酷睿i54460价格:小学教师随笔集锦

浅谈纠正学生错别字的几种方法  

李正娟

低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知能力还比较浅，理解能力差。因此，在作业中出现的错别字较多。怎样帮助学生纠正这些错别字呢？

1、教学时首先读准字音 2、认清字形

3、理解字义 4、正确书写

5、重视运用，做到学用结合

在教学中，学生的错别字最令老师头疼。有一次，我在批阅一个学生的看图写话时，看了很久，还是猜不出他的话是什么意思，后来找到这位同学问了他才明白过来。看来低年级（尤其二年级），学到的字、词数量较少，他们的认知能力还比较浅，理解能力差。因此，在作业中出现的错别字较多，有的少笔画，有的摆错位置，有的偏旁相混，多点少点，不应出头的出头，还有的音近字与形近字不能区分。怎样帮助学生纠正这些错别字呢？笔者在这方面进行了初步探讨与研究，取得了一定成效。下面谈谈自己的一些做法：

一、教学时首先读准字音

1、利用汉语拼音识记字音。汉语拼音是帮助识字的有效工具，在小学语文生字教学中，要让学生在教师引导下进行，在课堂上检查纠正读音。

2、利用形声字的特点推知字音。形声字在汉字中占80%左右，它具有声旁表音、形旁表义的特点，在识字教学中要充分发挥声旁的表音作用。例如以“丁”为声旁的字就有“盯、叮、钉、顶”等18个，以“方”为声旁的形声字就有“放、房、访、仿”等10个，让学生识记一个声旁，便可以识记十几个，甚至几十个的汉字，这种见一斑窥全豹的识字方法简单有效。

二、认清字形

汉字是方块字，数量多，字形复杂，有各种笔画和结构，有的字差别小，怎样让学生很快识记字形呢？

1、对难写的、笔画又多的字，运用笔画、部件拆分法，从繁到简，一笔一画地进行书空练习。如：碧、臂等，在书空时，教师要特别指出这些字的难点及易犯的错误，这样可以集中学生的注意力，在平时书写时使学生准确地掌握这些字形结构。

2、对学生写字时容易多笔画或少笔画的字，运用顺口溜帮助学生无意注意的心理活动，充分挖掘他们的潜力。如教“喜”字，为了便于学生掌握，我编了句顺口溜，并一边说一边形象地板书：“十粒豆，掉进口”，学生一看，一说，一写，就学会了。

3、利用字谜悟出字形。汉字是典型的表意文字，猜谜语是小学生感兴趣的文字游戏，也是帮助学生分析字形的一种方法。如“一个小孩子，在方形的游泳池游泳，头上戴着一顶帽子”（游）“眼睛垂下”（睡）等等。

三、理解字义

1、结合课文理解字义。

2、利用造字法理解字义。汉字的基本造字法有四种：象形、指事、会意、形声。其中前三种是纯表义文字，从字形上可以看出或悟出字义，如“日、刃、尘”等字可以通过形了解字的大体意义。如带“女”的字，字义大都与女人有关，带“扌”的字，字义大都与手或手的动作有关，带“艹”的字，字义大都与植物有关。

四、正确书写

学生会读了，但写起来又是另一回事。有一次，我教“低”与“纸”两个字，开始时，我用“加、减、换”的教学方法，仔细讲解“低”是“亻十氐”，“纸”是把“低”的“亻”换成“纟”再去掉一点。讲后本以为能很好地掌握，但检查时发现有很多同学把这两个字写成了“亻氏 ”或“纟氐 ”，我很惊讶。究其原因：小学生分辨事物的能力差，字形相近时便不易分清了。了解这种情况后，我把这两个字写在黑板上，并启发学生，“我们是小学生，应该讲卫生，爱清洁，能乱扔小纸团吗？”“不能。”纸字的右下边不能加点（小纸团），而“低”是小朋友低着头在看纸上的文字，这文字就是“点”呀。同学们听后都哈哈大笑起来：“老师，我们不会写错了，小朋友低着头在看纸上的文字，看完后，不能随地乱扔小纸团。”难点在笑声中解决了，学生也乐于接受，学得愉快，还受到了很好的教育。

