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让评价成功推动学生走向成功的动力(精彩)
［ 作者：本站原创    转贴自：本站原创    点击数：181    更新时间：2005-10-24    文章录入：admin ］

方案一：
1．课堂教学评价。
新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。实践证明，根据学生在课堂上的表现，如，自主合作学习的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等方面，及时作出准确的评价，不但能促进学生目标的达成，更能促进学生自主发展。
课堂评价的语言是改革的重点。教师应改变过去那种“是”“错”“非常好”等简单的评价语，而应以鼓励性、启发性的语言为主，如，“你读课文很有感情，就是声音小了点儿，你再读一次．让大家一起来感受秋天的美丽的景色吧！”“你提的这个问题很重要，让我们大家一起来想办法吧！” 由于语文学科具有多元化的特点，教师更应珍视学生的独特体验，鼓励学生大胆质疑，引导学生参与讨论，促进学生情感态度不断发展。
课堂学习过程中教师应成为学生评价的伙伴，引导学生自评、互评，从而激发学习兴趣，激活创造思维，促进自主合作。
教师还应引导学生学会自评和相互评价。要引导学生学会欣赏自己和欣赏别人，学会找到自己的不足，学会怎样发表自己的见解，学会怎样向别人提出建议等等，也就是在评价的过程中学会学习，学会做人。
2.设计《语文园地》，改革期末考试制度。
根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中阶段目标及教材要求，我们设计了《语文园地》，以检测学生阶段目标的达成情况。《语文园地》每月一次，版面力求生动活泼，学生喜爱、测试内容有：书面测试（既有写一写，也有连一连、画一画）；口头测试（如．读词语、读短文，朗读、背诵课文，口语交际等）；课外调查（了解学生课外学习习惯、读课外书、口语交际等情况）。还有“家长的话”“教师寄语” 等栏目。
《语文园地》采用互动式评价方法．即．根据测评内容进行学生自评、互评，教师评；家长根据学生课外情况进行评价；教师将学生一个月来的突出优点和期望写在“教师寄语” 中，使学生在定性评价中增强自信，明确发展方向。
为了改变“一张试卷”“一支笔”评高低的单一的考试制度，我们根据学科目标将期末考试分为口试与笔试。如一年级上学期期末考试内容有朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、课内识字、课外认字和综合性的笔试题，对学生本学期的学习状况进行考查。试题力求与生活实际有紧密联系，能体现学生掌握知识、运用知识的能力，如“把相同偏旁的字涂上相同的颜色。”“看看图中哪些地方画出了风？再把你看到的写下来。”
考试以“星”级的形式记录评价结果。如果学生对自己的成绩不满意时，可以重考。学生在充分复习后，答对了在第一次考试中做错的题．就说明他已经达到了应掌握的目标，可以记录重考的成绩。这样做，给学生自主发展的机会，保护了学生的自尊心，增强他们的自信心，促使学生自主健康地发展。
3．设计《学生语文素养报告单》。
《学生语文素养报告单》是每学期的终结性评价，也可看作是学生整个学习过程中的形成性评价。《学生语文素养报告单》从“三个维度” 出发，以学生语文学习的阶段性目标来确定评价指标。为了防止评价的繁琐性，在评价指标的确定上，要突出重点，加强整合。
4．建立成长记录袋。
从一年级学生刚入学起，我们就指导教师为学生建立成长记录袋。成长记录袋的名称可根据学生的特点和喜好冠名，如：“成长的足迹”“我长大了”“小脚丫”等。记录袋里收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，记录学生成长的过程，如，学生的成功的作品，最满意的作业、绘画、手工制作、获得的各种奖励等。
另外，我们还帮助学生建立课外识字本，课外阅读卡，家长联系本，一并放入成长记录袋中。
课外识字本中记录的是学生在日常生活中主动识字的成果。呈现的形式可以多种多样，如，把商品广告上的图和字剪贴在本子上；给字、词配图；设计标牌等。通过实验，我们高兴地看到，学生课外识字的兴趣极高，识字量大增，他们还根据自己的喜好、特长美化识字本，使识字本充满童趣、成为展示个性的平台，成为他们主动学习的“自编教材”。
为了扩大学生阅读量，提高学生阅读水平，将《课程标准》中规定的低年级学生“课外阅读总量不少于5万字”的要求落到实处，从一年级下学期起，我们为学生设计了课外阅读卡。学生读书后．把书名（或文章题目）、作者、总字数、读时间一一填写在读书卡中；可以把自己刚学会的字、自己喜欢的好词佳句抄写下来；还可以把自己的阅读体会以不同的形式展示出来。此项尝试对不同的学生可以提不同的要求。我们的主要目的是逐步增强学生“好读书，读好书，读整本的书” 的意识，逐步扩大阅读面，增加阅读量。
由于成长记录袋中记录的是学生运用所学知识所取得的成就，因而倍加珍视，在他们反复欣赏的同时，也学会了反思和自己判断自己的进步与努力，从而促进自身的不断发展。随着教育现代化的进程，我区已有部分学校一年级开始利用网络建立班级档案，也有的学生自己建立个人网页，记录自己成长轨迹。
 
