支付宝商户协议:家庭教育才是最重要的，无可替代的教育

    不过，最后的结果却令我大为吃惊：所有申请全奖的学生全部落马，被选出的全奖生是原来申请正价入学的学生。

    我并不认为富裕人家的孩子一定比穷人家的孩子更优秀，但是为什么是这个结果呢？学堂的老师，都是名校毕业的，他们大多数家境一般。富裕人家的孩子也有，但是他们在学堂反而表现并不突出，这就证明家庭的贫寒并不意味教育素质的不行。

    由于我设的奖学金并未达到自己的目的，我不得不思考：为何会出现这种偏差？当然，已经承诺的奖学金依然要给出，即使他们的家庭“并不需要”，但是对学生本人，依然是一个良好的鼓励和认同。如果是穷人家孩子就更需要这种鼓励了，因为这是“奖学”而非“扶贫”，拥有这种资格的贫困学生，可以骄傲地生活在富裕家庭的孩子们中间。虽然我的这个目的最终并没有达到。

    我认为可能的原因，主要就是体制内的好学生，不一定符合我们的要求。但是符合我们要求的学生，在体制学校里也一定是“好学生”

    首先说明一下：有些家长比较自信，因为自己的孩子在体制学校里是“优秀学生”，但是参加学堂的入学申请却落选，连正价入学的资格也没有获得，非常不理解。

    这里我借此机会解释一下：体制学堂认为优秀的学生，学堂可能会认为不合格，原因是因为体制学校重视死记硬背，不重视思考。因此有些学生正好擅长记忆，也喜欢跟老师互动，就是说“很乖巧”，讨人喜欢。但是可能会缺乏自主思考能力，喜欢老师“给答案”，但是不喜欢自己“找答案”。她们（这种孩子女孩居多）日常的行为互动模式是“关系型”和“面子型”的好学生，但是不是“事实型”和“追求真理”型的孩子。因此这样的孩子我们认为没有很大的培养前途，所以不会给予奖学金，但是有可能会录取为普通的学生。因为她们虽然不太可能成为真正的“领袖人物”，但是可以做“好公民”和“好助手”。

    另外一个原因：就是孩子的学习成绩不错，知识面也很广，也善于思考，但是学堂依然没有录取。这种情况，一般就是家长过分看待“学习”，一切以“知识为中心”，一俊遮百丑，对其他方面的教育就很忽略，所以孩子存在各种心理问题和行为问题。而学堂的标准是“心理行为教育”为核心。这样的孩子，尽管成绩良好，却并非学堂的教育对象。如果仅仅有些小问题倒是没有问题，不过这种孩子的表现往往比较“突出”，已经形成了比较强烈的“惯性”和“习性”，改变起来难度很大，所以也放弃了。因此，这样的孩子，学堂不仅不会给予奖学金，连普通入学的资格都不会获得。因为没有太大的培养价值不说，他们还会造成班级的不良气氛，而且最占用老师的时间和精力。录取他们就是对其他孩子不公平。

    在体制学校里，以及其他民营学校，就无法做这样的选择。因此如果您的学生是“好学生”的话，一般来说在学校里是利益遭到损害的一方。老师很少有时间来真正照顾这些好学生的需要。他们不得不常常去当“灭火队员”，对付这些聪明但是心理行为不良的学生。

    当然，有些人说：今后这些人中间会有一些创造力特别好，贡献特别突出的人，为什么不给他们机会？没错，这种学生中间，有些人会有非常突出的表现。很能是大善，比一般的学生做出的成绩更大，成为所谓的浪子回头人物。不过，这里面也会出现一些不可思议的反派面物出来，我们就不想掺和进去了。

    学堂还很看重学生（不管是不是“有问题”的学生），是否具有改变的愿望以及良好的学习和吸收力。这一点，可以从夏令营入学开始，到结束的表现看出来。有些孩子进校的表现并不好，但是后来“越来越好“，就是“可教也”，有点毛病我们也会接受的。

