第六单元
教材分析:
本单元包括3篇课文《石头书》、《小秧苗脱险记》、《航天飞机》，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文都是写科学常识的《石头书》》通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望; 《小秧苗脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于秧苗生长的危害，以及喷洒除草剂对保护秧苗所起的重要作用。故事中的主要角色是小秧苗、杂草和喷雾剂大夫;《航天飞机》从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点，和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果 ;“习作6”写一种文具;“练习6”是字词句及写字的练习。
教学目标：
认识本单元16 个只认不写的字，读准字音，学习字义，组词、扩词；正确、规范的书写29个生字；认识多音字“壳”；正确、流利、有感情地朗读、背诵自己喜欢的自然段；能联系课文和生活实际明白常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情，能按例文进行习作，正确规范地写钢笔字。
教学重、难点：
读准生字的字音，学习字词义，积累词句，能规范的书写生字，在朗读中学习课文内容，读准多音字。
教学时间：
《石头书》………………………………………2课时
《小秧苗脱险记》………………………………2课时
《航天飞机》……………………………………2课时
《习作六》………………………………………2课时
《练习六》………………………………………2课时
共10课时
课文17 石头书
教材分析：
这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
教学目标：
能正确、流利有感情的朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不认，认识一个多音字“壳”，学习由生字组成的词语，培养学生探究自然，热爱科学的兴趣。
教学重、难点：
明白石头书的含义，学会观察生活。
学情分析：
学生对化石这方面的知识了解的比较少，对地壳的变化比较陌生，学习这一课，让学生通过反复读课文，读懂课文内容，课前再查阅一些资料，丰富这方面的知识。
教学构想：
让学生对课题提出疑问：石头怎么能做书呢？石头书有多重啊？石头书的作者是谁？石头书上有什么内容？石头书有什么作用？……让学生带着这些问题去读课文，然后说说读后知道了什么。
教学准备：
生字词卡片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，认读字词，学习字词义 ，理解课文内容。
学生学习过程:
一、谈话导课。
1、同学们你喜欢看书吗？我们从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，板书课题：石头书，齐读课题。
2、看了课文题目，你能提出什么问题？
二、初读指导：
1、自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底
2、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、弄清脉络，出示思考题：
（1）根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（2）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（3）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
（4）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文
1.引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。
2.朗读第1、2自然段。引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
3.过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，那么，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
作业设计：
1.认读生字词。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
板书设计：
石头书
好奇 奇怪 地壳 矿石
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续朗读课文，理解课文内容，学习写生字。
学生学习过程：
一、回顾理解：
第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
二、学习第三、四自然段
1、朗读课文3、4自然段。
（1）川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较"奇怪"与"好奇"的异同，说说“光秃秃”的意思。
（2）指导朗读这两个自然段。
2、朗读学习5～13自然段。
（1）思考：勘探叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（2）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不禁笑了起来"，"不禁是" 什么意思？
（3）石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
（4）读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
（5）"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
3、朗读第14自然段。
（1）川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
（2）“学问”是什么意思？
三、总结全文：
1、说说"石头书"的含义。
2、教师小结：今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。
四、指导书写生字：
1、出示要写的字：“队、叔、怪、册、印、迹、矿、壳、煤、炭”
