计算机网络传输层功能:“坐标”下的环保实践活动-----《废油的利用》活动总结

 “坐标”下的环保实践活动

                   -----《废油的利用》活动总结

我校自99年获得市科技特色称号以来，学校在生化组逐步实现了创造技法与学科知识的整合，《“坐标”下的环保实践活动》在以高二学生为主的活动中开展已过三届之久即99年、2000年和2003年，每届历时一年的研究活动，使“关于中学化学“坐标思维”的实践探究”被列为区重点课题。

《“坐标”下的环保实践》活动目的：

⑴认识“坐标”在处理问题时的作用，培养学生能用创造性的方法去解决实际问题的意识和能力。

⑵增强学生的环保意识，培养学生将学习思维从书本知识向解决实际问题的方向迁移。

《“坐标”下的环保实践》活动内容：

⑴对“坐标”图形的创新认识

⑵“坐标”图在解决废油问题时的图形设计

⑶“坐标”图在解决废油问题时的图形应用。

其中，活动的重点是“坐标”图的应用，难点是寻找处理废油的子课题。

《“坐标”下的环保实践》活动实施过程：

⑴对“坐标”概念的认识与界定：“坐标”不只是个静态的图形，它更是种思维，这种思维是“通过坐标的形状去反映思维的特性，去构建知识的联系；去体现知识的创新”的一种方法。活动中，我们通过文献查询法，找出了产生“坐标”思维的基石--“信息交合理论”，在网络的帮助下，对“信息交合理论”进行了收集，让学生各自谈谈对“信息交合理论”的理解，并让其与“坐标”对比，从而产生创意—“坐标”思维，挖掘“坐标”的内涵，让学生谈谈对“坐标”的理解，从而完成“坐标”理论的创新。这里我们摘抄一段学生们对“坐标的自述”，以便让你对“坐标”能有个从静态向动态发展的新的认识：“我是坐标，是天底下最简单最美丽的画；我是思维，是法国数学家笛卡尔用来确定点的位置，描绘点的运动轨迹的由数向形转化的工具。我的出身简单的只是一个点，但具有起始性，我的成长伴随着原点的引伸才形成了今天几条相互垂直的画像。其实，灵巧的我具有多向性，X轴、Y轴、Z轴出自于原点，与原点交叉矢量向前。聪明的我具有交互性，各轴上的点可以通过空间点、平面点来‘交互’相连。自律的我具有有序性，各轴上的点从小到大依序相沿。爱美的我具有对称性，左、右、上、下镜像相似，东‘呼’西‘唤’南北相看。相似的我具有区域性，象限划分以轴为界，思维重组以‘似’为‘块’。倘若你把坐标上的点看成是思维点或知识点的话，今天的我就成了万花筒中的百花图，揭示着人脑‘黑箱’对自然、社会、心理等现象的认知图案。朋友，将知识放入坐标中去‘坐标’分类吧！将知识分成‘点’的形式去‘交互’相连吧！人脑思维的网络图解将告诉人们：坐标是人脑思维网络的晶胞，是人类对自我的发现”。

⑵分组：分食用油和机油两大组。

⑶收集有关废油的来源与对环境危害的资料：（以食用油组为例）

油的成分：软脂酸：6%—10%  硬脂酸：2%—4%    油酸：21%—29%

亚油酸：50%—59%     即废油是以不饱和酸组成的酯为主。

油的来源：脱排油烟机中的废油。

⑷了解废油的性质：粘性、油脂、可燃性、润滑性等。

⑸以废油为中心，以性质、日常生活为坐标轴，作出废油的性质与日常生活等方面的相关坐标图形（见附图）

⑹利用坐标的交互性去寻找废油的应用课题：       在实践活动中，各小组涉及的课题有：低等动物的烹调油、废油的去色过滤装置、固体油、可燃油、除锈油、透明皂液、自行车内胎阻漏剂、脱漆膏、脱排油烟机中废油的处理装置等。

⑺实验论证：（以研究“脱排油烟机中的废油的处理装置”组为例）

实验原理：油脂与碱化合，发生皂化反应，生成高级脂肪酸钠盐既肥皂，而其碱又可以通过电解食盐水得到，发生的反应有：

2NaCl+2H2O____2NaOH+H2+Cl2

2NaOH+Cl2_____NaCl+NaClO+H2O                                       C3H5(C17H35COO)3+3NaOH---------3C17H35COONa+C3H5(OH)3                                  C3H5(C15H31COO)3+3NaOH---------3C15H31COONa+C3H5(OH)3                                 

C3H5(C17H33COO)3+3NaOH---------3C17H33COONa+C3H5(OH)3                             

创新方法：在坐标图中，将日常生活中的“肥皂”与化性中的“油脂”交合，得出“以油洗油”以解决“脱排油烟机中废油的处理”的新观点。由于制肥皂需要碱，故此，我们采用了以电解食盐水相组合。

仪器和试剂：仪器：直流稳压器，电解槽，酒精灯，温度计。                               试剂：食盐，水，废油。

实验过程：

将食盐，水，废油装于电解槽中，通直流电12V，并加热十几分钟后，发现电解槽中的废油由棕色变为乳白色。

    取乳白色液放入水中，水层无油滴。说明油已经转化成肥皂液。

    将该乳白液通过导管后，通水，导管内无附着物。说明经处理后的废油不会粘住下水道，对水管不会造成堵塞。

需解决的装置问题 ：

    A.食盐安放问题：内置一块海绵作为食盐水和油的反应阵地

    B. 加热问题：加热电源与脱排油烟机工作相连，在抽油烟时恒温加热。

C. 电解生成的气体问题：让 H₂和 Cl₂在两极生成后，遇热反应，形成微爆炸加热源

⑻活动评价：我们对活动的评价按下表进行：

《“坐标”下的环保实践》评价表

1

确立子课题（有“坐标”图）

1分

2

确立小组成员与分工

1分

3

制定实践计划与步骤

2分（合理性）

4

有实践过程记录

2分（真实性）

5

有小组个人总结

2分（科学性、真实性）

6

有创新实践结论

2分（科学性、新颖性、实用性）

《“坐标”下的环保实践》活动成果与启示：

成果：99年， 5位同学的环保论文获99年上海市“白猫杯”论文比赛市二等奖、三等奖，并刊登在《中学教育》杂志上。2000年，两位同学的论文“废油在自行车内胎中能起到长效阻漏的作用吗？”刊登在2000年第8期《化学教学》杂志上，他们的“废油阻漏剂”获上海市第十届发明创造“科学论文”三等奖。2003年，一位同学的“脱排油烟机中的废油的处理装置”获2003年上海市第十八届创新大赛二等奖，辅导教师的“中学化学‘坐标说’”获《中学化学教学参考》论文全国一等奖，“论教学思维‘坐标说’”刊登在《中学化学》杂志，“‘信息交合’在化学教学中的应用” 刊登在《发明与创新》杂志，“信息技术在化学教学中的应用” 刊登在《教书育人》杂志。

启示：

1．“坐标”思维对人们解决实际问题很有帮助，适合在高中学生中开展。

2．对《废油的处理》子课题的选择，一定要放手让学生作为主体，可先让学生理解“坐标”后，再采用“头脑风暴”或“模仿+创新”等手法让学生自己建立“坐标”图形，以至寻找出学生自己稍微熟悉、感兴趣的课题。千万不可操之过急。

3．这种“以创造原理为‘点’，以解决实际问题为‘面’”的实践活动对学生能力的提高很有帮助，学生一直在组与组的对比中实践，酿造了一个很好的活动环境，给师生提供了一个能产生创新作品的方法和平台。