离骚屈原原文必修二听:王文湛教授精彩教育观点

王文湛教授精彩教育观点

优先发展教育给领导讲的，实施素质教育给教师讲的。

圈养为主，散养为辅。
课内打基础，课外育特长。

教师要提高师德的魅力，知识的魅力，语言的魅力，欣赏的魅力。

校长读，教师才会读；教师读，学生才会读；学校读，社会才会读。
喊破嗓子，不如作出样子。
做人比做事重要；做事比做官重要；公心比热心重要；
能力比学历重要；身教比言教重要；过程比结果重要。
知识育人，寄希望与课堂；文化育人，寄希望与活动。
校园无小事，时时皆育人；校长无小节，处处皆楷模。

微笑对优生，锦上添花；微笑对差生，雪中送炭。

锦上添花固然美丽，但雪中送炭更为重要。

硬件是骨骼，教材是组织；教师是神经，校长是大脑。
管理不靠权力、压力，要靠理、情、人格魅力。
急事要慢慢说；大事要细细说；小事要幽默说。

校长心中有老师，老师心中有学生，学生心中有祖国。

智力因素给人发展打基础，非智力因素给人以发展动力。

我国“两基”的实现过程可以归纳为四个“千万”。第一个是走遍千山万水,第二个是工作千辛万苦,第三个是惠及千家万户,第四个是功在千秋万代。

教育是面向未来的事业，老师要教在今天想到明天。

发展个性的教育重在扬长。扬长的教育是发挥学生优势的教育，我们要扬长，不要补短。

点亮一盏灯，照亮一大片。远学英雄，近学模范。中学生的问题70%是心理问题。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，也是永恒的老师。父母不但给孩子生命，而且塑造孩子的灵魂。

校长管理原则：管校要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。

学会用“三明治”的方法批评学生：两条优点，夹一条缺点。

我们要创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。

不仅要带着知识走向学生，更要带着学生走向知识。

使学生就会做题、考试，必然导致学生素质上的残疾。

两期相遇，就会产生无休止的争论。中学生进入青春期，个性开始显现，对父母出现逆反心理，而此时，母亲也恰好进入更年期，心理不安定，喜欢唠叨。所以两期相遇，尽然必然产生无休止的争论。

老师要启发学生思考、思维、创造；教学不仅局限于教材、教师，要扩展到社会 ，要扩展到生活。

老师要具有五力：实力、能力、活力、潜力和魅力。这五力分为三个层次，这一个层次是实力能力，是你的过去，胜任教师要求，是个合格的教师；第二个层次是活力和潜力，是老师的现在和未来，如何创造性地搞好本职工作，如何争取美好的明天；第三个层次是魅力，老师要具有感召力、具有凝聚力、具有号召力。

学生之间只有差异，没有差生；没有尊重便没有真正意义上的教育。

与家长、老师相比，学生是弱势群体，他们需要呵护、需要尊重、需要爱心。

老师要有一点自我批评的精神、自以为非的精神，这一点要向农民学习，农民站在田头上，一看庄稼长得不好，从来没有埋怨庄稼的，都是从自己身上找原因，今年地为什么没种好。

班主任主要管理班级，“管”要在“理”上，“理”要重点培养学生自理能力。

家访不仅是班主任的事，主管教育的政府领导、教育局长、校长也要和班主任一起家访，这样可以密切师生关系，促进学校与家庭联手共育人。

班主任具有五个“镜”的意识，具有望远镜、放大镜、显微镜、平面镜、三棱镜的意识。“望远镜”意识着眼于学生的发展未来，不仅考虑学生在学校的生活的情形，更要考虑他们今后的成长；有“放大镜”意识，要善于发现学生的优点长处，进步和变化；有“显微镜”意识，要善于观察过细的工作，把工作做得全面，防患于未来；有“平面镜”的意识，要求班主任要客观公正求真务实，把花环戴在每个学生的头上，有“三棱镜”的意识，工作精雕细刻、丰富多彩。

班主任应当具备的六种能力：创建班集体的能力，组织好班级活动的能力，个别思想工作的能力，帮助指导家庭教育的能力，学习提高的能力，组织各项活动的能力。

党的十七大的召开，标志着我国教育在新的历史起点上，由教育大国向教育强国迈进，由人力大国向人力强国迈进。教育改革发展进入了新的阶段，教育的重点在转移：由扩大规模转为重质量、重结构、重效益。