五、重视运用，做到学用结合

学生学了字，还要会写会用。识字是基础，运用是关键。俗话说：“字不离词，词不离句。”怎样让他们学有所用呢？我根据低年级学生的特点，运用了以下几种方法：

1、形近字组词。选用学生易混淆的字，进行组词。如“精”与“睛”，“表”与“麦”，“度”与“席”为一组，进行组词，以达到分清音近字、形近字的目的。

2、填同音字。要求学生根据音节和所给的字，填入相应的括号组词。如：

xiāng jīng jī

（ ）亲 （ ）常 （ ）器

（ ）花 （ ）奇 （ ）饿

（ ）信 （ ）神 （ ）情

这样，有利于学生弄清字义，而不至于用别字。

3、进行听写句子的练习。把学过的字词搭配在一起，组成一句通顺的话，让学生来听写，听写后还要说出这句话有几个词分别是什么意思，真正做到字不离词，词不离句。

总之，识字教学不只是传授知识，更重要的是培养能力。换句话说，我们给学生的不只是鱼，更重要的是捕鱼的方法，不只是金子，更重要的是点石成金之术。

榜样的力量

邓冬艳

《为人民服务》是１９４４年９月８日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲,这是学生们接触的第一篇议论文，学生领悟起来比较困难，特别是在学习上有困难的同学，如何让他们明白：提出鲜明的论点，并能围绕论点提出有力的论据，又因为文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，如何让他们明白课文真正的含义，我的心中就犯起了嘀咕，学生怎么好理解呢？经过课下对文本的反复钻研，我做了一些准备：

在学习上一课《灯光》时，我就刻意让学生们搜集一些为祖国的革命事业浴血奋战、不怕牺牲的英雄事迹；为祖国的建设而默默奉献的人物事迹。并让学生进行了深入交流，让这些为人民的利益而无私奉献、英勇拼搏的榜样植根于学生的心中，让为人民服务的细流悄然流进学生心田。为本文学习提供了充实的事实依据。因此，也出现了课堂上学生如数家珍般的各个鲜活的为人民服务的典型事例，学生对文本的理解就不仅限于理论上的层面，让这样一篇离学生很远的文章一下子走进了学生的心灵。

这篇议论文还是毛主席在当时极为困难时期号召全国人民团结一致，艰苦奋斗，以取得抗战最后的胜利的激情高昂的即兴演讲，如何让学生走进主席、走进为人民服务的真正内涵，朗读是最好的检验，可是，要想读出伟人的魄力，豪迈之情确实有很大的难度。于是，我想到了电影，我记得张思德同志的事迹前几年不是被拍成电影了吗，我就试着在网上找反复搜寻、观看。功夫不负有心人，我找到了，刚好是毛主席课本中的这段演讲。我把它放在了课文学习的尾声，让学生在理解文本、感悟文本的情况下提升自己的朗读水平，感悟伟人的魄力。看到毛主席激情四溢的演讲，学生们也是热血沸腾，在热情似火的掌声中，我知道，学生对于文本的理解又提升到了一个新的高度。学生们激情高亢地朗读，仿佛各个化身为主席般的高大，这就是榜样的力量，让一篇学生本不易理解的文章变得鲜活起来。

因此，我觉得，每一篇新的文章、新的体裁，对我们教师来说都是一次全新的挑战。关注文本，关注学生，关注每一个细节，上好每一节课，是我们作为教师义不容辞的责任。

该帖子于2011-3-19 8:48:31被 梦想乐园 编辑过

该帖子于2011-4-11 9:55:28被 梦想乐园 编辑过

多种方法提高孩子们识字能力

联盟小学 刘瑞娟

作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基础。但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字效率呢？

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法：

一、激发学生对学习兴趣。

我们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松多了。在教学中，要注意选择适合学生年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越开心。

一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。根据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。

二、在“玩”中学习。

一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学生学习。游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思考。

三、加强学生对课文的理解，熟读、熟背，读中识字。在复习学生字笔顺时。可以用“绕口令”、“小组比赛”等游戏。复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等游戏。从而使学生学到有用的知识！

四、结合字型、字义识字，比如学习“捧、抬、扔、打、拍”等字，可以让孩子们结合偏旁部首来理解记字，这些字都于手有关，再让孩子们动手模仿词语做动作，孩子们不但加深了对字的印象，而且教会孩子们识字的方法，一举两得。

2011年3月19日                       阴                             史兴丽

        一如今天的天气，我的心情沉重而迷茫，我们的教育之路到底该如何前行？我们一边喊着新教育的口号，一边无奈的摧残着祖国的花朵，孩子们幸福完美的教育生活到底在哪里？教师的幸福在哪里？现在的孩子一天到晚除了学习，还是学习，体音美课都无法正常上，孩子累，老师累，校长累，所有的人都为了自己的名和利奋斗着，为什么我们不能取下自己虚伪的面具，真正为孩子们着想呢？

