世界搞笑排行榜的微博:自闭症患病原因

   儿童病患成因： 　　人的双耳跟神经系统有着紧密的联系。耳前庭是内耳的组成部分，内可传递神经元，促进脑垂体分泌内啡肽，控制神经系统的神经条件反应和平衡；外受头部位置变动控制，维持身体平衡、协调、肌肉紧张度。正是由于耳前庭和神经系统的协调作用，我们才可以在空间中表达我们的身体，做出各种动作，说出想表达的语言，保持积极的情绪。耳前庭也是身体传达给肢体所有感官信息的重要中继站，耳前庭出现失衡就会影响人体神经系统和其他器官功能的发挥。 　　科学试验表明：如果发生耳前庭听觉失衡，就会刺激大脑中枢系统也会影响脑垂体正常工作。使大脑产生焦虑感；在这种焦虑感的影响下，孩子就会表现出对外界环境反应的迟钝或过激，对交流的麻木或恐惧，喜欢沉迷在自己的世界里，从而出现自闭症。 　　另外，这种焦虑还会使孩子用不停的活动缓解焦虑感，出现不能静坐，动作过多，经常摆弄各种物品，走路以跑代行，注意力难以集中，上课不专心听讲，学习困难，冲动任性，情绪不稳等症状，也就是患上多动症。 　　其它假说： 　　就自闭症的成因，仍未有定案，现有多种假说： 　　1、自身障碍假说 　　2、基因说 　　20%的自闭症患者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类 似自闭症的。此外，自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症。 　　3、脑雄性荷尔蒙过高说 　　4、营养不足说 　　5、消化功能不足说 　　6、叶酸说 　　7、疫苗说 　　此学说首次提出，是在1988年2月出刊的刺针杂志刊出由AndrewWakefield为首的研究，表示自闭症可能和麻腮风三联疫苗有关。但此研究有人批评可信性成疑。因为AndrewWakefield有利益冲突。二零零五年十月，考科蓝协作网总结了31项有关自闭症和麻腮风三联疫苗的研究，未有证据证明麻腮风三联疫苗与自闭症有关。1998年由Gillberg领导的研究，分析瑞典由1975至1984年的数据，发现加入麻腮风三联疫苗于防疫计划之前和之后，自闭症的发病率没有统计学上的明显分别。Madsen等于2002年发表的研究，分析丹麦由1991年至1998年的数据，也发现有接种麻腮风三联疫苗与没有接种麻腮风三联疫苗之儿童的自闭证病发率没有统计学上的明显分别。Kennedy首次发表Thimerosal（一种含有有机水银的疫苗防腐剂）可能和自闭症有关。他分析了水银中毒和自闭症的病征相似之处，也表示安曼教派儿童没有接受防疫注射，自闭症发病率很低。此研究没有任何流行病学数据支持。可是，美国疾病管制中心回应此研究，指Thimerosal不似是自闭症的原因。但基于公众忧虑，疾病管制中心、食物及药物管理局，及国家健康署共同于一九九九年发表声明，要求药厂停止使用Thimerosal作为疫苗防腐之用。 Geier等发表了十一份研究，指出自闭症和儿童接种疫苗有关。他根据美国Vaccine Adverse Event ReportingSystem(VAERS)数据进行分析，指出美国防疫计划使用没有含有Thimerosal的疫苗后，美国儿童的自闭症发病率有所下降。美国儿科协会严重指摘此研究，表示VAERS的数据有偏颇，不能用于流行病学研究。Madsen的研究也发现，就算丹麦于1992年停用Thimerosal，自闭症的发病率也不跌反升。 　　8、脑创伤说 　　包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿期因感染脑炎、脑膜炎等疾病造 成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。 　　9、细菌或病毒入侵说 　　妇女怀孕期间可能因德国麻疹或有流行性感冒等病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。 　　10、免疫系统失效说 　　11、血型说 　　12、神经元说 　　13、心理障碍假说 　　14、自然变异假说 　　15、如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍， 会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症。^[1] 　　    四大原则纠正自闭症儿童行为 　　第一，在同一个既不能说话，又不能懂得很多的孩子打交道时，至关重要的是选择时机，使你能立即做出反应去奖励或阻止。 　　最好是采取行动来防止不良行为，或者，如果办不到时，则在这种行为一开始时，立即采取行动，这比听任孩子做某种调皮或危险的事，而事后去惩罚他们，可能更行得通。看来，要是他已经有了去做被禁止的事情的乐趣，惩罚就没有什么意义了。许多父母发现，他们的孩子在做了某种错事之后，并没有被拍一巴掌所吓住。他们甚至会发笑或者兴高采烈地期待这一巴掌作为某种行为的例行后果。心理学家说，奇怪的是在这种情况下，这一巴掌起到了奖励的作用。另一个问题是，对言语理解很差的儿童，很容易搞不清楚他们的父母表示不赞同的理由。 　　第二、要设法去理解为什么孩子行为特别。 　　孤独症儿童的行为，虽然常常看上去稀奇古怪异乎寻常，但它的背后总有一种具体的、合乎逻辑的原因，记住这一点是很有帮助的。意思是说，这只不过是一个残疾儿童面临着他无法懂得的复杂情况所做出的简单反应。 　　行为矫正方法的研究，表明孩子们往往会重复在过去导致奖励的行为，而停止不受奖励的行为。 　　第三，你的反应应该保持一致 　　要是你有时候去阻止一种问题行为，而另一些时间则放任宽容，这样的效果似乎比根本不采取行动还要糟些。人们普遍发现，前后不一致的方法比过分严格或过分宽容所产生的困难更多。可是始终一致是难以办到的。最好是决心就最重大的行为问题采取坚定的立场，而不去管那些并不特别不方便的行为问题。这种妥协会产生适当松弛的气愤，也能让孩子认识到，存在着种种限度，他不能超过这些限度。 　　第四，你做出反应的方式，应当容易为孩子所理解。 　　用谈话的方法去防止一个孤独症小孩打破玻璃窗，是根本无效的。对着他大声喊叫，也许最初会使他分心，但过了一段时间之后，他就会习惯于此。如果窗户打破后你生气了，而且非常明显地表露出来，这样做可能会产生与你原来的意图背道而驰的效果。一个并不懂得狂怒含义的孤独症小孩也许会认为，愤怒的父母是一件有趣而令人兴奋的事，因而他受到的是鼓励而不是阻拦。要是在他安安静静时，把他一个人留在那里;而当他出了乱子时，就成了大家注意的中心，这时这种情况尤其可能发生。更有效的办法是在窗户打破之前，就采取行动，抱住他，把他弄开去。这样做有其优点，可以就势变成拥抱，或者挠痒痒的游戏，或者去做无论什么你知道孩子喜欢做的事。 　　重要的原则是，如果你要改进孩子的一般行为，你应当帮助他找到积极的、建设性的事情去做。