中财网黄生借书说阅读题:初学书法需从认识线条入手
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/10 12:34:50
初学书法需从认识线条入手
线条在自然界中可谓司空见惯，丰富多彩。总体来讲线条包括两种类型：一种是自然的具有生命感的。如丝瓜?黄瓜，葫芦的藤条，各种树木上的枝条，可视的动物蛇的形象，人们想象中的龙的形状等等。二是人造线，如棉线，塑料线，麻绳，草绳，钢丝绳，钢筋等等。由于他们的材质，肌理构成不同，所以质量感也就千差万别。
古人有远取诸物，近取诸身之论。书法的线是大自然的形象经过艺术家的高度提炼加工和概括的产物，书法家通过一根线条来抒情达意，可以说一根线代表了一个人的修养，人格精神，是一个活生生的生命体。对于线条的认识，要从以下几个方面入手：
一、线形的认识
对学习者而言，不管是否认识汉字，首先我们会感受到，所有的书法作品都是一种线的存在，没有线既没有书法。书法教学的首要目标既是培养学生对线条的敏感，并用这种敏感去感受书法那独特的美。
中国书法的线条具有丰富的内涵，他通过柔软的毛笔进行独特的表现，能给人们各种不同的情绪感染与情绪联想。比如曲线表示柔美，直线表示刚直，弧线具有弹性特征等等。同时线条还有他的情绪内涵，如宁静的，粗犷的，厚重的，流媚的，飘逸的，强力的，明快的，有硬度的等等，每一根线条的不同伸展效果，都会导致不同的情绪反应。
线条自身也有形状，是独立的最本质的书法语汇。我们从他的长短，粗细，浓淡，枯润，方圆的外形中看到他的表面视觉效果，从此中感觉到强与弱，轻与重，硬与软等等具有精神含义的种种内涵。由是，在书法教学实践中，对学生进行线条感受的训练，应从表面的视觉效果及其印象着手，只有在有了这样的基本能力后，才能进入更深层次的学习。
二、节奏的认识
节奏最简单的解释就是速度、缓急等。他是线条的具体内容之一，特别是在技巧领域中，它绝对控制线条的效果。节奏是一种时间特征，我们可以从许多法帖当中找到节奏差异导致风格的差异，还能找到节奏差异导致的线条感觉差异。当然还可能存在更细腻的风格特征。例如在同样一个横划中，短横与长横之间的孰快孰慢，或许是他们之间的粗细、轻重所导致的速度区别，也是完全可以捕捉的。
速度差异可以为我们带来轻盈、快捷或沉重、缓滞的不同情绪的反应，与线条相比，他的运动特征不言而喻。由于线条在运动的过程中具有强烈的节奏感，它与音乐相互比较讲解，使学生理解得更清楚些。
三、力度感的认识
线条中的力度感就是我们反复强调的笔力。
线条中力度的强弱，完全取决于指和腕的运用。因而准确的使用指和腕是表达线条力量感的关键。古人在学书时十分重视对指和腕的使用技巧。作为书法教学，指法及腕法的训练是教学中的重要环节，也是学好书法的根本。同样一根水平横线，由于柔软的笔毫在纸面上的运动时用力轻重不同，给人的力量感也就完全不同。重笔画的分量感能够使读者轻易的感觉到力度的强健。我们也可以通过线条与线条的比较，在一张薄薄的纸上找到“笔力千钧”、“力透纸背”、“力能扛鼎”之类的感受。
在书法的教学实践中，除培养学生认识线条具有力度美感的同时，还必须把它放在民族文化的背景下进行界定。比如剑拔弩张，抛筋露骨，故作雄强的力当然也算是一种力，但他不符合民族审美习惯，所以在书法的力量美中不受欢迎。而大凡绵里藏针，百炼钢化为绕指柔的含蓄之力，那刚柔相济，恰到好处的力却是书法中理想中美的目标。一根线条力度的优劣不在于粗细，只要有准确妥宜的力量倾注，它仍然是有力的，如果没有了力度，便是“墨猪”。因而表达线条的力度，是技巧的力，并非物理的力或者机械的力。
四、立体感的认识
线条是立体的。在书法的学习中，如果把毛笔在纸上留下的痕迹简单的理解为一道墨痕，那是一种非常肤浅的认识。中国人总喜欢把龙与蛇形象的比喻为完美的书法线条，这在一定程度上强调了书法线条的立体效果，即书法线条不但要求具备长和宽，同时必须具备一种厚度。故线条必须要从平面走向立体，从立体延伸至空间。因此一张平面的纸就不再那么的简单，它具备了空间的含义，甚至可以将它想象为宇宙，而线条如同生命的龙与蛇在其间游来舞去。这就使得学生必须具备良好的形象思维和抽象思维能力，因为书法的线条是生活形象的高度提炼和概括。
总之在书法教学中，培养学生认识、捕捉和感悟线条丰富内涵的能力是最为重要的，具备了这些能力就等于抓住了书法艺术的本质。只有通过有序的，理智的训练，才能使学生感受书法艺术的奥义，这是大幅度提高书法学习效率的前提。