理发店门面图片:中国自己的教育

　　说是“家教”，其实应该叫“儿童早期教育”或叫“幼教（幼儿教育）”。因为我们过去全是家教，是家族教育，是私塾。但后来有了书院，有了幼稚园、托儿所、幼儿园。已经不完全是家教了。当然，上幼儿园之前的，还是家教，坐月子（外国多数没有）阶段，孩子总不能去上“公学”吧。

　　我一边读，一连感到痛心。

　　下一代的培养，接班人的培养，是一个民族的希望，是一个民族的前景。

　　世界有九种知名的家庭教育理论，而中国人的教育理论不在其中，甚至我们中国人都说不出一个系统的教育理论。

　　我做了一辈子教育，我知道我的领域，但我没有一个教育的整体观念。

　　我相信国家教委的官员们也不知道。他们有纲要，但是他们指导下的教育不培养接班人，他们的教育纲要不是养成教育，他们的教育纲要不讲学生习惯的培养，他们的教育纲要不能体现德育比智育重要，他们的教育纲要不能体现EQ比IQ重要，他们的教育纲要不能体现性格决定命运，他们不知道教育就是育人，他们只知道灌输知识，他们只知道考试，考试就是他们的指挥棒。

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　　世界的冲突，是文化的冲突。

　　文化安全，和粮食安全，和领土安全同样重要。

　　历史证明，文化的消弱，就是民族的消弱；文化的消亡，就是民族的消失。

　　文化顾名思义，就是以文明化育，它有物质的和非物质的两种。

　　民族文化是一个民族的共同习惯，共同的价值观，共同的道德理念，共同的行为规范。

　　民族文化具有“百姓日用而不知”（《周易·系辞》语）的特质，它是一个民族全体成员，在需要行动的时候，可以不加思考就可以做出的共同反应。

　　最民族的，也就是最国际的、最世界的。

　　和世界接轨，不应该导致民族消失。

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　　中华民族有五千年以文字记载的不间断的可以逐年追溯的文明史。

　　中国是世界上唯一一个有五千年历史的统一国家。

　　这应该归功于中国的教育，归功于中华民族培养下一代的教育。

　　一个人的一生，都是他的早期教育确立的。

　　中华民族五千年来，最注重的就是早期教育，或叫启蒙教育，继续教育通常是个人自己完成的。

　　全中国都关注孩子的培养，说明了全国人民都有一个共识，都认识到了早期教育的重要性。

　　我从1993年就关注我国的早期教育，1994年就在我们辽宁师范大学幼儿园做实验，2005年还办过幼儿园。

　　中国五千年，有系统的早期教育理论，方法和教材。

　　我们有六艺，有琴棋书画，还有益智工具如七巧板、孔明锁、九连环、鲁班球、井字锁等。

　　《世界上最经典的9大家教法：感动世界的教育》讲到的九种理论和方法（敏感期、早期开发、潜能开发、快乐、自然、才能、天才、独立人格、绅士共九种教育），我们中国都有。

　　但我们早教的教材，比如《三字经》《百家姓》《千家诗》《弟子规》《古文观止》《纲鉴易知录》等，有一定的价值，但我们更需要更适合当代的新早教教材。

　　世界先进的早教理念，我们应该汲取，比如蒙台梭利的敏感期教育。

　　儿童厅成长过程的敏感期，是一个不争的事实。

　　中国的传统教育理念是，建立秩序，调节阴阳平衡，走向独立。

　　人的一生，都是走向独立，独立是不断的，但有阶段性。

　　年龄越小，这个阶段性越短。出生、吃奶（学习控制大小便、区分纳食和排泄的时间），是最早的独立。其次如走路、断奶、有自己的概念、有自己的朋友圈，等等，都是独立的阶段。家长、幼师、小学教师都知道，孩子一年一个样。孩子的每一步进步，都是独立道路上的一步前进。青春期、成年也都是独立的阶段。走入社会后，家庭、企业、国家，也都有独立的需要。

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　　中华民族是伟大的民族，中华民族有五千年的历史。

　　我们有我们自己的儿童早教的理念和实践。

　　但我们没有把它们总结出来。

　　这是个遗憾。

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　　《世界上最经典的9大家教法：感动世界的教育》可以给我们一个启示。

　　下面是它的目录。

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世界上最经典的9大家教法：感动世界的教育

　　作者：晨曦 出版日期：2006 页数：218 目录

　　第一章 蒙台梭利的敏感期教育
　蒙台梭利：赢得世界公认的杰出教育家

　一、蒙台梭利敏感期教育的理念
　1．　抓住孩子成长的每一个敏感期
　2．　敏感期是孩子教育成败的关键
　3．　让孩子顺其自然地成长
　4．　重视孩子的心理胚胎期
　5．　鼓励孩子建立自己的社交圈
二、蒙台梭利敏感期教育的实践 1．　动手是孩子敏感期的需要
　2．　从最简单的开始教会孩子学习
　3．　从小塑造孩子的良好性格
　4．　为孩子的成长提供良好的环境
　5．　以感觉训练进行智力教育