该帖子于2011-3-19 10:51:08被 梦想乐园 编辑过

该帖子于2011-3-19 22:02:45被 梦想乐园 编辑过

该帖子于2011-3-20 15:01:22被 梦想乐园 编辑过

《自然之道》教学反思

                                                                                                                           联盟小学   刘麦花 

   本周我们学校进行了语文组赛课，我讲的是人教版四年级语文下册第三单元《自然之道》的第一课时。我的教学目标制定为：1、正确、流利朗读课文。2、理解课文内容。3、认识七个生字，会写14个生字。

下面详细说说，在本课教学中，这三个目标的落实情况。

针对第一个目标，由于提前给学生布置预习，预习情况良好，我班的学困生读得都很流利，在这个环节完成的很好。不足在于，检查读课文时，事先让每组的四号（学困生）同学站起来进行轮读，也可能其他同学没有集中注意力听四号生的朗读，只照顾到了局部，疏忽了全局。

第二个目标是，理解课文内容。我设计的教学环节是，先让学生自学，然后交流，我又领着学生把课文做了具体详细的概括。在这个环节上占用的时间较长。第二个目标制定的不太精确。应改为“初步感知课文内容”。重点要突出“初步”。最后一个目标是训练学生识字能力。通过自学、个别读、齐读、老师讲解容易写错的字，确保每一个学生都得到有效的训练，读的效果非常好。但检测没有完成。

回顾整个教学过程和教学设计，不足主要在目标的制定上，设置的目标出现过于概括。再者没有放手让学生自由的探究学习，去发现问题。而是教师多于牵着学生走。

在课后的评课中，综合很多老师的意见后，我将在以后的教学环节进行一些改进：充分放手给学生。教师起一个引领作用。并让学生自己去学会自学、尝试欣赏文本的特点，让学生感知语言的美。

语文教学总是遗憾的艺术，如何让教学的设计更灵活的应对学生的需要，充分发挥学生的自主学习能力，作为教师，仍需要在平时的教学中多加砖研，多探究，多反思。才能把课上得很精彩。

走 进 新 教 育

              张洁

   在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于我对教育事业真挚的爱。自1997年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的14年，一段难忘的风雨历程。其间：困难，有过；挫折，有过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有过。但是，任何情况都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心依然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。  

“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一起开启吧……”每天听着校园优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。

今天，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的机遇。 “过着一种幸福完整的教育生活”，又何尝不是我们教育者的一种理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢？

一、用真实的微笑迎接学生

对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，但是我却觉得自己在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一直有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜欢板着脸的老师？那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给自己一些善意、会心、发自心底的微笑！

二、用温暖的目光关注学生

 俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。面对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，只有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温暖的，还是严厉的？当学生取得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目光，但是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好像在质问：你怎么又是这样？严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一直这样严厉行吗？其实，我注意到自己只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。

三、用激情的朗读引领学生走进新教育

书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人可以不懂音乐，可以不会体育，但不可以没有阅读。在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。在4月2日世界儿童图书日、中国儿童阅读日里。我认真地思考，以怎样的方式，让孩子们能度过一个难忘的意义恒远的阅读日。我决定在这样一个特殊的日子里，一个充满希冀和梦想的季节中，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：“因为读书，我们变得明智、聪慧；因为读书，我们变得高尚、文明；因为读书，我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩！”用以激励孩子，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故事比赛”、“猜字谜”、“收集读书名言”、“制作读书座右铭”等活动激励学生，使阅读变成孩子们感兴趣的事，变“要我读”为“我要读”。

在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书为垫脚石，我们可以攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式！

走 进 新 教 育

               张洁

在浩如烟海的职业中，我对教师这一职业情有独钟，是源于我对教育事业真挚的爱。自1997年毕业至今，我将全部的爱倾注在教育教学中，漫长的14年，一段难忘的风雨历程。其间：困难，有过；挫折，有过；困惑和遗憾，有过；成绩、鲜花和荣誉，也有过。但是，任何情况都没能让我探索的脚步停止过，也没能让我奋斗向上的斗志松懈过。容颜虽改，我心依然。在今后的教育教学中我必将持之以恒，全身心的投入教育教学中，让真爱永恒。  

“叫醒汉字，叫醒汉语，让我们一起开启吧……”每天听着校园优美的晨曲，看着学生们活泼好动的身影。我深知，在新教育的实验中追求我钟爱的事业就是我的幸福。

今天，当我们迎着新课改和煦的春风，一路前行。拂面而来的是新的挑战，新的机遇。 “过着一种幸福完整的教育生活”，又何尝不是我们教育者的一种理想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教学中我们该怎样做呢？

