移民英语:关于进一步深化课堂教学改革,打造高效课堂的实施方案

来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/03/29 04:19:18

武陟县教育局

关于进一步深化课堂教学改革,打造高效

课堂的实施方案

 

一、目标

进一步深化课堂教学改革,努力打造高效课堂,全面提升教育教学质量,办人民满意的教育。

二、组织机构

成立深化课堂教学改革,打造高效课堂活动领导小组。

  长:瞿满全

副组长:赵天依  申学迅  薛载斌  宋红梅

  员:马汉  张爱军  苗冬青  邓庆远 王德松 索文峰 

三、实施方案

1、区域联动。把全县分为四区,县东(谢旗营、圪垱店、乔庙、詹店、嘉应观中心校)、沁南(大封、西陶、大虹桥、阳城、北郭中心校)、沁北(三阳、宁郭、小董、龙源中心校)、城区(局直各校、木城中心校)。每乡镇参与一所初中,每所初中确定七名教师,即七、八年级语文、数学、英语各一名教师,八年级物理一名教师,局直学校初中每校出七名教师。每周二、三、四分别深入到农村一个区域的一所学校,同时听七名初中教师上课,局直学校的活动择机进行,参与活动的教师集中到某一学校进行分组听课、评课,教研员根据高效课堂相关要义对本节课进行点评,并作出书面反馈评价意见,每周为一个循环。

2、相关要求:校长是课改第一责任人,业务校长是具体实施者,要求人人都参与,校校有模式,以参与活动的教师为骨干,引领全体教师投入课堂教学改革中;学校要成立教科研领导小组,扎实开展校本教研活动,针对课改中出现的问题形成台帐,进行探讨、交流,提出改进方案;学校教师的教案(导学案、课案等)要体现集体智慧,不能照搬抄袭;要建立相应的教师课堂教学、学生课堂学习评价方案;课改成果要及时固化,鼓励教师写教学反思、教育日记等。

3、评价激励:针对今冬的高效课堂打造实施活动,每区域内学校之间开展课堂教学竞赛活动,每个教师讲课积分作为学校总分,评出课改先进学校及教师,对课改先进学校进行表彰和经济支持,并作为年度先进学校考核的重要依据,评出的课改先进教师颁发优质课、示范课、公开课等荣誉证书。

四、高效课堂构成要素

所谓高效课堂就是指在一节课内,以教师为主导,学生为主体,以恰当的教学方法,科学的教学过程,将教学目标的实现达到最大化和最优化,使学生知识与能力协调发展,学习自信心得到确立,个性得到张扬,情感得到升华,习惯得到内化,教学相长,快乐幸福成长。构成要素为“三十二字”方针,即:关注全体,激发兴趣;因材施教,有效互动;建构知识,习得方法;达成目标,当堂检测。

1、关注全体,激发兴趣。教师采取多种形式,面向全体学生设计教学方案,精心组织教学;持续不断地激发并保护好学生的学习兴趣,能使所有学生从自己的基础出发主动积极地投入学习,确保每位学生都能经历一个完整、清晰的学习过程,使学生始终保持可持续发展的积极状态。

2、因材施教,有效互动。教改的可持续发展需要新的制度和新的教学秩序。新的教学秩序的灵魂是对话、协作、理解、调整和不断生成。创设平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,使学生获得心理安全感。注意倾听和接纳学生的思想,进行针对性地应答、评判。鼓励学生质疑和想象,培养学生的问题意识和提问习惯,不断提高学生的提问能力和水平。根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的引导,发挥学生的长处,弥补学生的不足,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。小组合作学习要能产生互动效应,实效性强。有明确的要求并说明必要的注意事项,能加强对小组讨论的组织和管理,并不断提高学生合作学习的技能。

3、建构知识,习得方法。教师要基于对学科课程标准的认真研究、对教材内容及其编排体系的透彻理解、对学生认知发展水平和已有知识经验的全面了解,科学定位教学目标,合理设计课堂教学流程,有效创设教学情境,引导学生利用必要的学习资料和已有的知识经验,借助他人的帮助,通过意义建构获取知识。在学习的历练过程中,重视学生思维训练、学习方法等方面素养的习得和发展,培养学生获取、收集、处理、运用信息的能力以及动手实践、积极探索、不断创新、终身学习的愿望和能力等。

4、达成目标,当堂检测。关注课程目标的达成,通过以激励性为主的即时性评价,运用恰当的教育测量手段,对学生学习的基础性目标(为核心目标搭梯的知识、必须解决的障碍性知识)、核心性目标(课堂重点要学习的内容、一般为单元规定的知识与技能)以及延伸性目标(情感态度价值观)等方面进行及时的测试和反馈,不断修正自己的教学行为,及时发现用教学新行为作用于学生而产生的众多鲜活而复杂的问题,正确处理预设和生成的辩证统一关系,力求当堂解决问题,分层次布置适量的课外作业,保证教学活动的持续高效和健康有序。

附:中小学课堂教学评价表

武陟县教育局

2010.10.14

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