网络传输协议四层:课堂教学评价表

来源：百度文库编辑：中财网时间：2024/05/01 23:12:40

项目（6分）
指标
A级
B级
C级
教学目标设计
（2分）
教学目标清晰具体体现学科教育价值
主要教学点不缺少，并对各点有掌握、熟悉、了解等区分。（1分）
主要教学点不缺少，对各点没有掌握、熟悉、了解等区分。（0.7分）
不仅主要教学点缺少，而且对各点没有掌握、熟悉、了解等区分。（0.5分）
针对学生实际状况考虑到学生发展性
有德育、学科知识与能力三方面的目标设计。（1分）
只有学科知识与能力两方面的目标设计。(0.7分)
只有学科知识的目标设计。(0.5分)
教学内容设计
（2分）
体现结构性
清晰地构建出了知识的整体框架。(1分)
有知识的整体框架轮廓。(0.7分)
知识框架不清晰。(0.5分)
体现书本世界与生活世界的沟通
以生活知识为载体，学习书本知识，形成“知识＋方法＋载体”的教学设计模式。(1分)
有通过书本知识去解释生活知识的较少事例。(0.7分)
只讲书本知识，无实际应用事例。(0.5分)
教学过程设计
（2分）
师生双方活动具有相关性、合理性
学生思维活跃，发言积极，教师引导自然、点拨及时，师生活动多样化，形成“主导＋主体”的教学过程模式。
(1分)
学生思维较活跃，但主动性不够强，师生有交流，但方法单一。(0.7分)
学生思维不活跃，主动性不强，教师只顾自己讲，师生无交流。(0.5分)
具有开放合理性和弹性
能将课外知识有机的融洽到书本中，使学生学能所用，并有通过所学知识去产生新的构想或悬念的设计，形成“自主性＋综合性＋发展性”的新型课程实施形态。(1分)
能将课外知识有机的融洽到书本中，使学生对所学知识较能应用，但无新情景下的创新思考设计。(0.7分)
对课外知识与课本知识的融洽较差，照本宣科，学生对所学知识不会应用，无新情景下的创新思考设计。(0.5分)
总分
．形成“知识＋方法＋载体”的教学设计模式。
2。形成“主导＋主体”的教学过程模式。
3。形成“自主性＋综合性＋评价的过程性”的新型课程实施形态。

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