氟利昂制冷冰箱图片:蔡元培 语文教育思想 科学性 实用性 人文性 人文教育

论蔡元培语文教育思想——人文教育的探索
毛洪江
【摘要】： 本文运用实证与思辩相结合的研究方法，主要从言文思想、语文教育目的、语文教育内容、语文教学方法、修身论、教师论六个方面系统论述蔡元培语文教育思想。比如在语文教育目的方面，蔡元培既强调语文的工具性又强调其人文性，认为语文教育的目的一方面在于培养运用语文的能力，以适应实际生活的需要；另一方面在于陶冶人的道德情操，满足人超越物质层面的精神需要。在语文教育内容方面，蔡元培反对盲目尊孔读经，主张内容既要有实用性又要有人文性。在语文教学方法上，蔡元培批判继承了传统语文教育方法，主张因材施教、发挥学生的自主性，主张科学性和实践性相结合。由此归纳出蔡元培语文教育思想具有科学性、实用性和人文性的特点，其精髓即尊重人、相信人、塑造人的人文教育思想。最后从时代背景、个人性格、文化结构等方面分析蔡元培语文教育思想的成因，并做出评价。
【关键词】：蔡元培语文教育思想科学性实用性人文性人文教育
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2002
【分类号】：G633.3
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2003.111465
【目录】： 内容提要(中英文)3-5
前言5-7
一、 蔡元培所处时代及生平简介7-11
二、 蔡元培所处时代的语文教育状况11-15
三、 蔡元培语文教育思想15-34
(一) 言文思想16-20
(二) 关于语文教育目的的思想20-23
(三) 关于语文教育内容的思想23-26
(四) 关于语文教学方法的思想26-30
(五) 修身论30-31
(六) 教师论31-34
四、 蔡元培语文教育思想评析34-51
(一) 时代需要与蔡元培语文教育思想34-35
(二) 性格特征、传统文化与蔡元培语文教育思想35-40
(三) 外来文化与蔡元培语文教育思想40-46
(四) 蔡元培语文教育思想的评价46-51
结束语51-53
参考书目53-54
致谢54
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