欢呼雀跃例句怎么写:中国“小”留学生：到了美国才知道的事

2012年01月22日 07:00:16
来源： 新华华人

蒲知临，12岁，北京人大附小学生。2011年9月跟随父亲到纽约，现就读于曼哈顿333学校（Manhattan School For Children）。从今天开始，本网将陆续刊登他在美国学校的所见、所闻、所想。
第一篇 校园生活
（一）入学
2011年9月3日，我和爸爸妈妈在坐了13个小时的飞机、排了2个小时的入境长队、坐了1个小时的汽车后，来到了纽约曼哈顿90街中央公园西的新家。从现在开始，我们将度过9个月的旅美生活。
9月6日。从凌晨3点30分开始，天就下起雨来，一直不停。由于今天要去为我选择学校，所以我们还是冒雨来到了注册中心。首先面对我们的是一位和蔼的老人，在简短的交流后，我们顺利地通过了第一关。之后，我们便进入了选择学校的环节，负责人是一位中年妇女，在和她的交流中，我们遇到了困难，我们唯一认可的学校Manhattan School For Children的六年级没有位置，但五年级有，可她拒绝让我上五年级。没办法，我们只好直接到学校去碰碰运气。接待我们的是一个西班牙人，说着一口西班牙式英语，我没有听懂一个词。后来才知道，他的意思是已经帮我们联系了并让我们填了一张表。雨越下越大，我们也感到很疲惫，于是没有再干别的事情就回到了家里。
9月8日。今天一早，我们就前往MSC落实我的入学问题，可那里的人告诉我们11点再来。我们照办了。楼道里人很多，因为今天正好是开学第一天。校长和家长协调员与妈妈简短地交流后，直接告诉我去见我的老师。我的教室在5层，老师叫Patty。这个班大约有25名学生，都比我矮。他们正在研究班级治理的问题。老师让我坐在他们中间的地上，听完了我在美国的第一堂课。
9月9日星期五，只上半天学，今天我已经发现美国小学有许多不同于中国小学的地方，例如今天一早，我们都坐在地毯上，老师手中拿着一个球，说：“早上好，早上好，法布雷加斯”，并把球扔给了一个男孩儿。男孩接到球也像她一样，说完话扔给另一个同学，直到所有人都拿过球，名字都被说过为止。这个仪式叫做morning meeting。更有趣的是，我们还在课堂上做起了游戏，又是拍手又是跳舞，一反课堂应有的严肃，这使我想起了国内幼儿园才有的场景。
9月12日。今天是我上学的第二天。这天我的感觉与第一天有很大的不同，今天，我已经开始和同学们交流，虽然我有些词听不懂，但我可以用点头笑一笑来应付，况且，我在下午的数学课上找到了信心。这些美国小孩算术很差，算一个1/2+1/4花了两分钟。我在课上说了一个5?+9 ?的结果，他们都对我投来了羡慕和敬佩的目光。一个叫山姆的小孩问我：“你是刚过来的吗？”“是的。”我回答。“哇，那你太棒了！”他说。我就这样度过了愉快的一天。

9月23日，今天是我在五年级的最后一天。由于我的语言测验及数学成绩出色，老师决定破格让我上六年级，六年级在纽约就是中学了。在快放学时老师向全班宣布了这一消息，听完，所有人都鼓起掌来祝贺他们班的天才。我相信，他们只见过降级的而没见过升级的。我虽然只在五年级上了半个月，可与我的同学们已建立了友谊，有人居然祝愿我升上去再降下来，不过，我的美国之行本来就有无数的挑战，这只是其中的无数分之一，所以我需要正确面对。
9月26日。今天是我上六年级的第一天，再一次面对着陌生的同学和陌生的老师，还是令我很是紧张。早上，在我用尽我所有的能力成功地讲清我是什么人之后，这些比较友善的同学们也介绍了他们自己。我来六年级的目的很清楚，提高词汇量，还有和我水平差不多的人一起学数学。可结果令我失望，今天的数学课上还是只涉及了一些分数，关于钱币换算的问题他们也要分组讨论。如果有人问我：“你现在喜欢六年级还是五年级？”我会毫不犹豫地回答：“五年级。”这里的五年级和六年级有着很大的差别。五年级的课堂充满活力，同学们积极发言，积极讨论。而六年级有些东方化，过于沉闷。这就是我在六年级上课第一天的感受。
9月27日，我在六年级上学的第二天。虽然这是六年级，但是我还是数学方面精英中的精英。在今天的数学课上，我们一起求应用题。我很快就完成了，交给老师看。老师看完后，对我算出8÷5=1.6大为不解。“你是笔算的吗？”“不是，口算。”我回答。“你比他们聪明，他们不知道这怎么算，所以你应该教他们”，她说。几分钟后，我告诉了她只适用于美国小孩的独创的“知临蒲”计算法，我把8变成80，用80÷5=16，然后把80和16同除10得到8÷5=1.6。她听后激动不已，赞叹连连。我就这样度过了一个愉快的周二。
11月16日。今天是我的家长会。说来奇怪，这里的学校开家长会不是大波人一起开，而是老师和家长一对一会面。3点50分，爸爸来到了学校。首先，我们与班主任也是数学老师Nicole会面。在会谈期间，她总是在不停地重复一个问题，为什么Fred（我的英文名字）的数学试卷总是答案全对，但又没有过程呢？她指的需要解释、需要过程的东西不是天文数字，不是让人连题都读不懂的长篇大论，而是中国人花上5秒钟算不出就要被人耻笑的五除以八等于几。无奈，我只能在以后的问题中尽我所能地多写几步了。之后，我们见了ELA（英语语言艺术）老师Karoline，她对我的评价都很不错，还给我提了一些关于读书的建议。4点20分，我们冒着小雨回到了家。
