中财网信用卡刷卡6次免年费:9月1日，星期三，晴，高三数学课（听课日记）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 00:33:53
按：我想及时地记录下听课的感受，我主要谈问题，我谈到的问题尽最大可能地带有共性和普遍性，有的地方可能会吹毛求疵，希望上课的老师多多包涵，你们只是一个靶子、一个引子，让我有了说话的准心和想象的空间，都是一家之言，目的是为了反馈、交流和共同提高。
另外一个目的是：给自己装一个套子，让自己身陷其中。
高三（9）班是三类班，上课教师是一位工作第三年、第一次担任高三教学工作的年轻教师，内容是幂函数的复习。教师的专业素养、教学基本功是扎实的，准备是充分的，讲解也较清晰，所以整堂课如果单从教师教的角度来说没有太大的问题，但最关键的问题是对学情分析不够，导致课堂效率不高，学生知识的达成度教师心中没底。面对三类班的学生，首先应该是“管”，管学习态度、管学习习惯，特别是在高三刚开始阶段，通过仔细的课堂观察去发现学生存在的问题，并进及时的纠错、纠偏和调控；然后才是“教”，甚至是手把手地教。教师在课堂上太受制于教学进度和课件，至少在前二十分钟左右没有离开过教室的前台，活动空间很狭窄，对学生个体的课堂行为变化没有觉察，更谈不上针对性的措施。即使是开学第一天第一节课，而且有这么多领导听课，竟然有两位学生打瞌睡，而老师没有发现。这可能是目前年轻教师教学中的普遍问题之一：为了把知识教完，而“忘”了学生。当然，为了分析这一现象，我尽可能把问题讲得严重一些，并不是我们的老师主观思想上的问题。
第二个问题：讲得太多，练得太少。课件中知识的层次、归纳总结很完整、很清晰，但“理论”、“讲解”对三类班的大部份学生没用，要提高课堂效率，关键是让他们“做”和“动”：一节课画对了多少张图，做会了几道题。课堂上教学的快慢、节奏应该随学生“做”和“动”的情况反馈而变化。所以教师要精心准备好例题，而且在课前要大胆取舍，在上课过程中更要根据情况大胆取舍。
得失，有得必有失。舍得，有舍才有得。人生亦如是。