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、重点指导：怪：左右结构，右上是“又”，下是“土”。
壳：上中下结构，中间是秃宝盖。
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、熟读课文。
2、背诵喜欢的句子。
板书设计：
石头书
队 叔 怪 册 印 迹 矿 壳 煤 炭
课后反思：
课文18 小稻秧脱险记
教材分析：
这是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于秧苗生长的危害，以及喷洒除草剂对保护秧苗所起的重要作用。故事中的主要角色是小秧苗、杂草和喷雾剂大夫。
教学目标：
能正确、流利有感情地朗读课文；学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，学习由生字做成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句；知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重、难点：
会用词造句，正确规范的写好钢笔字。
学情分析：
学生对于秧苗等农业知识了解不多，对于秧苗、杂草等分不清楚，通过引导学生朗读课文，学习课文，丰富这方面的知识。
教学构想：
先引导学生分析课题，根据课题提出问题，让学生带着问题朗读课文，在朗读和讨论交流的过程中学会课文内容。
教学准备：
生字词卡片、挂图
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，认读字词，学习字词义 ，学习课文内容。
学生学习过程:
一、揭题、解题
1、今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2、理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3、课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危险？
（2）小稻秧是怎样脱离危险的？
（3）齐读问题。
二、初读课文，初步感知课文内容，
1、先带着这两个问题，听课文录音。
2、小声自由读课文，读通、读顺句子、读准生字的字音。
3、读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？（喷雾器、除草剂）
（3）出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）
4、认读生字词。
（1）出示字词：
脱险 争吵 杂草 欺负 纷纷 激烈 警觉
一拥而上 气势汹汹 不由分说 蛮不讲理
（2）齐读、指名读、开火车读。
（3）指名分节读课文，评一评。
（4）读完回答：课文哪几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、细读课文，重点理解
1、学习课文第1、2自然段
（1）指生读。
（2）谁和谁发生了争吵？（小稻秧和杂草），为什么争吵？（争营养）
（3）从哪些词语可以看出砸草厉害？（画出相关词语），读一读。
（4）从这些词语中，你认为杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）
（5）出示词语：（学生指名读、齐读）
团团围住 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 拼命
（6）这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
（7）杂草让小稻秧多说话了吗？（“不由分说”、“一拥而上”）
（8）小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？当场病倒
（9）他们得了什么病？（营养不良症）
2、学习课文第3~5自然段
（1）过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事
（2）杂草有什么反应？（警觉）
（3）“洪亮的声音”说什么？（除草剂、喷雾器）
（4）杂草怎样了？（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？
（5）小稻秧怎样了？小稻秧脱离了危险，（板书：跳起舞来）
3、分角色朗读3~5自然段。
作业设计：
1、认读生字词。
2 、正确、流利有感情的朗读课文。
板书设计：
小稻秧脱险记
杂草——蛮不讲理——纷纷倒下
小稻秧——当场病倒——跳起舞来
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续学习课文，学习字词义及课文内容，写生字。
学生学习过程：
一、复习检查
1、出示生词卡片，开火车读。
2、同位互相检查。
二、朗读课文，积累词语
1、指名朗读课文。
2、找出第1——2自然段中，描述杂草的词语读一读。
三、回顾课文、重点理解
1、课文中的人物有谁？（小稻秧、杂草、喷雾剂、喷雾器）
2、谁和谁发生矛盾了？(小稻秧和杂草)
小稻秧和杂草因为什么发生争论？（争营养）
3、是谁救了小稻秧？（喷雾器和喷雾剂）
4、你能找出故事发生的时间和地点吗？
5、分角色朗读课文，评一评，谁读得好。
6、请几名学生分角色表演。可以自由加动作 。
四、指导书写生字：
1、出示要写的字：“险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、重点指导：
欺：左右结构，左右等宽。
杂：上下结构，第四笔竖钩。
负：上部部要写成“刀”
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、熟读课文。
2、背诵文喜欢的句子。
3、练习写生词。
板书设计：
小稻秧脱险记
险 吵 杂 拥 拼 跟 谁 欺 负 纷
课后反思：
课文19、航天飞机
教材分析：
这是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点，和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
教学目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，学习由生字组成的词语；了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
学情分析：