    如果最后没有被录取，基本是属于“顽强坚持自己固有模式”的人物，学习力，吸收力相当差，将来的培养空间并不大，只能放弃。虽然老师们都觉得很可惜，因为这种孩子往往很聪明。但是，他们非常“自我”，已经变成了“缺乏吸收力的心灵”（蒙氏用语）。这种聪明将来可以为自己带来一个好文凭，好工作，但是往往不能给自己带来幸福和快乐，也不能为自己周围的人带来福祉。

    不过反过来，学堂认为很好的学生，体制学校也一定认为“好”。我们的要求其实就是“心理和行为良好”，以及“具有良好的学习能力”，缺一不可。具备这两条的学生，当然也一定是体制学校的好学生。虽然体制学校最对不起这个类型的学生，他们是将来国家最需要的人，但是他们却在体制学校被迫学习了大量的垃圾，而且由于他们良好的学习态度，以及积极的学习愿望，对老师的认同精神，使得他们的思维能力往往最后被破坏得最厉害，可能比调皮捣蛋的“差学生”更不会思考。很多大学里的优等生，就是我说的这个样子，很令人叹息。夏令营结束的时候，一个学生发表“感言”，很夸张地说：来今日学堂一个月，胜过某某学校（她的母校）五六年。实际上，对于是否实行“真教育”，学生们自己也会有感受，会有评价的。

    看了这些评估标准，家长应该放心，今日学堂培养的孩子，并不是不合时宜的“怪物”，只要是今日学堂认可的学生，一定也是体制很喜欢的学生。甚至我们“不认可”的学生，体制也很喜欢。不用担心学堂培养的人“不适应社会”，恐怕只有“社会不适应我们的要求”，这里不会有双向兼容，但是我们一定可以与他们“兼容”的。

    相对以上的学堂入学要求而言：有一些真正有资格获得奖学金的贫寒家庭学生，可能在体制内学校也表现很好，所以家长没有意识到还可以，而且应该选择更好的学校。他们可能更喜欢“体制”内安全而且稳定的“前途”，不愿意“冒险”。

    相反：富裕家庭的家长，眼界可能更开阔，想的更远一些。即使孩子在学校的表现也很好，但是家长们永远在寻找更好的可能。因此他们对于学堂的理念可能更为关注，也不在乎“体制内外”的问题，更愿意把孩子送过来接受“不一样的教育”。这一次的申请者中，全价申请者最多，可能就是因为这个原因。

    不过总的说来，申请奖学金的学生平均素质还是比较高的，除了少数例外（就是不仅正价全费入学都选不上，连付“加倍的学费”都不会要的学生，他们的家长居然认为孩子有资格拿奖学金，实在有些不可思议。可能孩子有我们看不到的优点吧？）。这些申请者没有被录取的原因，主要的问题依然是“心理和行为”上面存在的一些问题，智力上都没有不行的，现在的孩子没有什么特别笨的。他们的落选，主要是由于相比较而言，其他的孩子更优秀而已。

    今年录取的比率是1:3.2。也就是三个多的申请者选出一个学生来。因此全价申请的学生，大多数也落选了，这让他们的家长很失望。这里特别说明一下：这些孩子都不笨，智力都很好。可能也正是因为家境良好，所以对孩子养得很娇惯；有不少人心理上的特点就是“脆弱”和“无能”，独立意识很差。而且，他们行为上的特点是自私，狭隘，自以为是。缺乏学堂“诚，敬，恕”的核心价值观要求。

    还有些学生什么都好，就是无法控制自己的情绪。大起大落的，属于“情感丰富型”，这样的孩子也统统落选了。因为无法控制自己情绪的孩子，将来不可能有太大的出息，他们很难走“远路”。所谓的“宁静致远”，中国古人说：孩子将来是不是有“贵气”，就是看他有没有“静气”。这种智慧，现在的国人可能都忘了。很多孩子培养得非常浮躁。他们的路可能就很难走远了，所以我们也不愿意录取这种孩子。这一次被录取的全奖学生，基本上都是很有“静气”的学生，因此各方面的表现（学习，行为，心理）都很好。这一点，很值得各位家长参考。能够培养出有“静气”气质的孩子，其家长一定是比较有智慧的。