一、用真实的微笑迎接学生

对于我们教育者来说，虽然平时说得较多，但是我却觉得自己在这方面做得不够格，相反还比较吝啬，可能一直有点师道尊严的心理吧，生怕孩子不听话。有时换位想一想，哪个学生喜欢板着脸的老师？那么我们何不用微笑去赞美学生，用微笑去化解误会，用微笑去交流思想和心灵。让我们每一天都多给学生也给自己一些善意、会心、发自心底的微笑！

二、用温暖的目光关注学生

 俗话说“眼睛是心灵的窗户”。优秀的班主任会用爱的目光温暖一个个孩子的心灵。面对孩子各种各样的错误，她们不会惊雷骤雨，只有和风细雨。扪心自问一下，我的目光是温暖的，还是严厉的？当学生取得进步或者表现优异时，我会投去赞许的目光，但是当学生退步或者表现不佳时，我会给他投去严厉的目光，好像在质问：你怎么又是这样？严厉多了，我发现学生习惯后也就不怕了。所以，想想，一直这样严厉行吗？其实，我注意到自己只做了一半，课上严厉过后就赶着教学进度，课后忙着批改作业，而忽略了进一步教育。如果课后我能进一步耐心地与学生沟通，用温暖的目光关注着他，倾听他的心声，也许他可能就会向我敞开他的心门，我就试着走进他的心里，那时教育的效果可能就明显了。

三、用激情的朗读引领学生走进新教育

书之重要，不言而喻。如何开展读书活动，新教育实验为我们指明了方向。“晨诵、午读、暮省”并非什么新名词，一个人可以不懂音乐，可以不会体育，但不可以没有阅读。在精神世界里，阅读就是米饭，就是食粮，无可替代。在4月2日世界儿童图书日、中国儿童阅读日里。我认真地思考，以怎样的方式，让孩子们能度过一个难忘的意义恒远的阅读日。我决定在这样一个特殊的日子里，一个充满希冀和梦想的季节中，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，我在黑板报上写下：“因为读书，我们变得明智、聪慧；因为读书，我们变得高尚、文明；因为读书，我们变得明理、善辩；因为读书，我们平淡的生活也变得丰富、精彩！”用以激励孩子，唤醒他们的阅读兴趣，同时还开展讲“故事比赛”、“猜字谜”、“收集读书名言”、“制作读书座右铭”等活动激励学生，使阅读变成孩子们感兴趣的事，变“要我读”为“我要读”。

在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书为垫脚石，我们可以攀得更高！老师们，让我们与孩子们同读共思，挤一点时间给读书；留一点空闲给思考；献一份热情给学习。让“晨诵、午读、暮醒”成为我们的生活方式！

2011年3月19日    周六    马艳红

不能跟孩子一样

我班的杨阳（化名），奶奶家住在学校附近，因此我们班总有一些学生的自行车存在他家。杨阳是个后进生，品行不太端正。存车在他家的几个男生于是乎便有了乐园，经常在哪里玩耍、逗留、抄袭作业。抄袭是学数学的大忌，有学生向我报告之后，我强忍怒火将抄袭的同学找来，进行教育批评，可收效甚微，报告之声依然不绝于耳。

杨阳这两天请病假在家，可我的怒火却直往上窜，于是我规定我班任何人的自行车不得存在杨阳奶奶家，消息传到了杨阳耳朵里，在家的他竟然口出狂言：“说告诉老师，我不上学了，今后别让我看见她。”听了学生传过来的话，我冷笑了。这学生多可恶，多狠毒啊！我的心好冷。

两天后，杨阳来学了，却不进教室，让同学帮其把书包拿出来，并让这位傻蛋告知我：“杨阳说他不想看见你，让你给他签条回家。”我将这位傻蛋好好数落了一番，并不理杨阳，就任他在外面站着。下课后我去找他谈，可他犟得像头小毛驴，死不开口。

下午来学，杨阳进班了，听说是杨老师让其家长来学，对其又做了一番思想教育的结果。杨阳交给我一份检讨保证书，虽然我余怒未消，但我又能怎样呢？我又怎能跟一个孩子一般见识！

 3月19日       星期六      李微

 蹲下身子交流，倾听孩子心声

一个学期过去了，由于学校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴高采烈的样子，我感到很欣慰，感觉到自身价值的存在。但是经过一星期的接触，我发现班上某些同学学习进步非常的大，像闪冲同学，家庭作业基本完成，课堂作业质量也比较高。同时我也发现有些学生很浮躁，像李文杰，每节课都是仰着脸，心不在焉的样子；徐亚威同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。我再三思考，决定“牺牲”宝贵的时间，与学生进行交流 。我认为交流有很多种形式，不仅仅在课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,找准切入点，这样谈话才能有所收获。