（二）学校
学校我所在的学校Manhattan School For Children是曼哈顿一所比较有名的公立学校，简称MSC，又称纽约PS 333（公立333学校）。全校有八个年级，包括小学五个年级，初中3个年级，还有一个Kindergarten(学前班)。学生总数大概700人，差不多一半是白人，其次是西班牙裔、黑人和亚裔。
我对MSC感受最深的有三个方面：教室、活动空间和残疾人设施。

先说说教室。我们学校的教学楼是位于93街的一个七层建筑，我们班在六层。我们的教室很大，有一个储物间、一个洗手间和一片宽敞明亮的教学空间。我们的桌椅呈半包围状，一块深蓝色的地毯铺在它们的中心。上课时，所有人都坐在地毯上听课。在这里，老师讲课不像中国的老师在黑板上写字，他们认为黑板是“old fashion”。他们主要把电脑和smart board（手写大屏幕）作为教学用具。
再说说活动空间。我们学校有两个室内体育场，一个小型的室外操场，一个科学实验室，一个舞蹈教室和一个礼堂。其中我最喜欢的，也是我们学校最令人喜爱的，就是我们的科学实验室，所有人都叫它green house。Green house建在我们教学楼的楼顶上，是个全玻璃式的建筑。Green house就好像一个环保种植蔬菜大棚，种满了各式各样、无土栽培的蔬菜和花草。每当我们来green house上科学课时，老师还会把这里种出的新鲜蔬菜给我们分享。
特别值得一提的是学校的残疾人通道。我们学校招收残疾人学生，而且对残疾人很照顾。我们四部电梯中有两部是残疾人专用的。只有残疾人家长才拥有这两部电梯的开启钥匙。同时，所有的电梯口旁都写着“We have people in our school who move in different ways. Please be sensitive to this when riding the elevator and give priority to people who need it first!”意思是告诉我们健全的人应该时刻让着残疾人。学校还鼓励残疾人家长进课堂，这样，家长不但方便照顾残疾学生，而且他们还可以帮助老师做一些事情。
（三）课程
自由的ELA
在美国，他们的英语课不叫English Class,而是叫ELA class，意思是 English Language Art（英语语言艺术）。同样是母语课，中国的语文课与这里的ELA课却有着很大的差别。
第一点，这里的ELA很重视reading(阅读)，而中国的语文课对阅读似乎没有太大要求。ELA课每次课要干的第一件事就是自由阅读，老师对阅读什么书籍没有要求，我们想读什么就读什么，只需要在书中夹上几张 poster（海报），上面写上自己对一段故事的感受、评价或想象一下将来会发生的事就可以了。在阅读期间，你可以躺在地上看，坐在地毯上看，或做出种种姿势，老师从不管，只要安静，在教室里散步都没问题。由于ELA课没有课本，老师也从不讲课，所以阅读变成了消磨上课时间的最好办法。而在中国，我相信没有人能在学校上课时独自读一个小时的书，也绝对不会有老师能让学生在教室里走来走去。
第二点，Writing(写作)也是ELA课的一大重点。一般时候，我们不会动笔，只是一个月写一篇东西罢了。要说写的这个东西，还不光是什么记叙文、读后感之类的。我相信，大多数人都知道brain storm（头脑风暴）是什么吧。我们经常用brain storm思维导图的方式来代替普通写作。把主题写在中心，然后把其他的思路往外伸展开来。
第三点，考试。ELA课并没有考试，只不过是时隔几个月有一次一对一阅读测验。这个测验是为了知道学生的阅读水平及进步而设立的，测验时，老师会从各个等级阅读测试文章中选一个适合你的文章交给你。首先，你需要把给你的文章中被括号括起来的部分大声读给老师听，老师会把你读错的音标记在她的材料上。接着，老师会让你默读完剩下的内容并让你用自己的语言复述。然后，老师还会问一些关于文章细节的问题，并把你的回答原封不动地记录下来。最后，老师就会告诉你适合读什么等级的文章，并给你挑选合适的书了。
这就是美国的语文课。

数学推理
简单的数学课
比完了中美语文的不同，我再来对比一下中美的数学课吧，这里的数学课和中国的数学课相比，更是有着天壤之别。
第一点，美国的数学课比中国的数学课要简单很多。这里的数学课没有课本，所以上课时，老师就发给每人一张写有问题的纸，然后进行分组讨论。数学老师在课上除了帮助一些对问题实在搞不懂的同学之外，似乎起不到太大用处。当我们解决问题后，需要画一张Poster（海报），把详细的过程、模型甚至遇到的困难都写下来。由于美国学生的数学很差，思考能力、速算、巧算比中国学生烂得多，所以老师给出的问题都很简单，我一小时做出来的题，他们要做14节数学课！
