描写荷花的古诗大全:小学英语教学基本要求

小学英语教学基本要求

                                                 城关镇中心学校  肖 琴

英语学科要象语、数学科一样要认真落实教学常规。总体要求是：一要重点落实备课、课堂教学、作业批改和考核评价。备课课时数要与课表节次吻合，每单元应有单元备课。要规范课堂教学，按课前唱英语歌、师生互致问候、讲授和训练、小结、告别等环节组织教学。二要充分利用《小学英语空中课堂》等教学资源，增加信息量，抓好口语教学。构建以活动为主的课堂模式，积极采用“任务型”教学途径、“五步教学法”（热身或复习—新知呈现—操练—实践—巩固）、“TPR”（完全肢体反应教学法）等教学方法，提高效率，落实目标。三要重视教学效果，加强对中差生的课业辅导。三、四年级抓好口语教学和学习习惯、学习兴趣的培养；五、六年级抓好必学必会知识的牢固掌握和简单运用。具体要求如下：

一、课堂教学：

小学英语课堂要创建以活动或游戏为主的教学模式，基本不讲解语法概念；让学生在游戏或活动中生成知识、运用所学语言知识，形成语言技能。教学重点是培养学生用英语进行简单日常交流的听、说能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，形成学习英语的积极态度和良好习惯，为可持续学习英语创造条件。

1、课堂中开展游戏或活动的主要形式：（1）TPR活动。主要是完成课本中的Let’s  do 、 Let’s chant 、 Let’s  piay等部分。（2）利用头饰、实物及卡片等辅助教具进行表演。（3）组织竞猜游戏。（4）玩“吃牌”游戏。（5）充分利用教材中的Let’s sing 和Story time等部分开展歌曲、歌谣和故事教学。（6）利用每单元开篇的主情景图开展“指指说说”游戏、会话综合表演等。（7）利用教材中的Let’s make部分，发动学生完成一些小制作活动。（8）用好教参中“供选择的游戏”。

2、培养学生学习英语的习惯主要包括：（1）上课听讲的习惯。（2）敢于开口和乐于开口说英语的习惯。（3）良好的书写习惯。（4）发现并运用生活中的英语的习惯。（5）善于了解西方国家风俗人情和文化背景的习惯等。

3、正确把握小学英语课堂教学的五个环节，提高课堂教学效率。

（1）热身环节（Warm  up）要有针对性。教师所选择的热身练习或者复习的内容，要有利于引出新知识，有利于帮助学生联想新知识；要能为新知识的学习做好铺垫，能激发学生的求知欲。

（2）呈现环节（Presentation）要注重准确性。无论是哪类知识的呈现，都必须要做到准确、清晰、高透明度。主要包括音、形、义三方面，即要让学生听清发音，看清楚书写，弄明白意思，其中最重要的是读音，每个因素的发音、重音、连读以及不完全爆破等都要让学生听清楚，不必过多的解释。一定要让学生明白之后再模仿，必要时可把各个因素分开来教读，尤其是要注意元音因素的发音。

（3）操练环节（Skill 和 Drill）要注意反复性。这一环节是在形式学生明白了所呈现的知识的基础上进行的反复操练，以达到准确、熟练的过程。可以是师生练、分组对练、两人对练、链接式的练、游戏式的练等多种形式，注意每一种形式都要围绕目标语言开展，起到巩固、加深的目的。操练先易后难，由浅入深，密度尽量大，节奏由慢到快，训练面尽量宽，可以反复循环，不能蜻蜓点水，浅练辄止。

（4）练习环节（Practise）要有拓展性。这一环节是在操练达到了一定熟练程度的基础上，让学生运用语言知识进行拓展性练习的过程，这时的组织形式可以是游戏、活动或表演，要创设较为真实的情景，运用已学的知识编练一些对话，达到学以致用，培养学生语言交际能力的目的。

（5）总结环节（Summary）要做到精确性。复习巩固知识所选择的内容和形式要精当，必须是本节课所学知识的最精华部分；形式要有利于学生进一步巩固知识，提高运用知识的能力，再一次突出重点，突破难点。

4、三、四年级英语教学应以朗读和听、说训练为主；五、六年级的英语教学，在进一步加强听、说能力的同时，发展其初步读、写的能力。

二、作业

每节课都应有一定的作业要求，教师可根据教学内容有针对性地选用或精心设计适量的、形式多样的课堂练习。课堂练习的份量、难度要适度，并尽量当堂完成。三、四年级每星期至少一次书面作业，每学期不少于18次；五、六年级每星期至少二次书面作业，每学期不少于36次。书面作业可以是：（1）规范抄写字母、单词、句子、对话等。（2）做一些选择题或简单的填空题。（3）给对话排序、填充或替换性练习以及图文配对等。重点是培养学生的书写习惯以及日常用语、基础知识等笔头表达能力。三—六年级每星期至少一次非书面作业，每学期不少于15次，非书面作业的布置要在教案上有印证。一般每次作业量不超过半小时，提倡布置交际性口语作业。主要是指：（1）背诵或口头练习所学的日常用语、对话等。（2）朗读或记忆单词。（3）根据生活实际中的情景编练简短的对话。（4）安排阅读性任务。（5）收看英语电视节目、广播等。（6）完成课堂教学中小组活动时未达到目标的任务等形式。

三、评价及测试

课堂评价形式有：口头激励性评价，如“Very good”“You are clever”等；荣誉激励性评价，如画五角星、奖小卡通图片等；任务激励性评价和体态语激励性评价等。每学期期末，教师对本学期学生学习英语的情况进行一次全面评价。三、四年级的英语教学评价以口语测试和过程性评价两种方式进行；五、六年级的教学评价分口语测试和笔试部分，由县教研室提供题样和评分标准。