    另外，有不少孩子不被录取的原因，是他们无法集中注意力，常常做“白日梦”，无法有效吸收和处理信息。这种孩子问题的造成，大多数都是家长的问题。估计是小时候让孩子看了太多的日本动画片，比如【奥特曼】，【蜡笔小新】之类的。养成了思维的断点和空白无序的状态和习性。我专门去买影碟来看过这些日本动画片，想搞清楚他们的思维特征和价值观，结论是“新奇古怪和混乱无序”。我很奇怪日本这样来培养孩子，不就废了下一代吗？后来才从去日本的国人那里，知道日本本国根本不允许孩子看这些东西，还是“立法保护”的。到底是什么回事情？您想想就知道了。

    我多年前就一直在呼吁：家长们千万不要让孩子看电视，尤其不要看日本的动画片，但是很少有人听我的。现在这些日本动画教育出来的孩子，就是这种“幻想型，注意力超级不集中”的缺乏学习力的孩子。而且，重新让他们恢复正常的难度很高，因此我们统统放弃了，其实他们并不笨。但是思维被破坏后，想要恢复正常实在是太难了。我只能再次呼吁：家长们千万不要让孩子去看什么弱智的动画片了。日本的，包括国内的【喜羊羊灰太狼】等等，都是严重破坏儿童良好思维能力的“文化垃圾”。如果孩子想要看的话，就去看看【美国迪斯尼】的动画片，他们至少不是专门为了愚中国人而拍出来出口的文化垃圾。

    总体来说，这一次的新生入学评估，发现的最大教育问题，就是家长的问题。简单一点，就是孩子们普遍缺乏良好的家庭教育。其实，今年的名额入学是有可能增加的，至少可以比现在的招生数多收50%。但是目前只能招这么多学生，实在是我们也挑不出来，这是我们很不愿意看到的局面。因此我们宁肯把机会放到“以后再说”。下学期合适的时间，可能开设一个“试读”申请的入学评估机会，希望有心的家长把握机会。

    在12岁以前的教育中，学校的教育，远远没有家庭教育重要。任何孩子，都是父母对他的影响最大，养成一定的基本倾向后，学校教育的重要性才开始显现。最后，才是社会的教育影响力。因此，家庭教育的影响力是最基础，最重要的。

    武汉的学堂就发生过不少这样的事件：由于家庭教育的缺乏，家长对学堂教育理念的理解和认知不足，结果造成孩子的进步特别缓慢。甚至最终可能在学堂学到了一些知识，但是个人的成长却没有甚至还在倒退。如博文介绍过的小菁等，这样的孩子很有几个。这也给了我们老师一个很大的教训：别以为学校的教育是万能的。其实学堂的教学价值很有限，最关键是家庭的教育。因此学堂现在发现家庭教育存在问题的孩子，基本上就不敢收，不愿收。家长自己都没有尽到责任，我们何必自恋，以为自己是救世主呢？

    作为学校，我们实在没有能力来改变不良家庭教育造成的学生问题。我们能够接受一些有缺点和诸多不足的学生，但是如果在核心价值观上与我们不符合的家庭，我们不可能把他们的孩子教好的。即使我们能够短期内让孩子吸收很多知识，但是长期的，潜在的心理和行为问题，会导致所有的知识教育，都不能够帮助孩子得到良好的，稳定的前途和快乐的生活。他们总是会因为自己的心理和行为缺陷，让自己和家人都生活在痛苦的纠缠中。

    这里说这么多，就是请家长注意：父母是孩子的第一任教师。父母责任的缺失造成的问题，是任何优等的学校都无法弥补的。相反，即使孩子学校的老师不够好，学校教育有问题。如果家长有足够的教育智慧，也可能把孩子可能遭受的不良损害降低到最少。