第二点，这里的课堂气氛很是轻松。在回答问题时，可以不举手抢着说，老师不会介意。如果想开小差的话，也没关系，只是别扰乱课堂纪律就行。不过老师并不总是那么友好。有时，一些人上课会捣乱，就像我的同学Henry。有一次，他在课上扔纸团被老师发现了，老师提醒他，可他拒不承认，还嚷嚷着：“I didn’t do anything! What are you talking about!”(我什么也没做！您在说什么！)可老师并不理他，还让他leaving the classroom（离开教室）。他耸了耸肩，无奈地离开了教室。
第三点，美国的数学课有考试但是并不多，考试大约两个月一次，只是考简单的常识和应用罢了。
这就是中美数学课的差别。
在课外实践中学历史
11月23日。今天是我们六年级组织的第二次外出活动。这次活动是专门为历史课设计的。我们来到纽约自然历史博物馆的Apes and human（猿和人类）展室学习人类进化。我们先是花了两个小时听一个讲解员在两个教室大小的展室内唠叨着我听不懂的单词，介绍介绍这个，介绍介绍那个，听得我昏昏欲睡。接下来，我们来到了一个实验室内，实验室的桌子上摆着不同动物的头骨。工作人员发给我们每人一个头骨测量报告单。我量的是一个形状椭圆的头骨。我刚见到它时，心里还有些紧张，不知要干什么。等讲解员说了方法后，我才渐渐心里有了底。首先，我把一把形状古怪的夹尺夹在了头骨太阳穴的位置，尺子随后显示张开了14.7厘米，这14.7便是头骨的宽。第二步要做的，就是测量出它牙齿的长度，这个好办，只要用米尺一比就行了。最后，我需要知道这个头骨原拥有者在生前是用几条腿行走的。这个就需要思考一下了。我从它前方的介绍牌上知道，这是个early man的头骨，而且他的样子又很接近现在的人类，所以我断定它是用两条腿行走的，这就成了一张头骨报告单了。再看我的同学们，他们有些人好像并不把测量这件事放在心上，有的和别人聊天，有的在报告单上乱画，还有个叫Betty的同学，竟拿起头骨玩儿了起来。下午三点钟，我们冒着小雨回到了学校。
通过游戏学地理
12月7日。今天放学后，我和班里的几个同学照样来到老师Katy的办公室参加她的accentuate day（课外强化学习小组）。今天Katy讲得很快，所以提前讲完了课上的内容。在上课的最后二十分钟，Katy决定让我们玩一个地理问答游戏，问题从世界地图的内容中随便挑选。
首先，Katy问了一个问题：“谁能说出北美洲最大的三个国家？”只见一个男同学犹豫再三，连自己所在的美国都没想出来。还是我给了Katy回答：“是美国，加拿大和墨西哥”。“哦！”一个女生惊奇地说：“加拿大是个国家吗？我爸爸说加拿大是美国的一部分啊”。我和Katy听了都笑了起来，我猜她爸爸告诉她的是Canada is a part of America，而America 有美洲的意思也有美国的意思，她偏偏就把America误认为是美国，这样一来Canada is a part of America就成了加拿大是美国的一部分了。
下一个问题是一个女同学提出的，问题是：巴西最大的城市是什么？我和Katy猜了许多，例如：圣保罗，里约热内卢等等。可她都一口否定，说是不对，并且神秘地说道：“It is Argentina（是阿根廷）。”这一回，她离奇的答案和认真的态度差点没把我笑死。Katy无奈地捂着脸感叹道：“你们该好好学学地理了，不管怎么样也不要让这个外国人笑话啊！” 可那个女生做出的解释是，她误把阿根廷看成了巴西的一部分。
他们唯一回答出来的一个问题是在Katy花了五分钟让他们搞清楚什么是州，什么是国，什么是城市之后百般无奈地提出的。问题是，说出美国的三个城市。他们想了又想，蹦出了两个极复杂的城市名，等到了第三个，他们就又想不出来了。过了一会儿，终于有一个女生带着疑问的口气说：“是纽约吗？”Katy舒了一口气，回答：“哦，上帝。回答正确！”
这件事虽然听上去有些不现实，但确实是真的。怎么样，有意思吧，虽然我的这些同学们并不笨也不傻，但是他们的地理知识可就比我们中国人（至少是我）差远了。
老师最重视的科学课
科学课可以说是美国中小学最重要的课程之一。在科学课上，我们主要是做一些很容易的科学小实验，比如用不同颜色的豆子表示食物链的层级，模拟鹿、狼和植物互相依存的关系等等。但是期末考试却并不轻松。我们学期末的主要任务是要完成“Science Ecology Project（科学生态项目）”，就是要以老师给出的几个美国国家公园为题目，把公园的基本情况、生态系统、食物链等作为内容，然后用海报、小册子、模型或PPT的形式将成果展示给大家。老师对此的重视程度胜过其他任何一次任务。在此期间，老师停止给我们布置其他作业，并不断地下发通知来提醒和催促我们抓紧时间。
我的Science Ecology Project是关于一个名叫Saguaro的国家公园的，我可以说为这件事绞尽了脑汁。我先是在网上搜集了这个国家公园的资料，了解了关于生态系统和食物链的有关信息。接着我开始制作PPT。我试图用最简便的方法在Power Point上做出一个金字塔型的食物链,可是在无数次尝试之后却没有成功。最后，我还是花了半个小时用最笨的画图的方法做出了一个有些走形的金字塔。终于，我在两天的不懈努力之后，在Power Point上做出了一个十分精美的报告。
