中财网西方的没落 pdf:体育课上的“似是而非”撷例
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 05:17:23
体育课上的“似是而非”撷例
(2012-01-09 15:17:13)
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1.“圆圈”练习队形
想创新就得变变花样，是“观摩”就得要“观赏效果”。于是，在一些体育观摩课上，“圆圈”练习队形便屡见不鲜。乍一看效果确实不错，既新颖又好看。但仔细分析，就会发现许多问题。这老师站在中间，始终只能观察到约半数学生，还有约半数学生在身后看不到，转过身去吧，另外一半又看不到了，真难为老师了。再则，学生观察教师的示范动作时，有人看的是正面，有人看的是背面，还有人看的是侧面……这可怎么办是好？
这圆圈队形有时候可用，有时就不能用，啥事都不能一拥而上，一概而论。
2游戏“喊数抱团”
这是个运用非常普遍的游戏，游戏中常常笑声不断，效果还不错。但很少有人想过，那些在抱团中没有找到“队伍”的同学，那些被别人因人数已经凑够而“拒之门外“的同学，在众人的笑声中是何感受？我相信，他们在被”遗弃“后产生失落、孤独、自卑、被遗弃等感觉是完全可能的。这时候我们似乎“集体失忆”，一块儿忽略了学生的“心理健康”问题和曾风靡一时的“快乐体育”理念。
那么，我们能不能改变一下游戏的方法，让大家都争着往自己的组内拉人，而不是把同学“拒之门外”？
3.放松活动跳兔子舞
看到过不少体育课上，教师让学生在结束部分的放松活动中跳“兔子舞”。动作整齐划一，节奏鲜明，情绪高涨，一切看来都不错。但是，我们想过没有，体育课的结束部分是干什么的？在节奏强烈，又蹦又跳的兔子舞中，学生心率开始上升，情绪开始激动，这简直是身体的重新动员，哪是什么身心的放松啊。
体育课上什么时候干什么是有规律制约的，千万不能随心所欲。
4.阿细跳月”
“阿细跳月”本是少数民族舞蹈，节奏5/8拍。前三拍子跑跳步，后两拍子是个蹬腿动作（大致如此）。但我当体育教师以来看过不下十余节体育课上出现过阿细跳月，却很少有人把它弄对了。其一，大部分错误出在名称上，把“阿细跳月”误为“阿细跳跃”。其二，动作节奏牛头不对马嘴，只管按着自己的想象，用2/4拍子节奏胡乱跳，全然不顾5/8拍节奏的特点，让人啼笑皆非。
有时候学点音乐，懂点舞蹈还是很有用的，至少可以避免闹笑话。
5.让距离起跑
有人说，体育课上教师让所有学生不分体能强弱，站在同一起跑线上进行赛跑，这对哪些本来就跑不快的学生是没有人性，会让体弱学生丧失自信，产生自卑等等。于是，许多教师开始尝试让跑的慢的学生站在前边，跑得快的学生站在后边，即让距离起跑，好像这样一来，那些体能弱的学生就有了自信，因为他们可以跑的名次更靠前了，甚至可以“战胜”那些本来跑得很快的同学了。
其实，通过体育比赛分个你输我赢，胜者兴奋，败者沮丧，胜者继续努力，更快更强，败者奋发进取，拼命赶超，这有什么不好？让跑不快的学生站在前边起跑，就是跑了个第一，他就认为自己真正跑得快了吗？他就有了自信了吗？说不定，他会以为这是对他的侮辱，对他的歧视，他会更加自卑，更加无助，更加讨厌体育课！那么，教师的这种做法是人性化了，还是更加缺乏人性了？
我曾满怀期望地问过一个被安排在最前面起跑的同学有何感受，没想到他扔给我一句话却是：“真丢人。”