作为一名教师，我们的工作是不断地关心学生学习，而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的交流。只有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提高学习效果。

2011年3月20日    星期天   阴

               怎样培优扶弱

沁阳市联盟小学    常雪娇    13629857877

学生情况简介：

我班共有61名学生，根据各科成绩确认班里前十名为优等生，后15名为后进生，中等偏下的学生较多。

培优扶弱的措施:

在课堂教学中，因材施教，分层教学法，照顾差异。首先做好学情调查。了解学生的知识差异，认知水平的差异，为课堂实施分层教学打下基础。其次精心备好每一节课，备课时要策划好上、中、下的施教层次，对优等生要附加些跳一跳才能摘到果子的题目，启发点拨，鼓励他们超前学习，对差生以“低起点，小步子”的训练方式，具体引导，逐步完成，表扬他们的成绩，并时时鼓励他们的中层次赶超。

在布置作业时，要尽量分层布置，考虑到学生能力的大小，优等生以利用所学知识拓展学习为主，学困生以掌握当堂所学内容，消化吸收课堂所学知识为主。我在布置作业时常常把作业分为A、B、C三等，A类作业是学困生必做的，做完之后可以向B类作业挑战；B类作业是中等生必做的，做完之后可以向C类作业挑战；C类作业是优等生必做的。

利用校信通沟通老师与家长之间的信息障碍，我坚持针对不同的问题学生，向家长发去不同内容的信息。比如：给一些记不住作业的学生家长发去婉转的提醒：“今天的作业是-----请看看孩子作业写全了吗？他需要您的帮助。”给一些经常把作业丢家的学生家长发去温馨的提示：“别忘了提醒您的孩子把作业装在书包里哟!”给一些字体不好的学生家长发去宽心的话语：”孩子的字体进步，需要您、我的鼓励，您、我的鼓励和督促，别太着急，要给他足够的时间去修正”给作业漂亮的孩子的家长发去祝福的话语：“看孩子们的作业吧！那是一种享受，一种美的享受，别忘了夸夸孩子哟！”或者利用校信通，让家长把孩子在生活中好的表现用手机短信发给老师，老师收到短信，在全班学生面前大张旗鼓地夸奖他们，让受夸奖的同学感受到老师表扬的快乐，同学赞许的兴奋，从而获得学习上的自信。同时在排班座位时，让优秀生和后进生坐在一起，并告诉优秀学生“你要做一朵玫瑰，让自己的芬芳感染别人！你是小老师，讲一遍就等于自己学习了十遍”。这样做，对优秀生无形中产生了压力和动力，从而更加努力学习，对差生来说，身边多了一位“小老师”，学习起来方便多了，尤其是针对我校大班额，小老师不仅较好解决了因班大人多教师照顾不周的问题，培优扶弱也较好地落到实处。

学生反馈：

同学有很多都有不同程度的进步，但有的仍然原地踏步。优等生的辅导相对容易一些，学困生依然是老大难，一些学困生进步缓慢，良好的习惯依然未养成。比如学困生王铮，字体极为不端正，像一堆柴火棒，针对他的情况，给他制订了练字任务，可是一年来他的字丝毫不见起色。一些学困生的家长也不太配合，很少和孩子进行沟通，对孩子的学习情况也很少过问，导致学困生对学习不重视，态度不端正。

教师反思：

在多数学生在遇到解题困难的时候，首先想到的是问老师或同学，很少人想到自己利用工具书去解决。而那些成绩优异的孩子却恰恰相反，这一点说明学习习惯的重要性。我们作为基础教育工作者虽然常常教育学生要养成良好的学习习惯，但效果却很不明显，我想这与家庭教育是分不开的。由于家长只重视孩子的学习成绩，对于学生的习惯却忽略了。作为教师，要善于利用家庭这个宝贵的资源，进行家庭教育指导，让家长学会怎样教育孩子，我想这样做的话，可能会达到事半功倍的效果。

