雷锋的故事动画:小说阅读题的答题技巧之人物形象教案

来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/03/28 18:57:07

小说阅读题的答题技巧之人物形象教案

一.        导语:

小说的世界精彩纷呈,有曲折动人的情节,有宏伟壮阔的场景,还有许许多多或热烈.或忧伤.或悲壮.或缠绵的故事……今天就让我们一起走进小说的世界去感受一下小说中的人物形象.

二.展示2010年高考语文考试说明:

考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动,即将原来的了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法改为了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法

提问:与2010年比较,考纲有什么明显的变动?

老师点拨:顺序的变动很可能引起高考命题形式的变化.换句话来说也就是小说应当成为高考命题的重点.

小说的考点

考点一、揣摩人物形象

考点二、注意环境描写

考点三、把握故事情节

考点四、概括主题内容

考点五、理解小说标题

考点六、分析写作技巧

考点七、品味语言特色

今天我们就来学习考点一:怎样揣摩小说中的人物形象.

三.展示学习目标:

1、通过分析人物性格进而把握人物形象。

2、通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。

四.教学过程:

回顾学生解题资料中分析小说人物性格的基本方法.

把握分析人物性格的基本方法

 1、抓肖像 2、抓语言 3、抓动作

4、抓细节 5、抓心理 6、抓关系

第一环节:自主学习

选修教材<<丹柯>>选自<<外国小说欣赏>>第三单元第一课

请同学们阅读下面材料自主总结丹柯的性格特点.

要求学生运用解题资料上的规律圈占勾画出描写丹柯肖像.语言.动作.细节.心理.关系之间的句子,去归纳概括人物的性格特点.

学生阅读后讨论发言:

教师展示答案:丹柯:乐观勇敢、勇于实践、永不放弃、无私奉献。

师生反馈:小说人物性格解题方法归纳为六个抓手.

第二个环节:合作探究

人物性格是人物形象的核心内容,但高考中解答人物形象题时和人物性格仍有一些细微的差别,那么关于人物形象题在高考时如可解答呢?请看高考实例:(学生做2009年浙江卷)

学生分组讨论:选出代表发言

老师展示答案:赏析文中贝格斯太太的形象。

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小说阅读题的答题技巧之人物形象教案

一.        导语:

小说的世界精彩纷呈,有曲折动人的情节,有宏伟壮阔的场景,还有许许多多或热烈.或忧伤.或悲壮.或缠绵的故事……今天就让我们一起走进小说的世界去感受一下小说中的人物形象.

二.展示2010年高考语文考试说明:

考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动,即将原来的了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法改为了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法

提问:与2010年比较,考纲有什么明显的变动?

老师点拨:顺序的变动很可能引起高考命题形式的变化.换句话来说也就是小说应当成为高考命题的重点.

小说的考点

考点一、揣摩人物形象

考点二、注意环境描写

考点三、把握故事情节

考点四、概括主题内容

考点五、理解小说标题

考点六、分析写作技巧

考点七、品味语言特色

今天我们就来学习考点一:怎样揣摩小说中的人物形象.

三.展示学习目标:

1、通过分析人物性格进而把握人物形象。

2、通过把握人物形象进而掌握有关答题技巧。

四.教学过程:

回顾学生解题资料中分析小说人物性格的基本方法.

把握分析人物性格的基本方法

 1、抓肖像 2、抓语言 3、抓动作

4、抓细节 5、抓心理 6、抓关系

第一环节:自主学习

选修教材<<丹柯>>选自<<外国小说欣赏>>第三单元第一课

请同学们阅读下面材料自主总结丹柯的性格特点.

要求学生运用解题资料上的规律圈占勾画出描写丹柯肖像.语言.动作.细节.心理.关系之间的句子,去归纳概括人物的性格特点.

学生阅读后讨论发言:

教师展示答案:丹柯:乐观勇敢、勇于实践、永不放弃、无私奉献。

师生反馈:小说人物性格解题方法归纳为六个抓手.

第二个环节:合作探究

人物性格是人物形象的核心内容,但高考中解答人物形象题时和人物性格仍有一些细微的差别,那么关于人物形象题在高考时如可解答呢?请看高考实例:(学生做2009年浙江卷)

学生分组讨论:选出代表发言

老师展示答案:赏析文中贝格斯太太的形象。

(不超过100字)(5分)

答案:热爱故土,珍视亲情;淳朴善良,热情爽直。观察敏锐,善解人意。共24

老师提问:为什么学生回答时没有象上文一样去直接回答人物性格,而一开始要先说贝格斯太太是怎样一个人呢?学生回答因为这道题问的是人物形象而上面的题问的是性格特点.

