中财网冰焰v8脚本下载:提高教学反思意识 培养教学反思习惯
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 05:08:53
提高教学反思意识 培养教学反思习惯
----听刘加霞教授《教师如何撰写教学反思案例》有感
反思水高的老师，教学水平一定较高。我进行教学反思的目的是为了提高自己的教学水平，写出文章，写出有水平的文章。没有这次学习，我可能永远在困惑中徘徊，也写不出好文章来。
一、以前教学反思中存在的问题。
第一，反思意识淡薄。在以前的教学过程中，我不是不想进行教学反思，但是写来写去总是那点内容，没什么新鲜的，自己觉得没有意思就不想写了。第二，思维方法不科学。这次学习回来，我对自己的教学反思状况进行了反思。我发现自己长时间停留在随笔性反思水平，没有上升到主题性反思，更没有上升到论文式反思。这次学习，使我明白了自己以前的教学反思主要采取经验思维的方式。这种思维方式有许多弊端主要表现为：一是经验思维容易得出错误的结论，甚至迷信；二是经验思维面对新情景时不适用；三是经验思维容易形成思维惰性和教条主义。第三，理论学习较少。进行教学反思时，缺乏理论支撑，不能上升到理论高度。在这种情况下，我对自己的教学能力产生了质疑，缺乏了自信心。
二、通过学习得到的启发。
三、计划采取措施
1． 准确定位，分析自我
我现在是一名经验型教师，我的反思点是：在经验的基础上对某些理论进行反思。经过三年的时间，初步达到专家型教师的层次。
2． 大处着眼，小处着手。
我根据刘教授提供的资料整理出下表，计划按照此表规划自己教学反思，增强研究的针对性，时效性。
反思主题
子主题
解释
计划研究内容
成果呈现方式
时间计划
数学核心概念、思想方法
数与代数
空间与图形
统计与概率
实践与综合应用
学科基本问题
什么是数学？如何看待数学？什么是数学教学？
教师的数学功底、观念、态度对学生学习数学的影响
学生学习了数学有什么用？
数学的教育价值：思维训练，对以后学习的影响
应用价值：解决实际问题。
对“三维教学目标” 的重新解读。
知识与技能
基础知识：事实性知识，概念性知识，方法性知识，价值性知识
数学思考
思维方法
研究方法
学习方法
解决问题
过程重视体验
过程是目标的实现状况的连续体
过程超越具体目标，给学生的生命和创造以时间和空间。
过程是发现学生自我发展的可能性
情感、态度、价值观
把“情感、态度、价值观”前置
价值性知识中的情感态度价值观
作为学习者完整的的学习态度
在人际交往中学习（与老师、同学、作者）
学习知识（不同类型、不同深度）
情感态度价值观是隐性的，怎么落实？
为了自我发展（理想自我、现实自我、自我规划）
三维教学目标怎么在一节课内实现？
方法和态度的培养需要很长的时间，导致影响知识或技能的的形成
三维目标间是一一对应的关系吗
单元教学设计的核心—教学目标
单元是实现三维教学目标的具体载体
单元教学目标设计的依据
单元知识目标设计的关键
单元方法目标设计的关键
单元态度目标设计的关键
向课堂45分钟要质量的提法对吗
学科教学
怎么教？如何实现有效的教学？
备教材，
备学生，
备课标，
备考试
为什么这么教？能否寻求理论支撑？提升总结？
学生如何学习？
寻求多种证据，需要研究
教育基本问题（有哪些新理念）
学习方式
接受式
探究式
合作式
教学方式
探究式
讲授式
有效教学方式
以“自主学习”为核心目标
提问与讨论
生活、体验与学习
评价方式
发展性
过程性
激励性
导向性
我们自身的专业发展
教师的工作环境是怎样的？
困惑、困苦和困难
有怎样的辛酸苦辣
需要什么样的支持
需要什么来支撑他们的角色转换？
教师的最基本角色是什么？
凭什么要求教师这么多？
谁来关心教师的生活世界和日常生活
3． 关注细节，做好记录
我计划采取录音、录像等方式搜集素材。这种方式有利于我们进行分析。我将坚持录自己的课，录其他人的课。并及时对这些资料进行整理。
4． 加强学习，深入整理
我将认真研读刘教授呈现给我们的教学反思案例，掌握基本写作方法，提高写作能力。我还要加强理论学习。
反思是不断的积累，论文写作促进反思水平的提高。通过这次学习，我对教学反思有了深刻地认识，也产生了进行教学反思的信心。
思维方式是人们大脑活动的内在程式，它对人们的言行（及至影响外部世界）起决定性作用。思维方式表面上具非物质性，象人的思想一样，无色无形，不可捕摸，它主要由后天环境（文化及教育的）影响所致；思维方式其实又具物质性，大脑皮层对相同事物的反映，会引起皮层“突触”产生某种化学反应和物理（生物电）脉冲，并按“既定路径”来变化传递，在大脑中形成一定的观念（思想）。这种非物质性和物质性的交相影响，“无生有，有生无”，就能够构成思维方式演进发展的矛盾运动。