位具体句的三个具体句。
练习5
请你回答“我们教室好”某一部位的一个具体句。
练习6
请你回答“我们教室好”第二部位的一个具体句。
练习7
请你回答“我们教室好”第三部位的一个具体句。
练习8
请你回答“我们教室好”第二部位具体句的三个具体句。
练习9
请你回答“门口的商店好”段——按照“我家阳台好”式的段落写法。
练习10
请你回答“我家冰箱好”段——按照“我家阳台好”式的段落写法。
技巧42——一个句子向一个段落的转换（十八）
学校操场好。操场正中是一个大足球场。操场四周有许多鲜花。有牵牛花，有月季花，还有许多叫不上名字的花。操场两头是田径场。我们常常在这里跳高，还在这里投铅球。
“学校操场好”式的段落，是从一个景物不同的部位出发写出的段落，而且段落中第二部位的具体句后面，还加有三个具体句。特别需要注意的是，在第三部位具体句的后面——我们还加了两个结果句。你可以看看下面这几个段落——
例段1
我的铅笔好。铅笔上面的装饰好看。铅笔使用的木材好。铅笔头的木材好。铅笔贴近橡皮的木材也没有木结。铅笔中间所有木材都是这样！铅笔里面的铅也极为好。写字的时候很舒服。画画也从来不断铅。
例段2
我的课本好。课本上面的的课文生动。课文中间的插图有趣。第一课画的小动物十分多。第五课的森林和真的一样。第十二课，一座现代化的大厦直插云霄。课文后面的练习编排得还十分合理。老师喜欢这样的练习，我们同学同样十分喜欢。
例段3
我的书包好。书包的拉锁结实。书包的兜使用的帆布厚实而漂亮。帆布兜的边儿是双层的，其它地方也没有一点儿薄的。哪儿还都是淡色小碎花。书包带设计得也特别科学。我们背着书包很舒服，即使用手提着，书包带也不咯手。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于“学校操场好”式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写“学校操场好”式的段落，我们要分五步进行：
第一步，写出一个“学校操场好”某一部位的一个具体句
第二步，写出一个“学校操场好”第二部位的一个具体句
第三步，写出一个“学校操场好”第三部位部位的一个具体句
第四步，写出一个“学校操场好”第二部位部位具体句的三个具体句
第五步，写出一个“学校操场好”第三部位部位具体句的两个结果句
比如我们看下面的这个段落——
我的花手帕好。花手帕的边缘有均匀的花边。花手帕的图案五颜六色。图案左边有黄色的迎春花。图案右面是粉色的桃花。图案中间是杂色的无名花。花手帕图案的背景也同样很美。我喜欢这样的背景，小朋友们也喜欢。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的——
第一步，写出一个“我的花手帕好”某一部位的一个具体句
写具体：花手帕的边缘有均匀的花边。
第二步，写出一个“我的花手帕好”另一部位的一个具体句
写具体：花手帕的图案五颜六色。
第三步，写出一个“我的花手帕好”第三部位部位的一个具体句
写具体：花手帕图案的背景很美。
第四步，写出一个“我的花手帕好”第二部位部位具体句的三个具体句
写具体：图案左边有黄色的迎春花。
写具体：图案右面是粉色的桃花。
写具体：图案中间是杂色的无名花。
第五步，写出一个“我的花手帕好”第三部位部位具体句的两个结果句
写结果：我喜欢这样的背景，
写结果：小朋友们也喜欢。
段落1