在我们的制作阶段结束后，展示环节就开始了，这也是Science Ecology Project中有趣的地方之一。同学们纷纷以各式各样的方式来展示自己的研究成果，好不热闹。其中，有应付差事，草草一带而过的，也有对此很重视，幻灯片制作很详细的。遗憾的是，虽然我在家已经演练过多遍，准备得很充分，但是由于时间太短，我和一些同学没能有机会介绍一下自己的成果，不过美国学生的科学课和“期末考试”还是给我留下了很深的印象。
资料图在教室里学Cooking
12月1日。今天上午的第二节课是我在学校上的第二次Cooking Class（厨艺课）。Cooking Class约两个月一次。在课上，有来自食堂的厨师教我们做各种饭菜。我第一次上cooking class是在我上五年级的时候。我们学习了制作比萨的过程。我亲自用刀切西红柿，打蒜，放芝士等，还品尝了亲手做出的比萨。这次cooking class课，我们做的菜是一种用甜椒、洋葱等多种蔬菜做成的炖菜。这次我们并没有像上次那样动手很多，只是亲自用刀切甜椒而已。不过切甜椒这事听起来简单做起来难。由于很多人都是第一次拿刀切菜，所以他们切完的甜椒都是奇形怪状，面目全非。我虽然平时也不怎么用刀，但是我切得还可以，到不了惨不忍睹的地步。切完甜椒之后，厨师把我们的成果收起来，倒入了锅中，边讲解边把洋葱、豆子之类的菜放入锅里，不一会儿，教室里便充满香气了。最后，我们每人还得到了一碗亲自参与制作的“大乱炖”。怎么样，有趣吧。
（四）午餐
在我美国的学校，我们每天午饭都在学校地下的食堂里吃，吃饭可以自带也可以吃校餐。由于自带午餐有些麻烦，所以我选择了校餐。校餐虽然一顿只需要1.25美元，但是内容很丰富，一共三大类。第一类是主食，一般有两到三样，有一样主菜（例如鸡、比萨饼等）和两样副菜（例如玉米粒、豆子等）。第二大类是水果。水果区紧挨着主食区，这里提供的水果种类很多，有桔子、橙子、苹果、香蕉等等，有时还有黄桃或梨罐头。第三大类是蔬菜。美国人不会炒菜和炖菜，所以他们获取绿色的唯一方法只有生吃蔬菜。我所有的同学都喜欢生吃蔬菜，可我却不喜欢，这可能是因为我吃不习惯的原因。最后一类是牛奶。奶可以说是他们除水以外喝得最多的饮料。奶的种类有很多，有巧克力奶、原味奶等等，只不过它们不是无脂肪就是低脂肪。
（五）中午课间活动
10月20日。今天是周四，我终于学会了一种在美国学校里很流行的游戏，叫做Kick ball。咋说呢？就是他们根据棒球的规则进行了改编，用手脚代替球棒，用一个足球大小的球代替棒球。每当中午，他们就满操场地玩。由于这是男孩们最喜欢的游戏，所以我也想加入，但是规则太难，所以我花了一个多月才成功加入了游戏并拿到了第一分。
10月24日。今天是周一，可能是我剪头给我带来了好运，我第一个午休Kick ball中踢出了Home run，尽管没能得分，但还是让很多人刮目相看。另外，我还第一次在球没有碰地的情况下接到了别人踢出的球。
11月10日。今天午休我们还是照样玩着kick ball， 主要规则我还是再说一遍，跑垒员一旦在两个垒之间被垒手扔出的球击中就算out（出局）。我还是如往常一样将球踢出然后直冲到了3垒。这时，对方的投手Kasten对我说：“Fred，你现在可以run home了”。我毕竟不知底细，以为他是好意提醒我，当我一离开垒，他竟拿球向我扔来，我一闪，球没碰到，于是我立刻跑回了1垒。他这个骗局不但没让我出局，反而让我方的下个跑垒员在他追我时多跑了两个垒，这真是偷鸡不成蚀把米。哈哈！
（六）学校活动
10月4日。今天我们学校演练了火警逃生，这是开学后第一次火警演习。因为不能用电梯，我们从学前班到8年级不下600人要从两个只容得下两队人的楼梯下楼，而且楼高7层，难度可想而知。警报响起，大家一反平常的兴奋状态，雅雀无声地来到了楼梯口，疏散进展得很慢，自然是我们高年级要让着低年级。下楼花了10分钟，在这期间，老师只说了一句话“六年级学生们，我认为在火警演习中说话是不应该的”。这让我想起中国火警演习混乱无序的情景，这也是中美两国学校的一大差别。
10月20日。今天是同学Betty的生日。按例，她的家人来到了学校，大家一起给她庆祝生日。首先，她的家人给我们每人发了一杯果汁，一块小蛋糕和一包巧克力。在大家吃的时候，Betty到每个人的身边合影留念。水足饭饱便是最重要的时刻，大家举手说了一下她的优点以及她是大家很好的朋友之类的话。最后，生日会在大家的祝福中结束。不管怎样，我度过了有意义的一天，她的生日也令我不禁想象起我的生日将会怎样。
10月18日。今天是我第一次参加美国学校的小规模郊游。我们来到了中央公园。目的只是轻松一下。在老师的要求下，我们做了一些我认为无聊的游戏。不过我也可以从中体会到他们的团结精神。例如，在游戏中，我们被要求10个人一组，每人的两只手都要和别人的手拉着，不能解开，直到转成一个圆为止。我们组不等老师说完就转了起来，虽然场面混乱，但每个人都意识到先人后己，有序进行。虽然最后我们组失败了，但是谁也没有怪谁，反而还相互鼓励。就这样，我度过了一个愉快的周四。
（七）老师
班主任老师Nicole
Nicole是我六年级的班主任，也是我的数学老师。她长得不胖，留着一头棕黑色的头发，年龄大概在30岁左右。她主要有特点：1、富有活力与激情；2、有耐心；3、友好。
