魔力学堂百变至尊养成:“侯典军名师工作室”三年规划 - 侯典军 的工作室

“侯典军名师工作室”三年规划

标签： 侯典军  名师  工作室  三年  规划  一、工作室的性质1.研究性：研究是本工作室的第一要务和本质属性，领衔人在自身开展研究的同时，带动工作室成员自觉进行研究，整个工作室要有研究的学术氛围，并要“研有成效”。2.成长性：吸纳中青年教师，加大对中青年教师的培养力度，努力促使其专业向更高层次发展，建立名教师与中青年教师合作互动的培养机制，使工作室真正成为青年教师成长的台阶。在教学实践中培养优秀教师，在教师的培养和提高中同时深化教改。工作室除对具备较好业务素质的教师进行重点指导培养，让他们先行一步外，还将进一步宣传成果，扩大影响，在全校教师中掀起教学探索和研究的高潮，使我校广大教师的教学水平都得到整体提高。3.发散性：通过工作室成员三年甚至更长时间的共同努力，不断提升本工作室在高中化学教育的影响力以及对所在学校和周边地区的辐射功能。二、工作室成员带头人：侯典军成员：刘 鹏 张洪违 刘 娜 王春梅 陈 丰三、工作室的原则1、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，充分尊重工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果与全校、全县教师共享，促进教师的全面发展。2、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索教育教学的改革方向，适应社会发展要求，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。3、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。四、工作室研究目标本工作室将围绕学校及省市名师工作室管理的工作目标，坚持以服务本校及全市高中化学新课程改革为先导的方针，坚持自主学习与名教师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，以计算机网络技术等新型媒体为主要途径开展教育教学研究活动，通过读名著、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，促进全体成员的快速成长，使本工作室真正成为教师专业发展的平台，促进我校及我县化学教师的素质的提升，实现化学教育高标准、高质量均衡发展的目标。（一）教学研究1、围绕课堂教学改进行动研究，进行“自主探索、优质高效”课堂教学研究。2、学员以公开课、研究课和观摩课的形式进行课堂教学改进研究。全面了解每名学员的教学情况后，有针对性地对学员的教学全过程进行跟踪研究培养，从备课、上课、听评、评课、教后记等对学员进行指导并提出改进意见，帮助学员提高课堂教学水平。每个成员一年内要上一次校内公开课，三年内要上一次县级示范课或公开课。3、每名学员在每学年要提供录像课，举行公开课、研究课等。4、认真研究教材，建构学科教学“知识树”。5、通过说课、评课、座谈、讲座、交流、研讨、反思、总结等形式加强学员交流互动，提高名师工作室的整体素质和教学水平。6、每位学员积极参加各级举行的教学技能比赛和学科知识性竞赛及学科教研活动。7、学员要根据学科特点和具体教学要求，研究探讨课堂教学、信息技术与学科教学的整合，探索实施课堂教学的新途径、新方法，自觉运用多媒体等现代化教学手段辅助进行教学。每位学员每学年至少在多媒体教室进行一次公开课展示。（二）教育科研1、名师工作室在3年工作期内，在省级或省级以上科研部门立项一个课题进行研究，并形成研究成果报告。2、每名学员根据自己的教育教学设计，每学期完成一个优秀小课题研究项目。3、每学年每位学员要有一篇以上研究报告或论文在省级以上报刊发表或被教育行政部门推介，或形成专著。4、每个成员一年内至少要读两本教育著作，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书。5、每个成员一年至少要撰写一篇理论文章，三年至少要在公开发行的杂志上发表一篇文章。6、每个成员三年内至少要获得一次市级以上的教育、教学、科研成果奖励。7、工作室三年内完成一个研究课题。五、工作室的研究思路以研究为主线，以研培结合为途径，以“化学探究性学习研究”为主课题，提升能力，形成合力，教师专业发展、研究水平取得新突破，共享“名师工作室”资源，凸显“名师工作室”示范、带动、辐射作用。⑴重视“点、线、面”统一——体现工作室的团队学习夯实一个“点”。“点”就是本工作室领衔人——侯典军，工作室要回顾、整理名师的成长过程，反思、总结名师的成长历程，展示名师的成长轨迹。