三坊七巷观后感:《教学系统设计》A卷

《教学系统设计》A卷

一、填空题（每空1分，共18分）

1、系统方法、教学策略、操作程序

2、行为主义学习理论、认知主义学习理论

3、对象、行为、条件、标准

4、多媒体化、数字化、网络化

5、教育思想、教学理论、学习理论

6、归类分析法、程序分析法、图解分析法

二、选择题（每题3分，共12分）

1、ABCD  2、ABC   3、ABCD   4、ABCD  

三、是非题（每题1分，共6分）

1、对 2、错 3、对  4、错  5、对  6、对

四、简要说明如下术语分别代表的内涵并简要说明各自概念（每题4分，共24分）

评分标准：名词1分，解释3分。

 (1)ASP：ASP即Active Server Page的缩写。它是一种包含了使用VB Script或Jscript脚本程序代码的网页。当浏览器浏览ASP网页时, Web服务器就会根据请求生成相应的HTML代码然后再返回给浏览器,这样浏览器端看到的 就是动态生成的网页。ASP是微软公司开发的代替CGI脚本程序的一种应用,它可以与数据库和其它程序进行交互。是一种简单、方便的编程工具。在了解了VBSCRIPT的基本语法后，只需要清楚各个组件的用途、属性、方法，就可以轻松编写出自己的ASP系统。ASP的网页文件的格式是.ASP。

（2）ISD：教学系统设计。依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的决策过程。

（3）CLE：建构主义学习环境，问题(包括疑问、项目、分歧等)：这是整个建构主义学习环境(CLE)设计的中心，学习者的目标是要阐明和解决问题(或是回答提问、完成项目、解决分歧)； 相关的实例(或个案)：与问题相关的实例或个案(如法律、医疗、或社会调查等方面的实例或个案)； 信息资源：与问题解决有关的各种信息资源(包括文本、图形、声音、视频和动画等)以及通过WWW从Internet上获取的各种有关资源； 认知工具：主要指在计算机上生成的、用于帮助和促进认知过程的工具，通常是可视化的智能信息处理软件。如知识库、语义网络、几何图形证明树、专家系统等； 会话与协作工具：使学习者群体可以相互交流、讨论、协商，共同建构问题的意义； 社会背景支持：在设计建构主义学习环境时要考虑社会文化背景、客观环境、物质条件等方面对于当前学习所能提供的支持。

（4）E-Portfolios：电子学档，学习过程的表现与作品的集合，电子学档的学习和评价功能：记录、反思、管理、过程性、质性评价、信息化教学评价等

（5）Miniquest：MiniQuest是由教师设计的在线教学模块，它使学生参与到一个真实主题或问题的研究中，目的是为促进学习者批判性思维和知识建构能力的发展。具体讲，MiniQuest本身为真实问题的研究提供了框架，该框架引导学生带着特定的目的，通过专门的网络资源，回答有意义的问题，从而提升学习者成功地遨游高度未组织环境（例如：因特网）的能力。

（10）Collaboration：协作学习就是由多个学习者，在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。学习者根据合作主题，借助一些手段结成学习伙伴，协商设计合作方案，讨论探索，展开合作行动，最终完成学习任务。这种模式强调学习者之间的沟通与交流，有利于培养学习者之间的人际交往能力、协作能力，增强团体意识。协作学习具有的特点为：自发性、合作性、高效性、交互性、多样性。它以建构主义理论和人本主义学习理论为基础。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。

五、结合教学系统设计知识，简要回答如下问题（每题8分，共24分）

1、系统分析方法的基本步骤及系统分析技术的内涵。

（1）系统方法：系统方法，就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。（2`）

（2）系统方法步骤：1.系统地分析所要解决问题的目标、背景、约束条件和假设，其目标是系统要求实现的功能，2.调研、收集与问题有关的事实、资料和数据，分析各种可能性，提出各种可供选择的方案，3.对这些方案作出分析，权衡利弊，选出其中的最优方案并提出优化方案的准则； 4.具体设计出能体现最优方案的系统； 5.进行系统的研制、试验和评价，分析是否达到预期结果，发现不足之处及时纠正，直到实现或接近理想设计为止；6.应用和推广。（4`）

（3）系统分析技术：系统分析技术、解决问题的优化方案选择技术、解决问题的策略优化技术以及评价调控技术等子技术构成了系统方法的体系和结构。（2`）

2、简要描述建构主义学习理论的要义及教学设计原则。

在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义，不仅形成了全新的学习理论，也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。可见在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。（2）

（4）

建构主义的学习观、知识观、教学观、评价观，主要是原则中的进一步结合实例阐述（2）

3、试选择一种学习理论来分析其在多媒体或网络课件设计中的具体运用。

可以选择行为主义、认知主义、建构主义和人本主义理论来进行答题。要求首先阐述理论的教学意义（2），内涵（2）对教学过程和教学课件设计的影响，并结合课件设计中的技术表现来体现学习理论所传达的思想（4）。

六、现在要为中小学教师学习教育技术进行资源开发，试结合小组项目设计阐述资源开发中前端分析的内容与方法。（每题16分，共16分）

1、学习者分析（3）

2、学习需要分析（3）

3、教学目标分析（3）

4、教学内容的分析与编排（3）

要求对分析的内容、方法和步骤清晰简洁，结合具体内容来阐述（4）。