所谓教育的均衡发展，主要是指在县市区内的均衡发展。均衡发展是政府行为，核心是发展，灵魂是特色发展。

内行校长抓课堂，外行校长抓门房。校长应当是教育家，读书人，创业者，贴心人；校长是学校的灵魂；校长要有师德魅力，知识魅力，语言魅力；校长的领导靠理（道理、情理）不靠力（权力）；校长要对教师进行家访；校长要坚持听课。

老师担负着育人、育已的双重任务，教育学生，提高自己。教师要向农民学习：庄稼长不好，农民从来不怨庄稼。

示范课应当是有趣、有得、有思的好课，可取、可学、可用的实在课，学知、立德、育人的多面课。

知识育人的希望在课堂，文化育人的希望在校园。加强校园文化建设，其作用“无声胜有声”。

创建一流的学校，必须有一流的理念，一流的教师，一流的学生，一流的设备。

校际之间、城乡之间学校教育教学的最大差异是教师。

王文湛教授引用他人的精彩教育观点

贵州有一位校长认为：人民满意的教育就是办好每一所学校，选配好每一位校长，关心每一位教师，教育好每一位学生，让每一位家长放心。即“五个一”的标准。

上海复旦大学的袁校长说：不要把学生当成知识容纳的容器，而应把学生看成是火把，老师校长的责任就是要把火把点燃。

美国小学校长讲：中国教学质量高，美国素质质量高。

江泽民同志指出：“教书者必先强起，育人者必先育己。

英国教育家威廉逊说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师提示范，伟大的教师是启发”。

陶行知先生讲：“生活即教育，社会即学校”。

上海复旦大学附中谢校长讲：“内行校长抓课堂，外行校长抓门房”。

山东省教育厅副厅张东勇讲，“减负就如拍皮球，越拍反而越高”

天长市冶山中心小学的标语：教孩子六年，看孩子十六年，想孩子六十年。
2008年3月7日,邗江区教育局王家祥局长讲，做好校长要做到“六个更重要”，即:做人比做学问更重要；做事比做官更重要；公心比热心更重要；学习比学历更重要；身教比言教更重要；过程比结果更重要。

苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”

北京市光明小学校长刘永胜提出了“我能行”的教育方法：“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才最行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”

南宁市外国语学校戴启猛校长说过：“校长应练就一种本领，做教学的行家里手，要能进得课堂，讲出名堂”。

王文湛教授讲授《纲要》时解答的几个问题

什么是《纲要》提出的战略目标？两个基本，一个进入。2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国的行列。这三句话是战略目标，都是党的十七大提出来的。要实现战略目标，到2020年我们将实现五个“更加”，普及程度更加提高，公民享有更加公平的教育，优质教育资源更加丰富，终身教育体系更加完善，教育体制、机制更加充满活力。五个“更加”，也是我们的目标。这里我只讲公民享有更加公平的教育。

    什么叫教育现代化？如何理解教育现代化？不能仅认为办学条件、楼房、校舍、图书设备的现代化。教育现代化，第一是教育思想的现代化。第二，教师队伍的现代化。第三，教育内容方法、招生考试方法、质量评价制度的现代化。第四，教育管理的现代化。第五，教育条件的现代化。第六，教育环境的现代化。是一个系统工程。什么叫学习型社会？第一，是学校教育、家庭教育、社会教育紧密的结合，职前教育和职后教育有效的衔接；是学习和工作的交替，螺旋式的上升。我们现在只重视学校教育，只重视职前教育，只是一次性的教育，这是不妥的。第二，学习不仅是谋生的手段，而且是人类自身发展参与现代社会生活的需要。第三，人人学习、时时学习、处处学习。做到这三点才叫学习型社会。

