中财网上海北京银行网点:2012年教师绩效工资
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/26 06:42:46
2012年绩效工资讨论
（教师年终奖金的发放）
江南书生
前言：为了撰写这篇文章，本人之前征询了不少在不同学校任教的一线教师，也听过一些学校领导的想法。本人认为，绩效工资后，老师们的年终奖金的发放，在体现多劳多得的同时，有必要尽可能做到公平合理，而为了做到这一点，有必要给老师们预先设定一个发放的基数。比如平均数的百分之七十，还是百分之八十？或者百分之九十？这个基数应该是老师们保证能拿到手的奖金。如果没有这样一个基数，就很容易走味，变样；也很容易引起老师们的愤怒和不安。
到了旧历年末，老师们最关心的年终绩效工资奖金也终于要发放了。那么，按绩效工资计算，能发到多少奖金呢？
据说按百分之三十拿来“绩效”后，一些县市的老师们平均每位老师可得一万三左右。但并不是每位老师都能得的。
因为数目不小，而且据说绩效后，每位老师发到手的数字多少相差极大，特别是与学校领导相比，更是相差悬殊。所以，那些原先以为无所谓的老师们，这下坐不住了。有的开始了愤愤不平的骂娘！原先平静的校园，一下子有点沸腾起来。性子急的自然就吵嚷来起来，这与当年试行教师聘任制时有点相同！其实，这也难怪，一线的老师们平时工作都很辛苦，精神压力都很大，而且要应付学校及上级的各种检查，而到了发薪水的时候，却发现自己的收入往往莫名其妙的少了，你说怎么能不生气呢？
据说在发放“绩效”前，上面已给学校领导定了一条，可以给自己按一点一至一点三计算。就是说最少在一万四，多的话可以发给自己一万六以上。而老师们则必须按出勤、按工作量、按所谓的教学业绩（即学生考试成绩）、以及职务补贴等来计算。
其实，只要相差不是很大，学校领导多分一点，相信老师们不会有很大的意见。
老师们希望的是大致的公平，是最基本的公平合理，而不是绝对的公平合理。
现在有的学校领导可能把绩效奖金这块的差距拉得太大，以一万二平均数来算，多的可以高达一万六一万七，甚至更多，而少的老师可能只有六七千，这样一来，差距明显太大，明显不合理。依我看，自然会而且也应该遭到老师们的反对。
不过也听说，很多学校还是能够听取老师们的意见的，比如，在有平均一万二的情况下，先保证每位教师都能有一万的基数可以拿，另外的则用以奖励工作认真勤奋者。
甚至也有以一万二为基数的，就是把剩下的九百多拿来当作奖励的。这在教师人数多的学校也许也能行得通。只是在一些小学校，则往往行不通。
在讨论绩效时往往会出现下列一些问题：
一是班主任和教语文数学英语科学等升学主要学科的老师，会认为自己应该比那些认为是教副科的如音乐体育美术的老师多发到一些钱。而被认为教副科的老师则认为自己的课程并非自己选择。总之，教主科和和教副科的老师都表示，如果自己少发了钱，那今后谁愿意教就谁来教吧。
二是中学里的早晚自修，中午学生自学时间，毕业班的周六补课，每天的体育艺术二加一时间，每天的下午第四节自修课，以及到校门口值勤负责学生安全的学校领导补贴费，等等，被安排到的学校领导、班主任和任课老师都可以发到一笔少则数百，多则上千元的钱。
本人认为发放绩效工资的原则应该做到基本公平合理，应该有一个基数。以前由财政部门给老师发放年终奖金，老师们常常感叹自己为什么总是只有公务员的一半，比如他们发五千，老师就二千五，他们发一万，老师们则只有五千。现在要发绩效工资了，老师们的平均年终奖在在一万三千左右了，但是有的学校领导又要搞新的不平衡，巴不得自己多拿一些，老师们少拿一点，还埋怨老师们不站在自己的立场来考虑问题。这自然是行不通的。
老师们认为学校领导平时教的课本身就少，而且平时已拿了职务补贴，和优先于老师的岗位工资，凭什么到了年终发绩效奖金时又要比老师多拿那么多？
好在上面规定，发放绩效工资必须让每一位老师都参与讨论，都知道是怎么回事，都能发表自己的看法，并且要求教师数在十五人以上的学校至少三分之二以上的一线老师同意通过。而十五人以下的学校则要求百分之八十以上的老师通过。而且老师们有意见也可以通过合理合法的途径向上级反映，并可以通过网络，如实发表自己的观点。这在教育系统来说，无疑是一种极大的进步。
（事实上，没有监督的权力必然产生腐败。那么多的学校领导至所以落马，就是因为他们手中的权力得不到老师们的有效监督。学校财务收支不向老师们公开，不管是否合理，也不管数目大小，都可以由校长一个人说了算，而没有经过必要的教代会或全体教师会议民主讨论程序。这也是教育系统的一些学校或部门领导，因经济问题等腐败现象而落马的根源。）