学生对航天飞机充满了好奇，在好奇心的驱使下学生会饶有兴趣的朗读课文，通过朗读课文，了解课文内容，激发情感。
教学构想：
让学生交流对航天飞机的了解以及自己对航天飞机的向往，然后通过朗读课文理解课文内容，积累字词，内化语言。
教学准备：
生字词卡片、挂图
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
朗读课文，认读字词，学习字词义 ，学习课文内容。
学生学习过程:
一、谈话导课。
1、我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们来学习19课。(板书：航天飞机)
2、读了课题，你最想了解什么？我们就带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，初步感知课文内容，
1、昨天通过预习，你们在字词方面有哪些收获？
2、检查词语：
（1）出示词语：
脑筋 船舱 俯视 跟踪 究竟 卫星 手臂
捞回 维修 突然 翅膀 心思 智慧老人 无影无踪
航天飞机 自由自在 翻筋斗 帕米尔高原 东海之滨
（2）齐读、指名读、开火车读。
（3）看来字词预习得不错，那课文读得怎么样呢？
3、指名分节读课文，评一评。
三、细读课文，重点理解。
1、学习第一段。
（1）指名读第一段。
（2）这架飞机在天空中怎样飞？它有什么动作？（一会……，一会……，一会……）
（3）理解“俯冲”、“爬升”、“翻跟斗 ”
（4）从他的动作中，你觉得这家飞机怎样？（很得意）
（5）再读读这个部分，想想那会是个什么样？用手势演示。
（6）如果你就是这架自由自在的飞机，你会怎么想？
（7）你能读出他得意的样子吗？试一试。
2、学习第二段
（1）正在这时，他发现了什么？赶快读读第二段。
（2）什么样的东西我们称他为庞然大物？看图比较
（3）这个庞然大物长的什么样？（画出写庞然大物样子的句子）
（4）读了这一段，你还知道了什么？（腾空而起——动作表演）（转眼间——换词理解））
（5）如果你就是那架小飞机，看到这样一个庞然大物，会怎么想？
3、学习第三段
（1）问题可难不倒智慧老人，赶快问问他吧，自由读第三段。
（2）指名读
（3）再读，如果你就是那架小飞机，你听到智慧老人说的话，你知道了什么？
（4）四个多小时是多长时间？七分钟多长时间？人造地球卫星有什么用？
（5）看来智慧老人是用数字和比较的方法让你们读懂的。
4、学习第四段
（1）如果你就是那架得意的小飞机。听到智慧老人的话，你会怎么想？书上是怎么说的？
（2）那智慧老人又是如何安慰他的呢？你觉得智慧老人说的话对吗？小飞机有什么长处？
（3）看来智慧老人说的话确实对，齐读。
四、总结：
同学们，通过这篇课文，我们了解到航天飞机不仅飞得又高又快，而且本领特别大。
板书设计：
飞机 航天飞机
两万米 几十万米 高
四个多小时 七分钟 快
本领大
课后反思：
第二课时
教学内容：
继续学习课文，学习字词义及课文内容，写生字。
学生学习过程：
一、复习检查
1、出示生词卡片，开火车读。
2、同位互相检查。
二、朗读课文，积累词语
1、指名朗读课文。
2、找出第1自然段中，用那些词语描述飞机在天空中自由自在的飞着，读一读。
3、用“一会儿……一会儿……一会儿”口头造句。
三、回顾课文、重点理解
1、课文中是怎样描述航天飞机外形特点的？
（ ）的翅膀，（ ）的脑袋，（ ）的机尾。
2、仿照上面的句式，描述一种动物的外形。
3、读了最后一段智慧老人的话，你有什么想法？（每个人都有自己的长处，自己的长处别人也是无法替代的。）
4、根据课文内容，为航天飞机写一段子我介绍。
（1）根据航天飞机的样子独力写，
（2）同位互相交流
（3）全班交流修改。
四、指导书写生字：
1、出示要写的字：
“脑、踪、智、慧、竟、卫、臂、捞、维”
2、分析生字结构，记忆字形，组词扩词。
3、重点指导：
慧：上下结构，间架要均匀，中间部分起笔在横中线上。
臂：上下结构，“辟”要写的扁一些，不能太大。
卫：是独体字，要写在田字格正中，不能写偏了。
4、学生描红，再练习书写，注意书写姿势。
作业设计：
1、熟读课文。
2、背诵喜欢的句子。
3、练习写生词。
板书设计：
航天飞机
脑 踪 智 慧 竟 卫 臂 捞 维
课后反思：
习作6
教材分析：
本次习作是指导学生通过仔细观察写一种自己喜欢的文具，体会“文具”是我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务。
教学目标：
读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领；能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它们的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学重、难点：
主要景物的选择（动静结合），观察顺序；抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
学情分析：
学生对于文具还是比较了解的，写时比较容易描述。本次习作自主性比较大，学生能够自由地写出自己眼中的文具。
教学构想：
读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领；能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它们的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备：
学生准备几种自己喜欢的文具。
教学时间：
2课时
第一、二课时
教学内容：
观察一种文具，学习例文、起草、修改。
学生学习过程：
一、激趣，引入。
1、同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……
2、那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
1、默读例文，想一想这篇文章好在哪里？师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
2、在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）
（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。
（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
3、你还认为这篇文章好在哪里？
（1）文章开头就直接告诉我们文具的名称。
（2）文章在结尾才告诉我们文具的名称。