1、活力与激情。Nicole有着美国教师普遍具备的活力与激情。这活力体现在上课的时候,她经常带领我们在课上做一些有意思又与学习紧密相关的游戏。而她的激情最能体现在morning meeting中。在每天的morning meeting中，都有一个exercise环节，我们有着多种多样的exercise，其中我们常做的叫free dance，规则是一个人在教室中心的地毯上跳舞，其他人就跟着跳舞的人，模仿他的动作。Nicole总是在没人愿意当跳舞者的时候身先士卒，自己带头扭了起来。她虽然跳得不好，但是大家都一起高兴地学着她跳。我相信中国那些严肃的老师们是怎么也不会像Nicole一样的。
2、耐心。由于美国小学及初中的学生都不怎么聪明，所以对Nicole这个数学老师来讲，耐心是一定要有的。在数学课上，有些问题对美国学生来讲实在是不简单,有些人甚至捧着问题看了一个多小时什么也没看出来。Nicole的职责就是在晚上花两三个小时备课，好给下一次数学课什么也不懂的学生讲题。不过她讲完后仍会有个别学生还是听不懂，她通常用的办法就是把这些学生带出教室，以模型或用让他们把题中的内容演出来的方法帮助他们理解题意。这一点 Nicole做的是很不错的。
3、友善。友善是我自己给她的评价,因为她对我这个外国人还是挺友好的。她经常以鼓励我的方式加快我在各方面的进步。例如我回答了她的问题，她就会表扬我一番并让我再接再厉。
这就是我友好、有耐心、有激情的班主任和数学老师Nicole。
语言老师Katy
Katy是我的法语老师，也是我的ESL(English as Second Language)老师，她长得不胖不瘦，有着一双很大的眼睛和一头漂亮的棕发。
Katy主要有两个特点，一是和蔼，二是有耐心。
1、和蔼。Katy有一段很有趣的经历，她在法国上的中学和大学，回到美国后，她当了一名空姐，她到过全世界许多地方，近几年，她才凭着出色的法语来到了我们学校。我想，一定是空姐这个职业让她变得性情温和。学生们都知道Katy的特点，所以他们在她讲课时，经常交头接耳地又说又笑。Katy通常是不断地提醒他们，可他们停了一会儿后又开始闹了起来，所以她经常是在断断续续的吵闹声中结束她的法语课的。
2、耐心。空姐这个职业不仅让Katy性情温和，还给了她细心和耐心。就是因为她细心和耐心，学校才派她做了语言和法语老师。在语言课上，她还要教除我以外的另外三个人，有一个俄罗斯人，一个哥伦比亚人和一个正在上学前班的中国人。我、哥伦比亚人和俄罗斯人都会英语，对她来说，教我们并非难事，可另一个正在学前班的中国人一个单词也不会，教她可就难了。由于我不跟那个中国小孩儿一起上课，所以我不知道教她的过程，但光凭办公室墙上挂的东西，我就知道她教得有多辛苦了。我猜，她是用边玩边学的方法来使那小孩进步的，因为墙上挂满了她画的图和注解的单词，例如有一张图上画了一个小人扔球，下面写着throw，还有一个小人坐在椅子上，下面写着sit等等。我在桌子上还发现了一幅那小孩儿画的画和Katy逗她玩的玩具，凭这点就能看出她的耐心与细心了。
这就是我的ESL和法语老师Katy。
ELA老师Caroline
Caroline是我的ELA老师，她长得很胖，说话声音还有些沙哑。和我中国的语文老师相比，Caroline似乎更容易激动。有一次在上课时，Matt告诉她我校的橄榄球队战胜了一个强敌，她听了居然高兴地叫了起来，还跟身为球队队员的德国人洛菲奥击掌庆祝。别人看了都司空见惯，唯有我见了感到惊奇，我可没见过我中国的老师这样激动过。除了激动，她做事还有些不拘小节，有些豪爽，就像男人一样。举个例子吧，三周前，在家长会上，Caroline和我爸谈论关于我的事，她说话并不像我的班主任Nicole，Nicole在和爸爸谈话时说话慢悠悠的，总是问问这个，问问哪个。而Caroline就不一样，她说话如疾风骤雨一般，她先是给了：“Fred阅读有待提高，Fred作文有很大进步……”之类的一堆坚决的评价，然后就用：“你们还有什么问题吗”直接收尾。
这就是我的ELA老师Caroline。
副班主任Peter
今天是副班主任Peter在我们班的最后一天。Peter是我们班的助理老师，他很胖，留着大胡子，才刚来我们班两个月。两周前，学校领导让Peter做一节录像科学课来检验他的教学水平。可他却把这节十分重要的录像课弄得很不像样，明显没有准备充分。他做的幻灯片只有三四张，内容很简单，没有插图，连排版都没有。由于Peter的视力很差，戴着眼镜都看不清楚，所以他在把我们的回答敲在幻灯片上时经常打错字，改好几遍后还是错的，浪费了很长时间。因此，学校领导决定把他调到Green house工作。
在快放学时，Peter很委婉地告诉了我们他因为教学水平不合格，学校领导决定把他调走的事，并请我们吃了一顿甜甜圈作为告别。尽管他的教学水平很差，对我们没什么太大的帮助，但是我和同学们还是纷纷和他握手道别。Matt和Neaten还在smart board上打出了“We will miss you Peter， you are a good teacher”的标语，并在下面按首字母的顺序写下了所有人的名字。
