36氪媒体副总裁叶勤康:直呼式语音教学法

直呼式语音教学法

一、什么是直呼法

　　直呼法的特点是：强化字母在单词中的读音，淡化字母名称音，在拼读单词时，直接呼出字母在单词中的读音，而不读字母名称音。

　　学习语音最重要的是学会字母在单词中的读音，而要淡化字母名称音。因为读单词时，我们用的是字母在单词中的读音，而不是字母名称音。例如说“再见”goodbye，我们说[Gud?bai]，而不是说[dWi: Eu Eu di: bi: wai i:]。

　　几乎世界上所有的文字均有名称音，但是在拼读单词时都淡化了名称音。如汉语拼音的字母名称音早已淡化了，很多人根本不知道汉语拼音字母还有名称音。直呼法不强调字母名称音，而是直接读出字母在单词中的发音。如：bag(书包)不读作[bi: ei dWi:]，而是直读b[b] a[Z] g[G]—bag[bZG]。

二、为什么要用直呼法教语音

　　小学英语课程标准要求学生“能在指认物体的前提下认读所学词语”“能根据拼读规律读出简单的单词”“能正确朗读所学故事或短文”，语音不过关是难以达到这些要求的。

　　要学好语音，必须要学会字母、音素和音标，但如果这三者同时学，共涉及122个语音单位，学生必然感到英语语音难学。而直呼法则是淡化字母，绕开了音标，初学时只学与汉语拼音读音近似的16个辅音字母的读音，以及5个元音字母的短音，通过与汉语拼音对比，20分钟就可学会。这样就给孩子们一个心理暗示，也就是英语比汉语还好学。

　　提到初学者学习拼读和认字，很多家长和教师会产生疑问：认字时，英语与汉语拼音混淆怎么办?产生这种顾虑是不难理解的。因为英语和汉语使用的是同一套字母，实际上世界上很多语种都在使用这套字母。但每一种语言都具有独立的语音体系，彼此是不会混淆的。打个比方说，它们好像是完全不同的电视频道，两个电视画面不会同时重叠在一起的。就好像同样的阿拉拍数字，在数学课上读做1，2，3(yi er sAn)，而在音乐课上，就要读作1，2，3(do re mi)，数学教师不会对学生说，1(do)+2(re)=3(mi)。

三、直呼式语音教学法在本套教材中的安排

　　本套教材每一课均围绕四条主线展开，即话题线、主题句线、语音线和活动线。第一册教材的第一课为字母的教学阶段，主要学习二十六个字母的名称音。从第二课开始，进入认字阶段，人生聪明“识字始”，学生能否认字，能否做到“见其形读其音，听其音想其形”是小学英语成功与否和能否保持学生学习英语兴趣的关键。

　　从第二课至第六课，语音教学的重点是会读辅音字母在单词中的读音，同时有计划地学习5个元音字母在闭音节中的读音，并组成5个记忆组块，即含有Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的闭音节单词。

四、直呼式语音教学法的具体操作方法

　　直呼式语音教学法把无序教学变为有序教学。学习者学习总是有序的，其原则就是从易到难，从简到繁，由近至远。

　　认知法强调，在学习外语时，一定要将外语与母语进行对比，在对比中，找出外语与母语的相同之处、相似之处及相异之处，从而找出重点及难点，以确定符合本国国情的教学方法。英语与汉语拼音的相同之处是拼音方式，而英语的拼音方式比汉语还要简单(因为汉语有四声)。英语中有许多辅音与汉语拼音中的声母很相似，如汉语：G,k,h与英语中的[G][k][h]。对待相似之处，要立足于区别，以减少新知识的难度。

　　学习认字的顺序为：先辅后元，先音后词，先词后句，再形成“音不离词，词不离句，句不离文(章)”的多维空间。即：先学习辅音字母在单词中的读音，后学习元音字母的读音(只学短音)；先辨别字母的读音，后拼单词，再由词到句。在讲辅音字母的读音时，教学内容是这样安排的：

1.学16个辅音字母在单词中的读音

2. 学5个元音字母在闭音节中的读音

　　先讲清5个元音字母a, e, i, o, u读[Z][e][i][C][V]的发音要领，再将它们与汉语拼音字母a, e, i, o, u作对比，讲清它们的区别，这样可以避免学生用汉语拼音的拼读方法来读英语单词，如把pen读成“盆”。

　　3. 学习拼读

　　以上辅音音素和5个元音音素，不必在一堂课上全部学习，初学时可只学其中一部分。如第一堂课可只学16个最容易的辅音音素(即前面所学到的辅音音素中的16个)和元音字母a的读音[Z]。然后便可开始拼读，仍然用汉英对比的方法来学习。如先说汉语“大”(dA)，让学生拼读d-A-dA，再说英语dad,先拼读[d]-[Z]-[dZ]，再拼读[d]-[Z]-[d]-[dZd]。又如先说汉语“马”(mA)，再拼读[m]-[Z]-[p]-[mZp]。学生会觉得英语单词的拼读和汉语拼音一样易学。注意在单词的拼读过程中不要在黑板上出现音标符号。学会拼读后，教师便可出示一些单词卡片，让学生拼读，如bad, fat, man, lamp等。这样，学生便轻松地进入了认字阶段。

　　4. 连词成句

　　在学生学会拼读一些孤立的单词后，应尽快将单词放在句子中来读，做到词不离句。例如在学了元音字母e和i的读音[e]和[i]，并学习了it, is, pig, yes等单词后，便可让学生认读下面的句子：“Is it a pig?”“Yes, it is.”这样，学生便把学到的语音用到交际中去，通过交际，又进一步巩固了学到的语音。