怎样理解人力资源强国？第一，有规模、数量的要求。欧洲有些小国经济很发达，国民素质很高，但是人口太少，不能叫做人力资源强国，首先规模太小。第二，更有质量的要求。正如这次纲要指出的，培养出数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专业人才，和一大批拔尖创新人才。当然这段话是党的十六大首先提出来的。第三，结构的要求。各行各业、各个领域、各个层次、各个年龄段。第四，在国家生活中起着重大的决定性作用。人才对经济的发展、文化的繁荣、社会的进步起着重大的作用。第五，国际公认。自封不行。具备这五个条件才叫人力资源强国。

什么是2020年教育的战略主题？纲要里面指出，坚持以人为本，实施素质教育，是教育发展改革的战略主题。要实施战略专题关键是两个培养、两个全面、两个着力。胡锦涛同志2006年8月27号，在十六届中央政治局第34次集体学习讲话中指出，实施素质教育核心是培养什么人，怎样培养人的问题，这应当成为教育工作者的主题。这次纲要重申核心是培养什么人，怎样培养人的重大问题。两个全面，纲要里面指出面向全体学生，促进学生全面发展。两个着力，纲要里面提出，着力提高学生服务祖国、社会的责任感，着力提高学生的创新精神和实践能力。为了落实这个战略主题要三个坚持，坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。坚持德育为先，着重对学生以下四个方面教育：一是社会主义核心价值体系的教育。二是党的领导中国特色社会主义道路的信心和理想的教育。三是社会主义荣辱观教育。四是公民道德意识的教育。能力为重，纲要里面着重培养学生三个方面的能力，一是学习能力，二是实践能力，三是创新能力。坚持全面发展，要求德智体美全面发展，特别是强调了体育、美育的问题。要求对学生还得进行心理健康教育、可持续发展的教育。

什么叫质量？质量指什么？质量是指按照党的教育方针，德智体美全面发展的质量，不能认为就是个智育，智育就是考分，当然智育考分也是一个重要方面，但不是它的全部。第二，什么人的质量。纲要要求的是宏观质量，全体学生的质量，整个青少年一代的质量。丢掉了多数，只面向少数，像应试教育那样，只重视尖子学生，歧视中差生，不能认为是重视质量。第三，怎么检查质量？检查质量最高的标准是社会实践检验，这些学生毕业以后参加工作若干年，他们在工作岗位上的能力、态度、表现、贡献等等，这是检查质量最重要的，而不能认为仅仅是一两次考试、一两次考分、升学率作为最高的标准，当然也是一个标准，甚至是重要标准，但不是最终的标准。纲要里面提出以促进人的发展，适应社会的要求，作为衡量质量的根本标准。纲要里面还提出，要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，鼓励学校办出特色，出名师、育英才。

什么叫办出特色？特色我个人理解是学校价值取向的集中体现，价值体现可以分为两种，一种是共同价值，每个学校都必须做到，不做到将被取缔，不允许你办。贯彻党的教育方针，执行国家的法律法规，开展教育教学工作，保证师生安全，每个学校都必须做到，达不到被取缔。第二种价值是特征价值，是你的这所学校所具有独特的其它学校不一定具备的价值。学校的特色好象饭店的特色一样，饭店也有特色。

办好普通高中要正确处理的四个关系是什么？在培养目标上要正确的处理全面性与精英性的关系。在价值取向上，正确的处理素质性和应试性的关系。在教育的功能上，正确的处理基础性与选择性的关系。在学校的管理和办学模式上正确处理统一性和多样性的关系。普通高中既是基础教育，又是非义务教育，普通高中担负着双重任务，一方面提高民族的素质，一方面为高等学校培养新生。培养创新人才要普通高中抓起，具有二重性，必须正确处理这四个关系。作为基础教育，提高国民素质，必须要全面性、素质性、基础性；同时要作为培养创新人才，为高等院校培养新生，必须正确处理精英性、应试性和选择性。今后普通高中既要面向全体学生，又要因材施教，特别重视尖子学生的培养。过去我们不敢提精英，今后要全面性和精英性相结合。同时纲要里面还提出，减少普通高中的班额，这几年我们普通高中发展很快，主要是通过扩大班额发展，并没有减少班额，要帮助中西部地区发展高中阶段教育。第二项工作，六项改革，一是人才培养制度的改革。二是考试升学制度的改革。三是学校制度的改革。四是管理体制改革。五是办学体制改革。六是扩大国际交流。

（牛旭峰整理）