　　第二章　卡尔·威特的早期开发教育
　卡尔·威特：创造教育奇迹的教育家

　一、卡尔·威特早期开发教育的理念
　1．　教育要从孩子出生那天就开始
　2．　对孩子正确的教养方法很重要
　3．　全面培养孩子的各种才能
二、卡尔·威特早期开发教育的实践 1．　用游戏的方式教育孩子
　2．　培养孩子浓厚的学习兴趣
　3．　才从口出，才能训练从说话开始
　4．　开发想像力比学习知识更重要
　5．　表扬孩子必须适度和注意分寸

　　第三章　井深大的早期潜能开发教育
　井深大：企业家出身的早期教育大师

　一、井深大潜能开发教育的理念
　1．　早期潜能开发决定孩子一生的成就
　2．　幼儿教育应该从出生开始
　3．　重视对幼儿识别能力的培养
　4．　父母要为培养孩子做出“牺牲”
二、井深大潜能开发教育的实践 1．　为孩子创造良好的教育环境
　2．　对孩子要多称赞，而不要多责骂
　3．　通过培养兴趣发掘孩子的各种潜能
　4．　发崛孩子准确判断外在事物的潜能

　　第四章　斯宾塞的快乐教育
　斯宾塞：竖起世界近代教育史上的里程碑

　一、斯宾塞快乐教育的理念
　1．　教育的目的是使孩子成为快乐的人
　2．　让家庭成为孩子快乐的港湾
　3．　用兴趣引导孩子快乐学习
　4．　关爱和欣赏你的孩子
　5．　避免过度教育和使孩子过度学习
二、斯宾塞快乐教育的实践
　1．　让孩子在游戏中产生学习的兴趣
　2．　教会孩子乐观地面对生活
　3．　培养孩子的良好习惯，使孩子快乐成长
　4．　让孩子体会自我努力的快乐
　5．　尊重孩子的权利，培养独立意识
　6．　不向孩子灌输仇恨

　　第五章　斯特娜夫人的自然教育
　斯特娜夫人：创造教育奇迹的杰出教育家

　一、斯特娜夫人自然教育的理念
　1．　让孩子自然地成长
　2．　首先做个有爱心、负责任的母亲
　3．　从出生起就培养孩子的良好品德
　4．　从小培养孩子的自尊心和自信心
二、斯特娜夫人自然教育的实践
　1．　从身边的实物开始教孩子学习语言
　2．　运用一切方式训练孩子的感官
　3．　大自然是孩子身心健康的乐园
　4．　激发学习的兴趣，让孩子主动地学习
　5．　爱护和培养孩子丰富的想像力

　　第六章　铃木镇一的才能教育
　铃木镇一：风靡世界的才能教育大师

　一、铃木镇一才能教育的理念
　1．　才能教育要以孩子为本
　2．　早期教育能够开发孩子的超常能力
　3．　后天教育是培育神童的关键
　4．　精心培养才能教出成功的孩子
　5．　对孩子的才能教育实施得越早越好
　6．　对孩子的教育不能“放任自流”
二、铃木镇一才能教育的实践
　1．　用玩具开发孩子的智力
　2．　通过才能教育唤醒孩子的生命力
　3．　用音乐开启孩子的天才思维
　4．　多多地赏识孩子，使他出类拔萃
　5．　培养孩子不能盲目，而要循序渐进

　　第七章　塞德兹的天才教育
　塞德兹：教出天才孩子的天才父亲

　一、塞德兹天才教育的理念
　1．　父母决定孩子是庸人还是天才
　2．　孩子的品质源自父母的教育
　3．　千万不要打击孩子的自信心
　4．　避免片面教育导致孩子平腐
　5．　要经常防止习惯的固定化
二、塞德兹天才教育的实践
　1．　教育孩子热爱并努力学习知识
　2．　让孩子自愿、快乐和主动地学习
　3．　打开孩子的智慧之窗
　4．　用游戏激发孩子的潜能
　5．　把培养孩子的独立人格放在重要位置
　6．　教会孩子勇于对自己的行为负责

　　第八章　夏洛特·梅森的独立人格教育
　夏洛特·梅森：影响世界的家庭教育之母

　一、夏洛特·梅森独立人格教育的理念
　1．　教育要顺应自然法则
　2．　正视孩子的欲望和好奇心
　3．　培养孩子积极探索的精神
　4．　父母要承担家庭教育的重任
　5．　适合孩子的教育方法才是最好的
二、夏洛特·梅森独立人格教育的实践
　1．　让孩子积极参加户外运动
　2．　教会孩子直接向大自然学习
　3．　积极地帮助孩子克服坏习惯
　4．　对孩子的惩罚要小心谨慎

　　第九章 约翰·洛克的绅士教育
　约翰·洛克：培养绅士和淑女的教育家

　一、约翰·洛克绅士教育的理念
　1．　绅士教育就是培养全面发展的人
　2．　德行是培养绅士的第一标准
　3．　父母要做孩子的道德榜样
　4．　从小开始塑造孩子良好的人格
　5．　培养孩子坚毅的性格
　6．　让孩子拥有优雅的风度
二、约翰·洛克绅士教育的实践
　1．　让孩子和小朋友相处时学会忍让和慷慨
　2．　帮助孩子战胜放任的欲望
　3．　别让孩子虐待小动物
　4．　培养孩子的荣辱感
　5．　培养孩子良好的礼仪习惯