读《特别女生萨哈拉》有感

杨延芬

《特别的女生萨哈拉》是本学期我们的共读书目。作者是：爱斯米-科德尔。她是一个美国的作家。如果你刚读这本书，一定会认为这本书的小主角萨哈拉这个名字很怪，茫茫沙漠，无边无际。萨哈拉在学校里，在老师和同学们的眼中，她是一个需要“特别帮助”的笨学生。可实际上，她热爱阅读，还喜欢写作，还写了一本属于自己的书，藏在图书馆里，希望有一天能够让别人看到。直到一个新学期，在波迪小姐的帮助下，她渐渐认识了自己，于是她拿起笔开始写日记。一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。萨哈拉遇到了一个特别的老师——波迪小姐。她用自己独特的方式爱着每一个孩子，萨哈拉从波迪小姐那儿得到了她最想要的那些档案，还得到了一盆开花的仙人掌，波迪小姐为什么要给她一盆开花的仙人掌呢？我想，也许是因为仙人掌有着坚强的品质。仙人掌是生长在大沙漠中的，上面还开着花，在撒哈拉沙漠中的仙人掌能生存好久好久。波迪小姐也希望萨哈拉能坚强起来，能在心灵开出花儿，永不干枯，永远可爱地生长吧！波迪小姐在鼓励她，相信她心中一定会“开放”一朵鲜艳的花！

她不允许一个孩子去接受“特别的教育”，她要带着每一个孩子进步。她在不断努力着，却没有苛求，她一直在耐心等待着。因为她相信时间会改变一切。萨哈拉终于又找回了原来的自己，她在努力实现着自己的作家梦，新的生活就在她面前展开了。51-论文-网-欢迎您

　　读了这本书以后我发现萨哈拉并不特别，她只是一个普通的女生，她热爱阅读，喜欢写作。当她遇到一个非常了解孩子心理的老师的时候，她就从一个需要“特别帮助”的笨学生变成了一个好学生。作为老师，要善于跟差学生多一些交流沟通，真正了解他们的内心世界。也许他们的梦想让你惊奇。因为人人心中都有一朵鲜艳的，永不干枯的花！我们要做一个帮助他们实现梦想的人。

转化后进生的策略

                                                  张艳红

俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只不过看我们如何对待他们，治好头痛病。

一、 让差生“亲其师，信其道”

教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。

二、让差生有成功的体验

教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。

三、让差生快乐的学习

实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。

四、让差生拾级而上

学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。

学习心得

                             联盟小学张洁洁

说起来永威学习并不陌生，以前也经常来听课学习，自己在教学中也在学习永威课堂模式，踏实进行课改，认为自己学的还可以，可是这一周封闭式学习，让我重新认识了自己，这一周的学习能帮助我在教改路上少走很多弯路，能让我快速成长起来！下面我谈谈我这次学习的真切感受：

一：永威教师的敬业精神

星期天晚上参加过永威例会后，8点多和我们的结对子老师-----邹会老师见面，她们正在办公室忙着算上周月清的考试成绩，我满腹疑问，只简单的问了几句，邹老师耐心的回答，我们不再方便打扰，9点多我们回去，第二天见到邹老师，她连着上了3节课，第3节还要赛课，下午又上了2节课，好不容易等到邹老师又会空，我赶忙向她讨教，她对我说，昨天真的顾不上和你交流，我今天赛课，晚上做课件到晚上1点左右，今天又上了几节课，直到现在。听了后我问她你不累吗？她一笑说我已经习惯了。跟了邹老师几天，没见过她慢慢走的，都是一路小跑，每天除了上好自己的课，还要听课，还要批改作业，还要打扫卫生，从早上6点到晚上深夜，一天都是忙碌和紧张的，问她你不感到委屈和累吗？她说，既然选择了这一行，我就要干好，尽心尽责做好自己的工作。以前私下我们总在羡慕永威学校条件好，待遇高，跟着邹老师这几天，和自己一比较，我工作的那点累算得了什么，我还要抱怨什么呢？我们现在要幸福多了，我更应该要做好自己的工作。做到向教育科汪科长给我们所讲的：少埋怨，摆正心态，多做事，学永威老师的埋头苦干。

二：永威高效的课堂

以前自认为我的课堂模式学永威学的有模有样的，挺有信心上好课的，但周三上午在3.2班做了一节课课后，我挫败感很强，课后邹老师耐心给我评课，她的一番话让我茅塞顿开。我讲的是15课《争吵》的第一课时，我也按照思路讲了下来，步骤也是按照“先学后教，当堂训练”一步一步讲的，但总觉得细节没处理好，以前的我找不出答案，邹老师一席话让我豁然开朗，她对我说出了这节课的优点和缺点，针对这对这节课，结合我自身的特点，她又给我讲了精读课的第一课时怎么上好：第一步：板书课题；第二步：出示目标；第三步：第一场比赛：正确朗读课文。这个环节需要注意的是要多叫人，及时板书学生的错误，错字是形近字类型的应该给学生举例分析，是多音字错的要讲解，是声调错的需要强调声调；第二场比赛：会认字，三年级学生特点，直接以词语的形式出示，然后让学生们自己先认读，再点名读（这里要注意的是要多叫几个学生，可以是一个人读一两个词语也行，就是要让学生们有紧迫感，让他们注意听讲）然后还可以赛读，接着就是给会认字加拼音，点两个差生上去板演，其他的在书上写，然后让中等生去批改，再让优等生点评。第三场比赛：正确、流利地朗读课文，这个环节注意先给学生练读时间，然后再点名朗读课文，学生读后及时叫人点评，点评时要具体说出好在哪，你能不能比她更好？以此来鼓励学生读好课文。第四场比赛：会写字，先让学生观察生字，然后说说那个字容易出错，需要提醒大家，然后再给几分钟识记课后词语，听写，听写时可以有针对性的只提写难的生字，点名上去板演也是遵循着差中好这个规律，师在提写时要巡视学生写的情况，那个字出错最多，师要重点点评。