（3）我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
4、你还认为这篇文章好在哪里？（文章写出了铅笔刨刀的作用。）
5、不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面，我们就以“字典”为例，说说它的用处。
出示以下句式：
“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 __________________;当我的主人________________的时候，我就________________;当我的主人_________________的时候，我就________________。”（学生练说。）
7、文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
8、读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？（讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。）
三、学生练说。
1、下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙
2、同位互相说说，小组说说。
3、全班交流。帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
四、修改入手的几个方面
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
3、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
4、讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
5、互评办法：
三、学生誊写，不会写的字查字典。
作业设计：
把自己的作品拿回家给家长看。
板书设计：
铅笔刨刀
名称、特点、作用、和情感
课后反思：
练 习 6
教材分析：
本次练习安排了5个板块，包括处处留心、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练重点。
教学目标：
学用有关多音字的字词句练习；写好左高右低的钢笔字；读读背背成语和古诗；口语交际——介绍我的小制作。学写毛笔字——基本笔画“折”。
教学重、难点：
读读背背成语和古诗；口语交际——介绍我的小制作。
学情分析：
学生已经掌握了查字典的方法，不认识的字可以通过查字典的方法来认识，具备了一定的自学能力，具备一定的口语表达能力。
教学构想：
让学生独立思考解决每道题的方法，通过自学、交流、老师指导，完成每道题的要求，达到灵活运用知识的目的。
教学准备：
课前准备小制作的材料。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学内容：
学用字词句、写好钢笔字、读读背背。
学生学习过程：
一、教学第一题：血用字词句
1、第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。
（2）同座位交流：你是怎么读的？
（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。
2、第二部分。
（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。
（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。
（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。
3、第三部分。
（1）默读句子。
（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。
（3）自由朗读。
二、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
2、小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3、读一读“我的发现”。教师在田字格黑板上示范写。
4、请学生描红、仿影，提出明确的要求。
三、教学第三题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清本题要求。
2、教学第一部分。
出示八条成语。
学生自由读，想想你学会了哪个成语？
指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。
练习读，同学相互背诵。
3、教学第二部分
（1）出示《竹石》
（2）学生自由读，指名读，师范读。
（3）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。
（4）练习读，同学相互背诵。
作业设计：
1、背诵成语。
2、搜集几个写“雪”的成语。
板书设计：
练 习 6
和风细雨 春风化雨
呼风唤雨 栉风沐雨
课后反思：
第二课时
教学内容：
学写毛笔字、介绍我的小制作。
学生学习过程：
一、教学第五题：学写毛笔字
1、今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。
2、师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。
3、师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。
二、教学第六题。
1、审题。介绍我的小制作。
指名读本次口语交际的要求。
引导学生进一步明确口语交际的要求：
介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。
2、练习。
（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导
（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。
3、反馈：总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”
三、总结：
利用废旧物品来制作一些小作品，既可以收旧利废，又可以锻炼我们的动手能力、想象力、审美力。因此我们随时都可以做。
作业设计：
1、再制作一件小作品。
2、与同学交流制作方法。
板书设计：
练 习 6
小制作
课后反思：
中财网