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如何提高孩子的注意力

2010-12-24

来源：育宝网    责编：杨婷      

     “关注它，你就能得到意想不到的收获。”这是丘吉尔的母亲帮助孩子提高学习成绩的著名心得。

    1874年，丘吉尔出生于英国一个官员家庭，由于父亲职务的调动，他在两岁时就随同全家迁到了爱尔兰。小丘吉尔非常顽皮，整天爬到树上掏鸟蛋或者一头钻进狗圈里逗狗玩耍，对父母的劝告根本就不加理睬。

    小丘吉尔不停地变动玩耍的花样，一会儿玩游戏，一会儿又上树捕蝉；一会儿下五子棋，一会儿又跑到教堂里看合唱队唱怪哥勘，注意力变动得过于频繁，丘吉尔成了当地有名的“淘气鬼”。

    7岁，丘吉尔进了圣乔治寄宿学校，他是全校有名的淘气包。教师在台上讲课讲得头头是道，他却在台下制作纸船和纸鸟儿。教师讲授的努力自然成了剃头挑子一头热，他一句也没有听进去，成绩极其糟糕，是学校休息室里跪地板的常客。更为糟糕的是，小丘吉尔今天少学了一点儿，明天又少学了一点儿，结果他在学业方面欠账越来越多，以致于根本就听不懂教师讲些什么。这造成一种恶性循环，使得他对学习完全失去了兴趣。

    看着孩子一天一天地消沉下去，母亲自然十分着急。这个最难管教的孩子，一下子由心肝宝贝变成了妈妈心头永远的痛。这时候，保姆爱维莉给她出了个点子：“既然这孩子最大的毛病是注意力不集中，那么让他做些事情培养自己的注意力，事儿不就成了吗?”

    丘吉尔的妈妈觉得挺有道理，就向自己的堂弟、教堂牧师米隆先生讨教。米隆说：“注意就是选择，培养孩子的注意力就是让孩子专心关注一件事情，而对其他的干扰性因素充耳不闻，视而不见。我看哪，这事儿还得从孩子的兴趣开始。”

    母亲茅塞顿开，决定按照米隆的意见办。孩子喜欢做纸鸟，妈妈就找了一些彩色纸张，天天陪着孩子做纸鸟，什么山鹰呀，鸽子呀，天鹅呀，一只一只地做，让孩子专心地做同一件事情。开始孩子能专心致志地做1个小时，慢慢地能做2个小时，这样日复一日地做下去，渐渐地有了注意力的持久性。接着，母亲开始辅导孩子的数学课。每每孩子做对了一道，妈妈就会不失时机地大加表扬。孩子有了劲头，便一道一道地做下去，久而久之，注意力也就能够集中了。

    培养注意力的关键，是培养孩子关注同一件事的持久性耐力。妈妈懂得这个道理，下定决心在孩子的耐力方面多做文章。

  母亲背上画板带着丘吉尔去野外写生。爱尔兰的秋天，丹叶飞红，红枫似火，母亲让孩子专画那一棵棵在万叶飘红中苍翠欲滴的雪松。母亲总是慈爱地呼喊着：“注意那垂下的枝叶，你瞧它在阳光下闪烁的光彩被染成了紫色。注意树冠，它像骑士的长剑一样锐利而且直指苍天呢!”如此这般，母亲一张画板，孩子一张画板，两人比赛着、竞争着、互相鉴赏着，丘吉尔的注意力也在不知不觉中得到了锻炼和提升。

    为了培养孩子的注意力，母亲还特别重视矫正孩子的不良习惯，比如说，孩子喜欢一边做作业，一边打开五音盒听音乐，母亲就会在这时候把他的五音盒放回卧室，避免孩子受到不良干扰。又比如说，孩子做功课经常心不在焉，想一些同功课毫不相关的事情。母亲就告诉孩子：“不要三心二意，那是最糟糕的懒汉哲学。关注它，你就能得到意想不到的收获!”为了让孩子养成专心致志的习惯，母亲还采取措施，运用陪读的办法同孩子一起做功课，通过不断的问题提示使得孩子根本无暇去考虑许多无关的事情。就这样一点一滴，循序渐进，小丘吉尔一天一天改变了模样。为了让孩子避免无关因素的干扰，母亲就亲自去找校长，把孩子的座位安排到了第一排，这样孩子上课时的注意力也就明显集中多了。母亲的心思自然没有白费，经过长达6个月的注意力训练，丘吉尔已经能够毫不吃力地跟上教师讲授的课程了。后来，他还考上了当时最有名的桑德赫斯特军事学院呢。

    母亲的教育对丘吉尔的一生都产生了极其深刻的影响，“关注它，你就能得到意想不到的收获。”这句话成了丘吉尔写在军校课桌上的座右铭。这种专心致志的注意力，最后酿成了他一生的成功。

    众所周知，孩子获得知识的基本渠道是课堂教学，而将课堂教学的内容转化为孩子的知识素质的基础就是孩子的课堂注意力。

    调查表明，注意力是影响孩子课堂学习效率最重要的因素。注意力集中并且持久的孩子，对课堂教学的知识转化率就特别高，而注意力不集中的孩子，课堂效率则每况愈下。最后这种注意力差距的积累导致了学生成绩差距的积累，从而不可避免地引发了学生学业成绩的明显分化。

    调查数据同时表明，差生知识结构的缺陷是一种渐进的积累过程，这种积累的时间越长，矫正的难度就越大。而知识结构缺陷的根本原因并不是智力方面的，而是注意力方面的，或者说是由于学生课堂上的知识转化率过低而造成的。

    注意力分为直接注意和间接注意，直接注意是因为孩子对某事产生浓厚的兴趣，从而将所有的精力专注于这一事物。间接注意是因为孩子对事物本身并没有很大的兴趣，但是她对事情的结果保持浓厚的兴趣，例如孩子可能对历史课没有兴趣，但是她对历史考试的成绩很有兴趣，于是也会集中注意力倾听历史课程。我们既要培养孩子的直接注意，也要培养孩子的间接注意，最重要的当然是培养孩子对于学业的持久性毅力和耐力，让孩子欣然关注。