邹老师耐心细致的讲解让我受益匪浅，使我思路清晰，明白了以后该怎样上好课。她说光这第一课时我们就学习了一年半，才摸索出该怎样上，邹老师今天毫无保留的把她的经验传授给我，我衷心的感谢她的这种无私。

正如汪科长说的不是每个人都有这样学习的机会，这一周的学习下来，我找出了自己的不足，发现了自身的问题，转变了观念，对于下步的教学工作我有很多新的想法。我会进行改革！如果我不来这里学习，我将还是一知半解，前进不了，这样的学习机会真的很宝贵，我也在这里收获了许多财富，我坚信我已经比别人先迈出了成功的一步！我会踏踏实实走下去！

                                                         2011年3月25日

《打电话》教学反思

杨延芬

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它表面是在讽刺一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。其意在采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

　　由于相声是学生新接触到的语言形式，学生会很有新鲜感，本文是一个对口相声，在教学中，我先让学生分角色读、同桌对读这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力，为了加深学生的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。并对“啰嗦”进行类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。让学生了解说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间还会耽误事情，节约时间是对别人的尊重。另外找几段精彩相声如传统相声《学唱大鼓》-新派相声《大话捧逗》-让学生来听，来看，体会相声的语言特点。还给学生介绍了姜昆、冯巩、牛群、侯宝林、侯耀文等著名相声演员，取得很好的效果。

3月26日   星期六    李微

尊重学生的差异

一星期的教学结束了，这一星期讲的是比例尺，很多学生有很多的错误，尽管停了一节课进行对应的练习，但效果不是十分的明显，这不由得使我对学生大加训斥，责怪学生的笨拙，来解我心中的怨气，但过后我总会后悔。这不免让我想起一句话：合适的教育才是最好的教育。对待不同的学生我们不能按照我们的标准，我们的意愿去要求学生，更不能当孩子做得好时，我们就心花怒放，当孩子做得不好时，我们就不管不顾的批评指责，挖苦呵斥，这是典型的急功近利表现。每个孩子间的差异是客观的必然存在的，他们都有自身的优势所在，也有自身的弱势不足。我们要做得是发展学生的强势，让他们最终各得其所，各得其乐，进而继续发展下去，我想，这才是素质教育的内涵，是其终极目标所在。我们唯有平心静气的从容做教育，尊重孩子个体身心发展的特点，让他们成长着并快乐着。

《一夜的工作》教学反思

联盟小学    杨冬

今天我和学生共同学习了我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想的课文——《一夜的工作》。这篇课文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。二抓对比。周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。我们的生活中本来就存在对比的事物和形象，这种生活现象一经对照、比较，就会被鉴别得更加分明，从而帮助我们得到更正确的认识。在教学本课时，如能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，那么，学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。

2011年3月27日            晴                     史兴丽

早听说三年级的孩子特别爱动，果然名不虚传，在三年级上了一周的课，真是筋疲力尽。这个班的孩子总也安静不下来，每次上课要不停的去提醒他们，可每次提醒总也坚持不了多久，孩子们也很想改掉说话，爱动的毛病，可就是控制不了自己，有的孩子竟然把自己的嘴巴用胶布粘了起来控制自己，三年级的孩子为什么行为习惯这么差呢？主要是一年级时习惯没有养成，小学一年级学生的习惯养成教育很重要，重要的程度不仅关系到他们的整个学业的成败，同样也关系到他们的一生的成败，老百姓说的“从小看大”我觉得就是这个道理。一年级的小朋友刚刚从幼儿园步入小学，无论其生理、心理，还是生活、学习环境都发生了巨大的变化，一方面，他们对新生活感到十分的新鲜和渴望，另一方面，他们身边都是互不认识的新同学，孤独无助的感觉常会伴其左右，再一方面，在他们身上许多好习惯都尚未养成，在行为习惯上存在很大的可塑性，他们就像一张白纸，等待着我们在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生各种行为习惯养成的关键期。我们决不能忽视一年级的教育！