Peter被学校调走这件事充分显现出了美国学校对学生负责，并不是说老师不管好坏，都可以来学校教书。这点，美国的做法和中国是很像的，我在中国上三年级时，我们的新班主任就是因为教的不好而被学校在年末辞退了。
（八）同学
印象最深的美国同学
——奥利佛。我所在的学校招收肢体有残疾的学生。在我的五年级同学中，有5个残疾人，其中有一个是小儿麻痹症患者，叫奥利佛。他坐在轮椅上，扭曲的双臂常常在空中乱舞。在课上，他口齿不清，但还是积极发言回答问题。虽然他身患残疾，可他的内心却似乎并没有被这事所困扰，仍然很积极乐观地去面对生活。这样的精神是值得我们每个人去体会、去学习的。
——山姆。山姆长着金色的头发，大大的眼睛，很多雀斑，梦想成为一名科学家。他经常在课上鼓捣什么东西，例如昨天，他就把新发的reading book用笔捅了一个窟窿。山姆告诉我，他最喜欢的课是地理。由于他是法国人，所以他在法语课上给连英语都不熟的我提供了很大帮助，例如在今天的法语考试中，他告诉我如何用法语拼写西班牙、意大利等国家，在他的指导下我圆满完成了考试。由于山姆这个名字好记，于是他成了我在美国第二个认识的同学。
——洛菲奥。我的六年级同学中有一个德国人叫洛菲奥。他的数学不错，也很强壮，是个体育能手。他有些不爱和其他男孩儿一起说话，但对我还不错，我第一次和他说话是在一次午饭。“你是哪里人？”我问。“我出生在这里，但我父亲是德国人”“喔，我很喜欢德国，不过我没去过”。他笑了。
——亨利。亨利是我现在比较好的朋友。听他说，他的爸爸现在教武术，所以他对中国有那么一点了解，会说“你好”，还想让我教他中文。亨利是个黑人，黑人普遍活泼好动，他也不例外。他经常干一些令人发笑的事，就像在跳舞课上打滚之类的，他同样在reading body 中是我的partner。
——大牛。在科学课上，我有一个partner叫大牛。我需要和他一起解决一个问题，就是一个叫Makewy bug的虫子一年能从1只繁殖到多少。大牛是个从不听课的法国人，他把这个问题全推到了我身上，每填到一个空，他便问：“What do you think?”在我苦苦工作了20分钟后，终于得出了一个天文数字：31亿5千2百万。之后，老师又提了一个问题：“为什么这种虫子繁殖如此之快但又不到处可见呢？”工作时，大牛再次把老师的问题忘得一干二净，我给他解释不明白，只能举了个例子给他，他听了之后，说是明白了，可是之后一段时间，我要是不说想法，他就不开口。于是我只能独自完成了全部工作。
班干部
在中国的学校里，每个班级都会有班干部，从学校大队干部算起，有大队长、大队委、中队长、中队委、学科委员和小组长等等。一般来讲，大队、中队干部的“权力”都很大，同学们干什么事都得听班干部的，有些校干部还有给班级评级的权力。所以，很多学生都很想得到这些职位，都想拥有权力，得到同学们的敬畏。
在美国的学校里，可以说是一切平等。除了老师，没有任何一个人比其他人多拥有特殊权力。不过我们并不是每天无所事事，我们每个人也有职位。我们班有32个人，4人一组，共有8组。一个小组中四个人的桌椅拼成一个长方形放着，各个组四张桌子的左上角上都分别写有ABCD 4个字母，每个字母代表一个职位，坐在写着不同字母桌子旁的人有着不同的任务：A桌子上的人是小组blue bin（每个人用来装自己作业或杂物的蓝色盒子）的管理者，坐在字母B桌子旁的是小组削笔人，在字母C边的人是桌椅管理者，而坐在字母D旁的人是传卷子或纸的人。这些字母过一段时间就会在四张桌子中变一次位置，一切都是以分工合作的方式进行的。
同学交流同桌
在我们班，因为每四个人分为一组，每个组的桌椅都围在一起，所以每一个人都有三个同桌。现在，我就来介绍一下我的同桌吧。我的三个同桌都是女孩，她们有一个共同的特点，那就是无论写字读书，都站在桌子旁，只有我一个人坐在椅子上。老师曾经问她们为什么这样，得到的回答是坐下来写字看书不舒服，这也是我的同桌Mila把我们组自封为“疯狂小组”的原因。
我们小组除我以外的其他成员有：快嘴Mila，小疯子Leana和不爱说话的Darin。
Mila是大家公认的快嘴。她是我的数学搭档，所以我对此深有感触。她说话时，像打机关枪一样，一气呵成，好像连气都不喘。她同样也很喜欢帮助人，她经常把我读不懂的数学题解释给我，这对我做题速度的提升有很大帮助。
夸张一点说，用“无故寻仇觅恨，有时似傻如狂”来说Leana很合适，她和另一个组的一个同学很好，天天干什么都在一起。她们两个又在性格上趣味相投，虽然她们不笨不傻，但是整天跟疯子似的，两个人经常在课上不知为什么就笑的口水乱飞。
Darin在我的同桌里算是安静的一个，她不怎么爱说话，但也有几个很要好，干什么都在一起的朋友。因为她不爱和我们交谈，所以我对她的了解不是很深。
在这里，同桌之间因为经常分散活动，所以交流的机会不多，但是一旦有机会，交流或聊天是不会被老师限制的，就像我们后面的一个小组，她们四个都是女孩，一天到晚只要一有机会，马上就聊得热火朝天。这一点和中国就完全不同了，我中国的学校一般都是两个人同桌，所以在课上想聊天随时都可以开始，可老师对此通常都很不赞同。聊天一旦被老师发现，一般是批评一下，一旦聊多了，老师就要通知家长并给学生调座位。