我家的月季花好。月季花的叶子碧绿碧绿的。月季花的花特别特别大。高处的很大，低处的也很大。就连中间杯叶子遮住的花，同样大。月季花的枝条还十分粗壮。看了就让人觉得结实。它们支撑着许多花，从来不弯腰。
段落2
我家的台灯好。台灯灯座稳重。台灯灯罩大方。灯罩的布料大方。灯罩上的花纹高贵。灯罩顶端的花边儿特别素雅。台灯灯管发出的光还十分柔和。我在灯光底下看书舒服，写作业也不觉得刺眼。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。玩具娃娃衣服款式新潮。上衣事实牛仔服，裤子是韩国的，头上还有一顶法国时装帽。玩具娃娃手中的枪也和真的一样。弟弟羡慕这把手枪，妹妹也说自己想要一把。
段落4
我的水杯好。水杯的玻璃像水晶。水杯上面的图案有故事情节。左边是水浒第一回，中间是第二回，右边是第三回。水杯上面还有美术体的文字。我照着这些字练习过美术字，妈妈也说这些美术字漂亮。
段落5
电脑好。电脑主机运行速度快。电脑屏幕比一般电脑显示屏大。显示屏的屏幕大，四周的机壳也大，就连上面的文字同样十分大。电脑鼠标的形状也很符合人体工学原理。使用这样的鼠标画图舒服，使用这样的鼠标玩游戏也容易过关。
练习1
请你回答“妈妈的钢笔好”某一部位的一个具体句。
练习2
请你回答“妈妈的钢笔好”第二部位的一个具体句。
练习3
请你回答“妈妈的钢笔好”第三部位的一个具体句。
练习4
请你回答“妈妈的钢笔好”第二部位具体句的三个具体句。
练习5
请你回答“妈妈的钢笔好”第三部位具体句的两个结果句。
练习6
请你回答“我们教室好”某一部位的一个具体句。
练习7
请你回答“我们教室好”第二部位的一个具体句。
练习8
请你回答“我们教室好”第三部位的一个具体句。
练习9
请你回答“我们教室好”第二部位具体句的三个具体句。
练习10
请你回答“我们教室好”第三部位具体句的两个结果句。
一个句子向一个段落的转换（十九）
少年报好。第一版新闻及时。最近发生的事情有，刚刚发生的事情也有！第二、三版故事有趣。历史故事有意思。现代故事好玩。侦探故事扣人心弦。第四版动手版有新意。经常读，我的动手能力增强，同学们的动手能力也增强了！
"少年报好"式的段落，是从一个景物不同的部位出发--先写出三个具体句的段落，需要你注意的是，在这三个具体句的后面，都有一些具体句、或者结果句--
例段1
我的铅笔好。铅笔上面的装饰好看。小兔子很精神。小式样小山羊极可爱。铅笔使用的木材好。铅笔头的木材好。铅笔贴近橡皮的木材也没有木结。铅笔中间所有木材都是这样！铅笔里面的铅也极为好。写字的时候很舒服。画画也从来不断铅。
例段2
我的课本好。课本上面的的课文生动。有故事，还有童话。课文中间的插图有趣。第一课画的小动物十分多。第五课的森林和真的一样。第十二课，一座现代化的大厦直插云霄。课文后面的练习编排得还十分合理。老师喜欢这样的练习，我们同学同样十分喜欢。
例段3
我的书包好。书包的拉锁结实。大拉锁这样，小拉锁同样结实极了！书包的兜使用的帆布厚实而漂亮。帆布兜的边儿是双层的，其它地方也没有一点儿薄的。哪儿还都是淡色小碎花。书包带设计得也特别科学。我们背着书包很舒服，即使用手提着，书包带也不咯手。
你看清楚这些段落了吗？它们，都属于"少年报好"式的段落！
它们到底是怎么写出的呢？
要写"少年报好"式的段落，我们要分六步进行：
第一步，写出一个"少年报好"某一部位的一个具体句
第二步，写出一个"少年报好"第二部位的一个具体句
第三步，写出一个"少年报好"第三部位部位的一个具体句