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2010年3月27日    周日    陆小红

挫折——让孩子的人生更美丽

如今的孩子，“生在红旗下，长在新中国。”爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加，唯恐孩子受一点委屈。殊不知，过分的宠爱，阻碍了孩子自立自强的健全人格的发展，而适度的挫折教育，则能培养孩子坚韧的品质，完善孩子的人格。爱默生曾说过：“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人才能真正展示自身的实力。因此，父母观念要转变，要有意识地给孩子创造挫折教育，从生活中的点滴开始，为孩子制造一些障碍，锻炼他们的能力，让孩子经历风吹雨打，不再是温室里的花草。

不经历风雨，怎能见彩虹？挫折是每个人都会遭遇到的，你不能绕它而行。在孩子的成长过程中，酸甜苦辣都会伴随而来。作为父母，要指导孩子如何正确面对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多经验，使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会慢慢感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，幸福之道。

人生境遇复杂，人生中有泪有笑，有悲有喜，如果孩子能够在失望与绝望中不断超越自己，他的人生才是最美的。也许孩子会一度忧伤，但在战胜挫折后，他的生命却因此而更可爱，他也会因此而学会面对挫折，利用挫折，使自己的一生更容易获得幸福。

2010年3月27日    周日    马艳红

教师的时间从哪里来

就像苏霍姆林斯基说的：“一昼夜只有24小时”。可还有人说过：时间就像海绵里的水，是挤出来的。还有人说：时间就是生命。看来我的时间就是生活，抓住宝贵的生命，发展自己的未来。从苏霍姆林斯基或其他人的话中，说明教师的工作是光荣的，责任是重大的，任务是艰辛的。所以教师们要充分掌握好时间，才不会与生活发生“摩擦起电”。　　

其实我认为，凡是会利用时间的人从来也不忙，他们做任何事情总是井井有条，办起事情也是高高兴兴的。而不会利用时间的人总会埋怨时间不足，或是工作任务繁重，弄得自己整天灰头土脸的。无论是生活还是工作，只要有好的心情，一切皆有可能。　　

匆匆想起，年轻人为何心烦意乱呢？进入新环境后，对新工作无从下手呢？不知道是先从哪里下手，从何做起？我想这就是因为年轻人不会利用时间，像好多老教师一样，他们之所以从没有怨言，就是因为他们已经将自己的时间安排好了。　　

举一个最简单的例子，年轻教师的桌子太乱，他们为了赶一项工作而忽略了这个小问题。而好多老教师的桌子上却只有一杯水，一支笔。以前我就是这样的一名年轻教师。桌子上摆满了各种学生的作业，只有很小的一个空间可以使用，如果又有了新的工作任务时，往往使我无从下手，只能千方百计的腾出一点空隙来继续工作。也正如猪一样：只要有自己睡觉的地方就足可以。　　

不过现在好多了，桌子上的东西少了。如果说以前桌上的作业堆得是一座大山，那么现在就是小丘。我想，以后我的桌子上就会成为平原。　　

那么教师的时间是从哪里来的呢？我认为：一是要挤时间，二就是会利用时间。　

学会适应       刘瑞娟

我们要认真总结分析学生不爱学习的原因。找出原因或根据不同学生的问题，逐一解决。如有的学生约束力差，那么教师就要取得家长的协助，回家后让家长监督和督促他的学习。有的学生书写太差，老师就从字母书写开始，手把手，一步一步的改正他的不良习惯。同时，对于他们不认真书写交上来的作业，必须让他们重新写。直到老师认为比较认真了为止。对于上课爱溜号的同学，老师的视线要经常在他们身上扫过。并且要让他们一直有事可做。不要让他们的思维活动偏离学习主题。也就是说让他们没有机会溜号。

    事实证明，这种教学方法虽然不很高明，但是见效比较快。老师摆脱了一味的批评带来的不快，自己少了许多与学生生气的机会，同时也节约了时间。这样做，老师轻松了，学生也得到了更多的练习。真可谓一举两得。

教学工作，不仅是一种工作，也是一个人生活态度的写照。我们要想使自己的教学工作不枯燥乏味，要想使我们的教学工作有生机，要想使我们的生活有意义，有情趣，我们就应该不断地尝试着改变自己的教学态度。既然不能改变环境，那就试着适应环境，享受现在的所生活带来的乐趣。