这就是我的同桌。
同学矛盾
一个上午，我见识了一下美国小孩生气的场面。午饭时，德国人洛菲奥和黑人内森玩闹，洛菲奥一不留神碰掉了内森的饭盒。黑人大叫一声便去向老师告状。老师不理他，他怒气冲冲地回到座位上说了声该死，便闷头吃饭。德国人知道自己错了，便上前安慰他并道歉。没想到他不但不领情还拿起一片菜叶扔向德国人。德国人把菜叶放到他前面，连着两次之后，德国人有些生气，把菜叶扔了回去。之后的事我不知道了，只是在午休时见黑人默默无闻地站在操场上。
打架
12月8日。在今天午休活动时，六年级另一个班的两个同学因为在kick ball中都想当投手，结果打了起来。出于方便，我就用一号和二号来表示他们吧。首先，这两个人先是推推搡搡，你一言我一语地在那里较劲。接着，二号生气了，把一号推了一下。结果一号认为找到了借口，便边哭边大叫：“Why are you pushing me! Why are you pushing me!”他一边叫还一边又去推二号。二号表现得还比较冷静，他镇定地对一号说：“stop! I don't want us to fight with each other.”不料，他这句话换来的却是一号的一记耳光。这还是我第一次知道外国人也会扇别人耳光。在他们打架期间，他们的班主任正在离他们不远处和别人聊天。她并不去制止打架，而是和跟她聊天的人继续说笑。我的同学们都认识打架的人，但他们也并不去管，kick ball游戏继续进行。我在中国时，也曾经历过几次打架，他们一般都闹得天昏地暗。有一次，打架者双方的家长还来到了学校，互相谩骂,甚至还要动手。直到惊动了校长，打架才结束。这样比起来，中美小孩打架确实有很大区别，第一，美国人打架不会有人来劝架，所有人都不想被扯进这场风波，可能是怕一旦被拉进去，有可能自己还成了受害者，变成了双方出气的靶子。第二，美国人打架并不记仇，打的时候天昏地暗，打完了3个小时后就好像什么也没发生过一样了。而中国人打架呢，总是不断地有劝架或旁观者参与，弄不好，劝架没成，旁观者再一卷入，就变成群殴了。而且如果打架平息了，打架的人整天也跟冤家似的，基本上再也不会好起来了。
班集体
在中国，不管是什么人、什么时候，集体总是第一位的。在中国的学校里，老师总是一次次的提醒我们，每一个人都是集体的一部分，一定要为班级争光，为学校争光。我中国的学校每年都要评选优秀班级体，老师们把这看得很重，由于评选很严格，每天都有学校的领导来检查纪律，一旦某个班级中有人被检查老师发现，整个班都要在学校广播中被点名批评。同样，我们个人之间竞争也很激烈。每当考试成绩一发，所有人都互相询问成绩。考得好的就得意洋洋，考得不好的只能垂头丧气的坐在一边，为了躲开同学的询问，恨不得找个地缝钻进去。
在美国，我有三点发现：
一是个人之间学习竞争压力很小。这里考试不搞排名，不公布同学们的成绩，即使批评同学也不会当面说，老师一般都和表现不好的同学进行单独谈话，连家长会都是由老师和家长一对一进行的。所以没有人能知道谁比我学的好，谁比我学的差。
二是同学们似乎没有集体主义的观念，但是好像看起来也很有秩序。美国学校没有检查老师、没有校规、没有班干部，却也没有乱成一锅粥，我想其中的原因可能是有两点：一是文化。他们每个人都在自觉地遵守一个不成文的规定，就是干事都要在确保不打扰别人的情况下进行。我认为这和他们的家庭教育有关，或者应该是这个民族的特点。二是团队合作训练很多。在课上，每当讨论问题时老师总是将我们分成小组，以合作的方式解决问题。
三是班集体之间合作多于竞争。就拿我们六年级来说，我们六年级只有两个班，是隔壁。我们一起吃饭，一起活动，连教课老师都是一样的。在历史课上，我们还一起分享各班的历史书籍。可以说，我们之间没有任何攀比，就像把一个班分成两半一样。
美国同学总体印象
美国是一个杂居社会，这里人种杂，肤色杂，文化背景杂，当然他们的性格与习惯也很是不同。
在我们班里，我的同学有大约40%是非美国裔，他们来自许多不同的国家，有德国人，有法国人，有日本人，还有印度人。他们的行为习惯与他们来自的国家是密不可分的。就拿我举例吧。我来自中国，中国的学校比美国的学校严肃得多，所以我在中国上了五年学后再来到美国上学，最初感到很不适应。我有很长一段时间都不喜欢参加他们那种在我看来很疯狂的活动，而是自己在一边单独行动，直至上了两个月的学后，我才慢慢地适应。
我的同学的性格主要可分为三种，一是沉默寡言，随大波，二是精力充沛，没事找事，三就是耍小聪明。
我的同桌Derain和极个别女生就是这沉默寡言随大波的代表人。她一般很少说话，偶尔会在课上发表一下自己的看法。她没有太多的朋友，因为别人看她不爱说话，所以很少和她聊天。每当她有空时，总是跟几个和她很好的朋友一起玩。
我想如果论精力充沛没事找事，那Henry肯定就是最典型的代表了。Henry在课上经常打断老师讲课并接说话者的话头，即使老师让他离开教室也丝毫不改。Henry也是个活泼好动的人，在午休时，他总是第一个冲向操场。