老师总结:答案一共24个字,而题目要求不超过100字,这就说明人物性格仅仅是人物形象题的核心内容,解答人物形象题时还有着很大的润色空间,而这些需要润色的空间正是我们解答人物形象题时需要完善的地方.那么小说中人物形象题我们在高考时应该如何做答呢?师生共同归纳人物形象题的解题方法:

解题思路:

通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节、人物之间的关系)分析人物的性格特征,然后根据题目要求作答。

基本套路:

人物定性(身份)+做了哪些事+性格特征+社会意义

根据要求组织语言表达:

   XX是一个……的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)表现了什么样的主题。

让学生依据上面的答题方法重新整合答案并发言,发言后和现场一考生的满分答案进行比较,巩固这一规律.

贝格斯太太是一位热情善良关心远离故土游子的女房东形象;她用她的魔盒为我抚平了内心的沮丧和忧郁;她热爱故土,珍视亲情;淳朴善良,热情爽直。观察敏锐,善解人意;体现了人间处处充满真爱的主题.

得分情况:字数84字,符合题干要求不超过100字,故得满分.

老师展示人物形象的变式题:

变式题:XX是一个怎样的人物?

    XX有哪些优秀的品质?

 师生再次回顾上述规律.

第三环节  延伸迁移

阅读小说<<朱丹>>回答问题:

 文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请同学们按照上面总结的方法动手写一写。

找几个学生的答案用投影进行展示.

展示参考答案和专家建议答案:

参考答案:朱丹是一位具有出色音乐才华,而又有崇高民族精神的人。

答题建议:按上述规律整合答案为

朱丹是一位有着高超音乐才华的木笛手.在应聘时拒绝在南京大屠杀纪念日演奏欢乐的曲子,具有崇高的民族精神和民族气节,表现了中国青年强烈的民族自尊心。

五.老师总结:

通过上面的学习大部分同学已经掌握了规律,同时也明白了人物性格题和人物形象题在解答时仍有一些细微的差别,人物性格解题时主要回答一些形容词或短语,而人物性格在答题时还要进行人物定性,再加人物性格,再加主题.小说的命题形式变化万端,题无定法,但解题有法,在有限的时间内难免挂一漏万,希望同学下课后认真领悟,总结解题方法.

 

把握人物性格的基本方法

学生解题资料

把握人物性格的基本方法一般从下面六个方面入手, 请同学们阅读并参照下面资料自主分析丹柯的人物性格。

①    抓肖像 进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道: 

 “我就是叫作藤野严九郎的……

……这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的……

作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征,将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。

②    抓语言 瞎猜!我们那儿从来也没有过这样的狗!”  “那就用不着费很多工夫去问了,奥楚蔑洛夫说。这是条野狗!用不着多说了。……既然他说是野狗,那就是野狗。……弄死它算了。”  “这条狗不是我们家的,普洛诃尔继续说。可这是将军哥哥的狗,他前几天到我们这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥喜欢。……”  “莫非他老人家的哥哥来了?乌拉吉米尔?伊凡尼奇来了?奥楚蔑洛夫问, 他整个脸上洋溢着动情的笑容。可了不得,主啊!我还不知道呢!他是要来住一阵吧?”  “是来住一阵的。”  “哎呀,天!他是惦记弟弟了。……可我还不知道呢!那么这是他老人家的狗?很高兴。……你把它带去吧。……这条小狗怪不错的。……挺伶俐。  

通过与他人的对话,奥楚蔑洛夫的立场随着不同的信息不断变化,他左右摇摆,趋炎附势的性格便凸显出来,这篇主要靠对话推进的小说中,语言替代了行为.揭示了内心.