通过工作室工作，名师有了更广阔的工作平台，要有更高的奋斗目标，进一步提高名师的专业素质，同时提升名师先进的教学思想、教学艺术；培养一条“线”。“线”就是各学员。通过工作室工作，学员有了更多的学习机会，有了更贴近实际的学习平台，从而教学水平得到进一步的提高，教学理念得到进一步的提升，在继承和发扬名师精神的同时培养自己有个性的教学风格；发展一个“面”。“面”就是工作室各学员学校乃至全市高中化学界。通过工作室工作，使学校的化学教学得到更好的指导和发展，有了实实在在的研究团队，通过资源共享，名师辐射，从而有了更快的发展。工作室要珍惜省市教育局给予的机会，以“名师工作室”为纽带，重视“点、线、面”的统一，把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，做到以点带线，以线拓面，影响和发展全市的高中化学教学。⑵保障“一二三”有序推进，凸现工作室工作重心抓好一个课题——这是工作室的抓手，也是课改的方向。我们确立以研促培、以研带培、研培结合的工作思路。以化学课改为目标，联系工作室核心成员的现状，拟定“落实新的教学方式与           提高课堂教学效率的研究”为本工作室研究的主课题。明确研讨方向、内容和目标，以此为契机，带动、促动、推动名师工作室的建设和发展，做好工作室示范和推动作用。建好两个营地——名师工作室要有作为，就要有相应的平台。我们从两个方面加强阵地建设。一是启动侯典军名教师研究室，优化研究环境。二是建好侯典军名师工作室平台，供工作室参与者研讨交流。形成三级网络——即成立工作室成员的核心网络、市县研训中心的辐射网络、学校研究小组的研训网络。三级网络为一座塔，核心网络为塔尖，重在“导”，解决目标定位；市县研训中心的辐射网络为塔身，重在“培”，解决研究水平的辐射；学校研究小组的研训网络为塔基，重在“训”，解决研究成果的转化。⑶注意五个结合——体现工作、学习、培训、研究一体化学习培训与课题研究相结合；理论学习与实践操作相结合；自主学习与专家引领相结合；独立思考与合作交流相结合；自我反思与不断提升相结合。五.研究方法与过程研究中坚持实证性研究与解释性研究相结合、实验研究与思辨性研究相结合，实证性研究采用实验法、相关分析法和定量数据的统计分析等手段来研究理论的一般性质;解释性研究则采用个案研究、参与性观察、现场实验对理论进行特定的分析和解释，此外，要十分重视思辨性研究，目的是为了尽量降低实验研究中所收集的数据的失真程度.探究性学习是一个实践性很强的课题，既要注重本工作室成员日常教学实践经验的提炼与总结，又要注重学习和借鉴已有的研究成果，在此基础上，进行理性分析，从而得出结论.六、培养成员的主要措施1.读书自悟 根据名师工作室对学员的培养目标，选择一部分书目推荐给学员学习，提高学员的教育理论知识和业务知识，同时学员可从自已发展的需要出发，自主选择一部分书籍学习，根据自己实际的目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查的办法来提高自己。学员对名师提供的书籍要认真阅读学习，在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为并进行读书学习交流。工2.集中学习 学校集中工作室成员学习，采取讲座、观看音像资料、骨干教师讲座等方式，有计划地按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节，组织工作室成员全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动和现代教育技术专题培训活动。3.随堂听课 领衔名师侯典军老师经常性地深入工作室成员的课堂，对工作室成员的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。4.专题研讨 要求工作室成员每人确立自己的科研课题。做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。5.撰写博客 要求工作室成员在网站上开通个人博客，将自己的教育教学理论与实践相关的文章、图片、视频等定期上传；以博客作为与教育专家、同行、学生及家长的网上门交流平台。6.积极参赛 要求工作室成员及被辅导教师积极参加各级各类教育教学相关比赛，以此促进成员教育教学水平的提高。7.聆听名师聘请省内高中数学教育专家定期督促、指导工作，通过专题讲座、课例示范、案例点评等形式，聆听专家名师，吸取思想和理论精髓，加快成员的专业发展进程。8、教育考察 组织学员到市内外知名度高的学校或名师工作室考察学习。到薄弱学校进行诊断性听课，帮助分析学科教学中存在的问题，从而提高学员的听评课能力和研究解决问题的能力。名师和学员一起带着问题到学校进行研究性学习，寻求问题解决的措施和方法，培养学员的创新精神和实践能力。