中财网中小企业营销公众号:两个课件 两种理念
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 00:36:11
一些教育工作者常常认为：我们的教育信息化落后于别人，我们的信息化教育设计不比国外的好，是因为我们的教学设备没有人家的现代化，我们的技术没有别人的先进。 看了“影子”的演示，淄博市电化教育馆的李光良说：“如果说‘课件’只是一个教学软件，那我们的许多老师并不差，就是差，也很快就能学会。况且还有许多专业公司可以来帮助完成——技术方面不是制约我们教育发展的主要因素。” 《影子》的展示，带给制作者孟老师最大的震撼是：“我们的教学设计远远落后于别人，这之间的最大的差距，也是最重要的差距，就在于开发思想。”“如果从开发平台、制作技术方面讲，我们与国外教师之间的差距并不大。因为在信息技术，网络技术如此便捷的今天，世界正变得越来越‘小’，不论是Microsoft还是Adobe等公司开发的软件平台都是在全世界同步发行的，我们的软件版本并不逊色他们，技术设备都不是决定因素”。“国内课件多是再现书本知识的呈现式学习，学生足不出户就可以通过多媒体技术的声音、图像、色彩，更直观地了解许多课文的知识。虽然课堂容量大，精美的界面能吸引学生，但学生仍然在被动地接受教师的教育没有发挥其主观能动性。教师的教学用一两节课就可以完成的任务，课前往往要花一两个月来收集整理资料，设计课件。” 外方课件，好在哪里？
黎加厚认为，如果依然重复着“师者，传道、授业、解惑也”的古训，依然认为学生的成功就是“掌握知识点多、答题熟练、善于应付考试”等传统育人观念，那么教育中出现的问题，再现代化的技术也无能为力。因为教师强调“教”，却忽视了学生“学”。师生之间、学生之间缺少思考表达和讨论交流的机会。在这个指导思想下，一些国内好的教学设计，也依然带有浓重的应试教育的色彩。因此，很多教师精心设计制作的课件，仍是课本内容的复述，其设计思想还停留在“灌输知识”的层面上。 而在美国教师的《影子》中，老师打破了计算机仅仅用来演示教学内容的传统方法，设法让学生主动地接受信息，教师只起引导和评价作用。在不知不觉中，教师就将课本上的知识传授给了学生。学生在教师的指导下，利用高科技通讯手段从网上获取大量的有关信息，经过自己的筛选，再结合资源共享等手段来掌握所学的知识，达到了大纲规定的教学要求。 现代教育观念主张“蹲下来”看学生，体现“学为主体”、“以人为本”，充分尊重学生个性和潜能的发挥，这有利于培养学生的创新精神和实践能力。黎加厚说，在今后的课堂上，教师的角色不再是发号施令的指挥官，而是一名善于启发、诱导和组织的导演。把学习的主动权真正交给学生，使学生获取的信息更全面，对内容理解得更深刻、更准确。技术合理地融入了课堂教学中，使计算机、网络为教育所用，成了最好的道具。 走进信息化，观念要改变
正在推广的“intel未来教育”教学模式，以师生互动、学员交流合作、自主学习、动手操作、资源共享等方式，调动了学员的积极参与意识及创新合作意识。很多中学教师认为，这其中，“以学生为本”的现代化教育理念，与我们推进的培养学生创新精神和实践能力为主的素质教育是一致的，对我们现在的教育模式、教育观念是一种有力的冲击。 李光亮说，如果我们的教学设计还只是停留在从写在备课本上到输入到计算机里，从原来是板书、放音、看电视到现在用大屏幕多媒体数字投影仪显示等的变化上，那么教育设施与资源的信息化，不可能带来教育的变革，最多是教学效率的提高。 “过去书本是孩子的世界，现在世界变成了孩子的书本”。看了更多国外教师的设计之后，孟强老师有了更深的感触：如今，教育资源不再被少数人独享，学生交互式、探究式、自主性、研究性的学习方式成为可能。技术的数字化、智能化、多媒体化、虚拟化极大地提高了学生的学习效率，更容易表达展示学习成果而获取创新发展的自信。与此同时，老师也面临着新的环境，如果只是让技术帮助“灌输”，技术应用仅仅停留在如何将课件制作得精美，过多的考虑技术帮助自己教，而不把主要的心思转移到如何“设计学”的重心上来，还是“燃烧自己而别人不愿意被照亮，或者根本照不亮别人”。