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（教师年终奖金的发放）
江南书生
前言：为了撰写这篇文章，本人之前征询了不少在不同学校任教的一线教师，也听过一些学校领导的想法。本人认为，绩效工资后，老师们的年终奖金的发放，在体现多劳多得的同时，有必要尽可能做到公平合理，而为了做到这一点，有必要给老师们预先设定一个发放的基数。比如平均数的百分之七十，还是百分之八十？或者百分之九十？这个基数应该是老师们保证能拿到手的奖金。如果没有这样一个基数，就很容易走味，变样；也很容易引起老师们的愤怒和不安。
到了旧历年末，老师们最关心的年终绩效工资奖金也终于要发放了。那么，按绩效工资计算，能发到多少奖金呢？
据说按百分之三十拿来“绩效”后，一些县市的老师们平均每位老师可得一万三左右。但并不是每位老师都能得的。
因为数目不小，而且据说绩效后，每位老师发到手的数字多少相差极大，特别是与学校领导相比，更是相差悬殊。所以，那些原先以为无所谓的老师们，这下坐不住了。有的开始了愤愤不平的骂娘！原先平静的校园，一下子有点沸腾起来。性子急的自然就吵嚷来起来，这与当年试行教师聘任制时有点相同！其实，这也难怪，一线的老师们平时工作都很辛苦，精神压力都很大，而且要应付学校及上级的各种检查，而到了发薪水的时候，却发现自己的收入往往莫名其妙的少了，你说怎么能不生气呢？
据说在发放“绩效”前，上面已给学校领导定了一条，可以给自己按一点一至一点三计算。就是说最少在一万四，多的话可以发给自己一万六以上。而老师们则必须按出勤、按工作量、按所谓的教学业绩（即学生考试成绩）、以及职务补贴等来计算。
其实，只要相差不是很大，学校领导多分一点，相信老师们不会有很大的意见。
老师们希望的是大致的公平，是最基本的公平合理，而不是绝对的公平合理。
现在有的学校领导可能把绩效奖金这块的差距拉得太大，以一万二平均数来算，多的可以高达一万六一万七，甚至更多，而少的老师可能只有六七千，这样一来，差距明显太大，明显不合理。依我看，自然会而且也应该遭到老师们的反对。
不过也听说，很多学校还是能够听取老师们的意见的，比如，在有平均一万二的情况下，先保证每位教师都能有一万的基数可以拿，另外的则用以奖励工作认真勤奋者。
甚至也有以一万二为基数的，就是把剩下的九百多拿来当作奖励的。这在教师人数多的学校也许也能行得通。只是在一些小学校，则往往行不通。
在讨论绩效时往往会出现下列一些问题：
一是班主任和教语文数学英语科学等升学主要学科的老师，会认为自己应该比那些认为是教副科的如音乐体育美术的老师多发到一些钱。而被认为教副科的老师则认为自己的课程并非自己选择。总之，教主科和和教副科的老师都表示，如果自己少发了钱，那今后谁愿意教就谁来教吧。
二是中学里的早晚自修，中午学生自学时间，毕业班的周六补课，每天的体育艺术二加一时间，每天的下午第四节自修课，以及到校门口值勤负责学生安全的学校领导补贴费，等等，被安排到的学校领导、班主任和任课老师都可以发到一笔少则数百，多则上千元的钱。
本人认为发放绩效工资的原则应该做到基本公平合理，应该有一个基数。以前由财政部门给老师发放年终奖金，老师们常常感叹自己为什么总是只有公务员的一半，比如他们发五千，老师就二千五，他们发一万，老师们则只有五千。现在要发绩效工资了，老师们的平均年终奖在在一万三千左右了，但是有的学校领导又要搞新的不平衡，巴不得自己多拿一些，老师们少拿一点，还埋怨老师们不站在自己的立场来考虑问题。这自然是行不通的。
老师们认为学校领导平时教的课本身就少，而且平时已拿了职务补贴，和优先于老师的岗位工资，凭什么到了年终发绩效奖金时又要比老师多拿那么多？
好在上面规定，发放绩效工资必须让每一位老师都参与讨论，都知道是怎么回事，都能发表自己的看法，并且要求教师数在十五人以上的学校至少三分之二以上的一线老师同意通过。而十五人以下的学校则要求百分之八十以上的老师通过。而且老师们有意见也可以通过合理合法的途径向上级反映，并可以通过网络，如实发表自己的观点。这在教育系统来说，无疑是一种极大的进步。
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