要说耍小聪明，我想很多人都会。但是耍的好不好，那就是另一回事了。我的两个同学Matt和Kasten都在午休kick ball游戏中耍过我，Kasten耍我的事我在前面写过，他的方法显然很不聪明，最后偷鸡不成蚀把米，反吃了亏。而Matt耍我的方法显然比Kasten的要好。有一次kick ball时他是我的对手，当我将球踢出后到达一垒并准备跑到二垒时，他突然对我说：“Fred, guess what？”然后跳起舞来。他的意图很清楚，想用这种方法分散我的注意力，并给他们的投手充足的时间把球扔过来让我出局。
这就是我的同学们最典型的三种性格。
第二篇 参观名校
哥伦比亚大学
9月5日。今天是我们来美国的第三天，我们准备参观一下哥伦比亚大学的校园。由于我们的新家距离哥大有26个街区，将近2公里，所以我和妈妈决定乘坐地铁前往，而爸爸为了熟悉路线则选择步行。这里的地铁很简陋，有点像北京的地铁一号线。三站过后，我们来到了哥伦比亚的校园。这里比我们想象的要好得多，很大也很新。图书馆就像一座巨大的宫殿，建立在绿草如茵的草坪上。一些学生躺在草地上沐浴着阳光，无数的鸽子在树下走来走去。这真是一座闹市中的世外桃源！

哈佛大学
10月2日，今天一早，我们就乘坐飞机来到了波士顿，今天波士顿下了一上午的雨。吃完一顿在海边的龙虾大餐后，我们来到了著名的麻省理工学院，参观了主校区和礼堂。但我们的主要目标还是哈佛。
雨过天晴，灿烂的阳光洒在哈佛宁静的校园里，不时有松鼠从古朴的校园建筑旁穿过，翠绿的草地上说不出名字的野花散发着阵阵清香。在哈佛宫殿般的图书馆下，聚集着许多前来参观的人们，有法国人，有德国人，还有中国人。甚至有些人，把这里当作了神圣的地方。在校门前的哈佛雕像前，人们摸着哈佛的脚，真诚地祈祷自己的儿女也能来到哈佛读书。最后，我们参观了哈佛商学院的校园，这个规模庞大的商学院有着一座藏书甚多的图书馆，红瓦教学楼也与众不同。这个安静、美丽，教育环境很好的哈佛大学，令我无比向往。

耶鲁大学
10月7日。今天，我们来到位于纽约西北方向纽黑文的耶鲁大学。耶鲁很大，大的说不清是纽黑文包着耶鲁，还是耶鲁包着纽黑文。它同样很美，在宁静、整洁的街道两旁，竖立着很多别致而古老的房子。阳光倾泻到路上，秋风一吹，金黄色的叶子就缓缓飘落下来。在老校区里，阳光把树荫投到翠绿的草坪上，松鼠在穿着短袖的学生中穿过，暖风拂面，根本没有寒冬即将到来的感觉。正午，和煦的阳光温柔地照着大地，暖而不热。在校园北侧的草坪上，一些学生在玩儿着橄榄球，尽情地在草地上奔跑，蓝天与校园构成了一幅无与伦比的画面。
10月8日。今天早上，我们再次来到了耶鲁。这里还是宁静与美丽，回想起来，这里有很多不同于别的学校的地方，就拿世界第一大学哈佛来和她做个比较，哈佛位于波士顿市，慕名而来的参观者与本地路过的人很多，有那么一点车水马龙之势。同样是世界顶尖大学，耶鲁位于四季充满阳光的小城纽黑文，城堡式的建筑旁的草地上，松鼠活泼地跑来跑去，鸽子欢快地咕咕低唱，周围静悄悄的，一切好像都睡着了。你可以躺在绿油油的草地上，与松鼠为伴，仰望着湛蓝的天空，展开无限的遐想。我认为静下心来学习研究是最重要的，所以在我的成长道路上耶鲁将成为我的一个重要目标。


普林斯顿
11月25日。今天是个艳阳高照的好天气。这样的天在家中呆着十分可惜，于是爸爸临时决定带我们前往普林斯顿大学参观。
普林斯顿是个小城市，普林斯顿大学位于城市的中央区域，一条大街把喧闹的街道和安静的校园分隔开来。它的各方面都有些像我曾去过的耶鲁大学，它们都是那么安静与美丽。在普林斯顿有着近300年历史的校园里，蓝天之下，冬日的草儿仍旧青绿，一些我叫不出名字的野果挂满街道两旁的枝头，快活的松鼠在草地上蹦来蹦去，哪里看得见冬天那幅万物凋零的景象！在普林斯顿校园中交错着无数欧式的古老建筑，最有意思的就要数普林斯顿大学的艺术馆了，这里的艺术馆比耶鲁的要好得多，它陈列了世界各地的艺术精品，包括各样油画，雕塑，还有中国画，这可真算得上是别有洞天了。另外，我们还发现自行车是普林斯顿的一大风景，在校园里，在街道旁，到处都可以见到自行车的身影，这可能是因为普林斯顿是个小城市，所以自行车才得到了人们的青睐。
现在，我已经参观过5所美国著名大学了。它们主要分为安静小城中的学校(耶鲁、普林斯顿)和闹市街道旁的学校（哥伦比亚、哈佛、麻省理工学院），我就用其中对比最鲜明的耶鲁与哥伦比亚来比较一下吧。
耶鲁建造在纽黑文这个小城，安静变成了这里的一大特点，学生们有着充足的时间慢慢地在安静的校园里思考，不会被任何外界事物打搅。不过，耶鲁的学生们也并不缺少活力，我在耶鲁散步时经常可以看见有些学生在草地上玩儿着橄榄球，这真可以说是静中有动了。其实，耶鲁虽然建在纽黑文这个小城，但并不是没有见世面的机会，从世界金融中心纽约坐火车到纽黑文只需两个小时的时间。
哥伦比亚大学最大的好处便是人们评价的一句话：学生们可以在联合国学外交，在华尔街学金融，在百老汇听音乐。纽约是世界金融中心，它给了学生们很多的实践机会，这使得哥大的学生们得以在实践中进步，在活动中成长。哥伦比亚大学虽然在闹市区之中，但它的校园却是闹中取静，并没有失去安静学习的环境。
以上这两所学校就是安静小城中的学校与闹市街道旁的学校最鲜明的对比，它们可以说是各有千秋。在美国历史上的44任总统中，有5位出自耶鲁，有3位来自哥大，这也可以进一步说明她们各自的魅力。
这些学校都将成为我未来努力的目标。