感动中国人物事例:6S全人发展计划导师培训纲要

一、名词解释
全人教育(holistic education)：指充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式，以使学生能够充分发掘、发展自身潜能，使学生能够悦纳自我，能与人沟通分享、并能发展良好的生活能力、情商、学习及问题解决能力，协助学生完成自我实现。
全人教育的心理学基础可追溯至马斯洛、罗吉斯、怀德海等的人本教育理论 （humanistic education），其核心在于“人”的整体发展(wholeness)，其理念与孔子所说的“志于道、据于德、依于仁、游于艺”异曲同工。从最初的产生根源来看，全人教育理念是对“行为主义”在某种意义上的否定。学习策略（strategies of learning）: 学习策略的定义因学习的理论不同而有不同的界定。
行为学派重视刺激与反应，通过增强练习而强化其联结，故学习策略界定为学习者行为改变的方法。认知学派则认为学习并非简单的刺激与反应的联结，而是学习者利用已有的认知结构，主动接受，储存及组织学习情境中的讯息，因此将学习策略界定学习者利用方法及步骤来获得讯息或使用知识的认知历程，其最终目的是在增进学习和记忆效果，以及问题解决的能力。6S学习策略（six strategies of learning）:
中国科学院心理研究所刘善循教授历经10年研究，根据中国中小学生的心理特点，综合、分析了“认知学派”与“人本论”的各种观点，提出：学习策略是指个人用来帮助自己对讯息的获取、储存，及运用的一些过程或步骤，强调运用特殊的实际方法，并将情、意的因素（emotional affective）包括在内。
学习策略应该包括以下六个相互联系、相辅相成的部分，即6S学习策略体系：1、树立明确具体的学习目标的策略；2、实现快乐学习的策略；3、进入最佳学习状态的策略；4、激发内在潜能的策略；5、建构良好认知结构的策略6、自我调节学习的策略。刘善循教授强调6S学习策略是六大学习策略的协调运用。6S全人发展计划（6S holistic personal development grogram ）：
以全人教育的思想为指导理念，以6S学习策略为教学设计框架，利用交互教学（reciprocal teaching method）和合作学习（cooperative learning）的手段，通过个性化的6S全人成长顾问指引，及系统的6S全人成长统效训练，使学生的潜能在知识与技能、学习过程与学习方法、情感－态度－价值观三个维度均获得充分的发展，实现全人教育目标。
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二、6S全人发展计划的课程目标：
提升学员的个人效能 (Personal Effectiveness Competencies)
(1)自我了解 (Self-Understanding)：自我认定、自主性、自我接纳。
(2)人际关系 (Human Relations)：尊重、同理心、社会兴趣、冲突调解。
(3)健康发展 (Health Development)：亲密、休闲、成长阶段。
培养学员终生学习的能力 (Lifelong Learning Competencies)
(1)沟通能力 (Communication)：阅读和写作、倾听、表达、果决。
(2)信息处理 (Information Processing)：学习和分析、评鉴、问题解决。
(3)个人发展 (Personal Enrichment)：时间管理、创新、改变。
提升学员生活角色应对能力 (Life Roles Competencies)
(1)日常生活 (Daily Living)：品德教养、理性消费。
(2)生涯规划 (Career Planning)：价值澄清、做决定、目标设定、规划。
(3)就业能力 (Employability)：自我安置、工作习惯、教育和职业准备。
三、6S全人发展计划的实际应用效果除10年来，全国200多所实验学校的实验教师所撰写的实验论文均呈现正面反应外，意见调查显示，6S学员认为其所接受的6S训练，更富有变化、更有兴趣参与、更增加思考的机会；同时对自己的解题信心，策略应用和问题解决能力等的学习效果，也均表示了正面的反应。总之，通过6S全人发展计划的课程————孩子会发展出自己积极、快乐的自我形象，更有自尊，更加自信，更懂得如何与人相处；他们还将会发现掩藏在自己内心深处的人生梦想，为了实现这个梦想，他们将会主动学习；他们会利用在6S课程中学到的各种学习策略来优化自己的学习方法，提升自己的学习能力，并且在很短的时间内，取得连他们自己都难以置信的成绩；孩子通过6S课程发展出的良好的学习习惯将使其受益一生，正所谓：授人以鱼，仅够一饭之需；授人以渔，则终身得鱼。