方案二：学生评价计划
一、学生月评价计划：
第一方面：实行日常量化考核制度，加强对学生平时表现的评价和记录。把班级分为七个小组，由组长记录每个成员平时各方面的表现，由班长记录小组长的表现，班长由所在的小组长进行考核。考核内容为：上课、课外。平时无论写什么作业，认真写得端正得优的一次作业可得1分；正确率相对很高的可得1分。上课回答问题积极、大胆受表扬一次得1分，回答问题精彩受表扬可得1分；实践性作业勇于动手、积极完成的可得1分；爱帮助同学的可得1分；主动学习的一次得1分。每累计八分就可以得一颗红星。
     第二方面：学生自评。说说自已的进步和表现。从各个方面进行自评反思，自已反思一下自已的表现，每项有三个头像为参考评价。
     第三方面：同学互评。看看在其他学生眼中你是怎么样的。方式同第二项。
     第四方面：老师点评。本部分固定项目有动手能力、提出解决问题的能力、与人合作、语言表达、写字、朗读六方面内容，根据平时教学内容及课堂课外学生表现做出相应的评价。每项是一个笑脸、一个静脸和一个哭脸。根据学生在不同的方面的表现做出相应评价。
     第五方面：家长点评。本部分评价方法同老师点评基本相同。项目有：学习自觉性、动手能力、动脑能力、提出解决问题能力、写字能力、说话能力六大项目。另加了家长的话，让家长对学生一月的表现做一简短的评价。
    以上评价方案可能还不完善，需要在今后的工作中不断完善，力求能够更公正更客观地评价学生，从而促进学生的健康成长。
    二、期中期末评价计划
在考评中实行星级制：
第一方面：学生成长记录档案（分为三颗星）
     学生成长记录袋记载着学生成长的足迹，学生平时的点滴进步，成功的作品，得意的习作，因努力收到的表扬信，因不慎做错的说明书，里边有学生平时的优秀作业、练字时得到的小红花等。
    第二方面：学生日常量化考核。（三颗星）
    结合小班干部，每天对学生在课堂教学过程中的表现所做的记录做评价，包含四个方面，一是能够上课认真听讲，积极参与学习活动，积极提出或回答问题，出色完成本节课的学习任务，二是能够有效地进行合作、交流等、善于倾听别人的回答，积极思维，辨别正误，有选择进行知识的吸收；三是遵守课堂纪律，不搞小动作，思想不经常跑毛；四是能够在课堂上大胆运用普通话发言，表述清楚，声音洪亮。
    第三方面：学生期中、期末笔试成绩（三颗星）
对学生对基础知识的掌握情况进行评价。
第四方面：学生口试情况（三颗星）
学生的口试情况包括识字、口语交际、背诵、朗读、课外阅读。
五、学生的课外综合表现：（三颗星）
看其是否在平时一些动手实践活动中积极参与，及活动时的参与情况，此项由班内学生加教师共同评议。
 
方案三：研究评价
（1）研究课堂教学中的评价语言。
根据不同学生的特点，对学习态度、行为、习惯、以及情感反映进行恰当地、及时地、客观地评价，以鼓励为主。在开展研讨活动中，我们课堂评价作为点评的一项内容，引导教师运用课改理念看待学生、评价学生。在评价中使用教师本人的心理调节到最佳状态。
（2）引导家长参与评价。
利用家长开放日，让家长了解课改，认识课改理念，了解自己的孩子、了解教材，了解体现课改理念的课堂教学，以引导正确评价孩子和教师；采用书面与口头等方式让学生参与学生的过程性和终结性评价；指导学生进行自我评价。
（3）对学生日常评价的一些尝试。
第一，建立“家校联系卡”架起学校与家长沟通的桥梁。新课程实施后，许多家长对新课程还不能一下子认同，还更多关注学生的学业成绩，忽略学生学习过程中突现的个性思维及）情感状态。如何能让家长尽快与学校达成共识，把评价的重心转到关注学生的发展上来。我专门设计制作了“家校联系卡”。教师随时记录学生课堂中突出的案例，把学生创新、闪光的瞬间记录下来，反馈给家长。
第二，利用“跟踪作业” 记录学生进步的历程。跟踪作业包括对学生日常作业的跟踪和特长作业的跟踪，目的是记录学生进步的历程，促进学生的转变和发展。
第三，建立学生成长册，培养学生自我评价能力。
第四，规划成长记录袋内容，真实全面的记录学生的发展，利用成长记录袋的方法记录学生发展的过程。把学生平时的作业，好的日记，美术作品还有期末的终结性评语等随时装入成长袋。
第五，设置班级“小展台”，学生好的作品可随时上墙，给学生展示自我的空间。
（4）设计了单元测试卷和寒暑假学习园地。
为了综合了解学生学习情况，教研室组织中心研究组的骨干教师编写了单元练习题，题型活泼、有趣，通过使用，家长、教师反映很好。每一张卷后设计了“自我评价”、爸爸妈妈的“评价”、“教师评价”，均以打星为评价结果。将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。在期末成绩中日常表现和单元测验以及期末考试各占一定的比例。
（5）注重评价主体的多元化。
由学生自评、同学互评、家长评、教师评等多主体参与到评价中。