(摘自选修<<外国小说阅读欣赏>>P61页

③    抓动作(所做的事) 把陆谦上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜,七窍迸出血来。将心肝提在手里。动作描写很好写出了林冲杀人时的痛快淋漓。

④    抓细节 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

⑤    抓心理 心理描写有助于揭示人物思想性格、烘托气氛、突出人物的精神世界等。如高尔基的《母亲》一文中心理描写的方法很多,有侧面叙述人物内心活动或感觉的,有运用人物内心独白直接剖析心理活动的,有通过动作表情描写反映心理活动的。莫泊桑的《项链》在心理描写方面也有独到之处,例如写玛蒂尔德看到舞会请帖时,既急切盼望出席舞会,又没有合适的服饰,那种焦急、懊恼、悔恨的复杂心理,就刻画得惟妙惟肖。

⑥    抓人物之间的关系. 例:《欧也妮葛朗台》葛朗台太太的高洁与葛朗台的冷酷贪婪形成鲜明对比。在接待侄儿查理时,葛朗台对其苛刻吝啬,鸡也舍不得买,竟用乌鸦汤来招待客人,而欧也妮却不惜拿出私蓄。通过对比互相应衬,突出人物性格。      提供资料来自高中选修课本<<外国小说阅读欣赏>><<中学语文通讯>>

 

小说阅读题答题技巧之人物形象  

魔    盒 (英)大卫·洛契佛特  (2009浙江卷)

  在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。

  这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。

  这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。

  来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材纤细,银丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。

  就坐在这样一片漆黑中,是吗?我这才想起,我居然懒得开灯。瞧,还套着那件沉甸甸的外衣!她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。

贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准备茶具一边说,你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看得出你的心境不佳。

  当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶驱散了。

  随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分年迈了,还用磨损的麻绳捆着。这就是我最宝贵的财产了,她一边向我解释,一边几乎是带着敬意地抚摸着盒子,对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!

  我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。

这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,她告诉我,那是在1912年的某个早上,那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次世界大战了。贝格斯太太继续说:“1917年凯撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。

  我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:此外,我从来没有揭开过盖子。她的目光越过镜片好笑地打量着我:您能猜出里面有什么吗?

  我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——似乎在思索着如何选词 来表达自己的意思。                    

然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,她说,这里头空空如也,什么也没有!

  一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?

  一定感到奇怪,是吧?贝格斯太太说,这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是无用的东西。不错,这里头的确是空的。”     

  这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根问底地追问个水落石出。

 没错,是空的。她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。

这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品相比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!

  贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的包裹,指头轻抚盒盖,陷入沉思之中。

  又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望着伦敦城。灯火在神奇地闪烁着,这地方似乎变得亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家时总会留下一点属于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样,永远随身带着一点老家的气息 ,这也是完全办得到的。                

1赏析文中贝格斯太太的形象。(不超过100字)(5分)

 木笛    南京乐团招考民族器乐演奏员,其中一名木笛手。   应试者人头攒动,石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团,它的指挥是丹麦音乐大师,这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。    招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后,每一种乐器只留两名乐手,两名再砍一半,二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处,室中探出一个头来。探身者说:木笛。有请朱丹先生。声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长,纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后,抬起头,他看见空蒙广阔之中,居高临下排着一列主考官。主考席的正中,就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说,只是默默打量朱丹。那种神色,仿佛罗丹打量雕塑。半晌,大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张,并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片,谦恭地从台上走下来,把那张卡片递到朱丹手中。接过卡片,只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐:1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的(四小天鹅舞)。  看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说:请原谅,能更换一组曲目吗?这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。片刻,大师冷峻发问:为什么?

朱丹答:因为今天我不能演奏欢乐曲。大师问:为什么?朱丹说:因为今天是1213日。大师问:“1213日是什么日子?朱丹说:南京大屠杀纪念日。久久,久久,一片沉寂。大师问:你没有忘记今天是什么考试吗?朱丹答:没有忘记。大师说:你是一个很有才华的青年,艺术前途应当懂得珍惜。朱丹说:请原谅——”

没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断而又深感惋惜地说:那么,你现在可以回去了。听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛轻轻放回绒套,转过身,走了。

    入夜,石头城开始落雪。没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场,他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。

走近一看,竟然是一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他们高矮不一,衣着不一,明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍,缄默是天真的缄默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。纪念碑呈横卧状,像天坛回音壁,又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离,像是胸膛经历乱枪。顷刻之间,雪下大了。雪片密集而又宽阔,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听。吹奏完毕,有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望,竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外,他回身向大师鞠躬。    大师说:感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。朱丹问:为什么?大师略作沉默,才庄重虔敬地说:为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。  说完,大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中,握着木笛。

1.文章的主人公朱丹是一个怎样的人?