第四步，写出一个"少年报好"第一部位部位具体句的两个具体句
第五步，写出一个"少年报好"第二部位部位具体句的三个具体句
第六步，写出一个"少年报好"第三部位部位具体句的两个结果句
比如我们看下面的这个段落--
我的花手帕好。花手帕的边缘有均匀的花边。上下边缘这样，左右边缘同样如此。花手帕的图案五颜六色。图案左边有黄色的迎春花。图案右面是粉色的桃花。图案中间是杂色的无名花。花手帕图案的背景也同样很美。我喜欢这样的背景，小朋友们也喜欢。
分析一下上面这个段落作者是怎么写出的--
第一步，写出一个"我的花手帕好"第一部位的一个具体句
写具体：花手帕的边缘有均匀的花边。
第二步，写出一个"我的花手帕好"另一部位的一个具体句
写具体：花手帕的图案五颜六色。
第三步，写出一个"我的花手帕好"第三部位部位的一个具体句
写具体：花手帕图案的背景很美。
第四步，写出一个"我的花手帕好"第一部位部位具体句的两个具体句
写具体：上下边缘这样，
写具体：左右边缘同样如此。
第五步，写出一个"我的花手帕好"第二部位部位具体句的三个具体句
写具体：图案左边有黄色的迎春花。
写具体：图案右面是粉色的桃花。
写具体：图案中间是杂色的无名花。
第六步，写出一个"我的花手帕好"第三部位部位具体句的两个结果句
写结果：我喜欢这样的背景，
写结果：小朋友们也喜欢。
段落1
我家的月季花好。月季花的叶子碧绿碧绿的。比小草绿得多。像碧绿得翡翠！月季花的花特别特别大。高处的很大，低处的也很大。就连中间杯叶子遮住的花，同样大。月季花的枝条还十分粗壮。看了就让人觉得结实。它们支撑着许多花，从来不弯腰。
段落2
我家的台灯好。台灯灯座稳重。足有好几斤得样子，看着就不容易倒。台灯灯罩大方。灯罩的布料大方。灯罩上的花纹高贵。灯罩顶端的花边儿特别素雅。台灯灯管发出的光还十分柔和。我在灯光底下看书舒服，写作业也不觉得刺眼。
段落3
我的玩具娃娃好。玩具娃娃的眼睛特别大。占整个脸的五分之一，比鼻子大两倍。玩具娃娃衣服款式新潮。上衣事实牛仔服，裤子是韩国的，头上还有一顶法国时装帽。玩具娃娃手中的枪也和真的一样。弟弟羡慕这把手枪，妹妹也说自己想要一把。
段落4
我的水杯好。水杯的玻璃像水晶。晶莹剔透，在灯光下莹光四射。水杯上面的图案有故事情节。左边是水浒第一回，中间是第二回，右边是第三回。水杯上面还有美术体的文字。我照着这些字练习过美术字，妈妈也说这些美术字漂亮。
段落5
电脑好。电脑主机运行速度快。开机速度快，运行速度同样飞快。电脑屏幕比一般电脑显示屏大。显示屏的屏幕大，四周的机壳也大，就连上面的文字同样十分大。电脑鼠标的形状也很符合人体工学原理。使用这样的鼠标画图舒服，使用这样的鼠标玩游戏也容易过关。
练习1
请你回答"妈妈的钢笔好"第一部位的一个具体句。
练习2
请你回答"妈妈的钢笔好"第二部位的一个具体句。
练习3
请你回答"妈妈的钢笔好"第三部位的一个具体句。
练习4
请你回答"妈妈的钢笔好"第一部位的两个具体句。
练习5
请你回答"妈妈的钢笔好"第二部位具体句的三个具体句。
练习6
请你回答"妈妈的钢笔好"第三部位具体句的两个结果句。
练习7
请你回答"校园小树好"段--按照"少年报好"式的段落写法。
练习8
请你回答"我家院子好"段--按照"少年报好"式的段落写法。
练习9
请你回答"路边小河好"段--按照"少年报好"式的段落写法。
练习10
请你回答"我们教室好"段--按照"少年报好"式的段落写法。