苹果生吃和熟吃的区别:理念文化是学校文化建设的核心

——在全国未成年人思想道德建设研究论坛暨重庆市中小学校园文化建设交流会上的发言

重庆市求精中学校长   庞   静

（2007年12月8日）

尊敬的各位领导，各位专家，各位同仁和朋友们：

有机会能来参加今天的学校文化建设论坛，我感到万分高兴。非常感谢此次论坛为我们提供了这样一个学习、交流、切磋的平台。刚才各位专家、校长的发言，其深刻的见地、思辨的灵光、丰富的信息量都让我眼界大开，受益非浅。

当今社会是一个处处充满激烈竞争的社会。任何组织，包括学校，要在激烈的竞争中获胜，必须尽快形成自己的核心竞争力，形成自己所独有的，能够传承过去、支撑现在、延伸未来的竞争优势。一所学校是一条河，一条自强不息、开拓开放、不断创新、常流常新的河。近几年来，我校在争创重庆市首批示范性高中的过程中取得飞跃发展，荣获全国精神文明建设工作先进单位，重庆市十佳教育科研基地学校之后，立下了新的奋斗目标，就是不断加强学校文化建设，提升学校的办学品质，提升学校的核心竞争力。

学校文化，是指学校特有的精神世界和环境氛围，是学校办学传统、办学理念、办学目标、办学方式的集中体现，是校长、教师和学生共有和共享的精神和信念，它凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种优良的教育环境和强大的综合实力。这种实力，是学校和个人能够可持续发展的动力源，也就是学校的核心竞争力。学校文化是一个非常复杂的系统，包括：校长文化、教师文化、学生文化、精神文化、物质文化、组织文化、行为文化、人际文化、制度文化、环境文化等等。但最核心的和最高层次的是学校的理念文化，因此我在这里主要汇报我校在精神文化建设中理念文化建设的一些思考和做法，希望能够得到各位领导、各位专家、各位同行的指点拨正。

一、充分发挥理念文化在学校精神文化建设中的指引作用

学校理念文化，主要包括学校办学理念、文化观念、历史传统，是一所学校办学思想、价值追求、育人特色的集中体现，是被学校大多数成员认可而遵循的共同的群体意识、价值观念和生活信念，是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的灵魂所在。办学理念既是学校办学历史的积淀，办学经验的提炼，又是学校发展的指针，它激励全校师生员工、学生家长树立共同的教育理想，并为学校弘扬传统、开拓未来、打造特色、提升品质而奋斗。因此，办学理念是学校的一面旗帜，也是学校办学理想、办学特色、办学品位的标志。学校工作尽管千头万绪，但首要的就是必须提出一个科学的、先进的、明确的、符合学校实际的办学理念，通过办学理念来引领学校的办学实践，用办学理念来统一思想，凝聚人心，激发活力，使学校走向科学发展之路。

我校创建于1891年，是居于重庆市中心城区的重庆市首批重点中学。一方面，我们有116年的办学历史，有着丰富的文化积淀，包括中国传统文化与西方现代文明的融合（我们学校是美国基督教NEM会按照西方教育模式建立的新型学校），抗战文化、陪都文化与巴蜀文化的交融，精益求精的校本文化的传承与创新等等；另一方面，我们所处的渝中区是典型的都市型城市形态，人们对高质量、高标准的优质教育的需求越来越大，教育的历史和现实，都决定了新一轮发展不能只追求规模和数量，而应以“精致”教育代替以规模效应为特征的“粗放”教育，以满足人民群众的需要；再一方面，中共渝中区委、渝中区人民政府实施“名校建设工程”，把我校列入了必须办好的窗口品牌名校。根据以上三点，我们在深入回顾、发掘、研究学校百年办学历史和优秀办学传统的基础上，提炼出了“百年树人，精益求精”的办学理念。“百年树人”是我们的教育理想，体现我们对教育教学的客观规律和人才成长的基本规律的尊重，遵循基础教育为人才成长奠定坚实基础的基础性原则，我们把学校教育的全部出发点和归宿建立在“树人”二字上，也就是要让每一个学生都能够在学校为人生奠定坚实基础，素质得到全面发展，并实现可持续发展。同时“百年树人”有着更深一层的含义，那就是“树百年人”，也就是要培养出在“一百年”中，在未来的人生旅程中都能走在时代前列、能适应时代变化、为时代所需要的现代化人才，即能一生奋斗、适应变革、与时俱进、持续发展的人才。“精益求精”是实现“百年树人”之路，我们坚持“学生培养走精品之路，教师发展走精英之路，教学工作走精艺之路，管理工作走精细之路”，坚持精益求精，外树形象，内强素质，打造全新的求精品质

为了全面落实“百年树人，精益求精”这个办学理念，使之成为全校教职员工的精神支柱和文化行为，我们反复组织全校教职员工围绕“百年树人，精益求精”进行大学习、大讨论，并将教师的论文或心得体会结集成《重庆求精中学办学理念文选》，使学校的办学理念逐步深入人心。为了深化、落实办学理念，我们还采取了一系列重大举措，大刀阔斧地进行教育教学改革，开展了“落实办学理念，打造精品课堂”、“落实办学理念，实施‘五爱·三雅’教育”、“落实办学理念，狠抓校本教研”、“落实办学理念，实施精细管理”等教育行动，扎扎实实地打造学校的核心竞争力。

二、充分施展理念文化在学校科学发展、开拓创新中的魅力

（一）融理念于教学中，打造精品课堂。

   近三年来，我校紧紧围绕“深化质量管理，打造精品课堂”这一主题，将“百年树人，精益求精”办学理念融于教学之中，推出了“三课·三精”（“三课”指推门课、功夫课、精品课；“三精”指育人精心、教学精耕、成果精良）工程，以此来深化校本教研，创建鲜活课堂，实施高效教学，扎扎实实地提高学校的教育教学质量。为了打造精品课堂，学校采取了“层层推进，步步升华”的策略：首先，确立“让每一堂课都成为精品课”的指导思想，要求教师高标准、高质量、高水平的精心备好和上好每一堂课；其次，制定“精品课”的“评价标准”，组织学校专家委员会专家和学校督学，进行推门听课评价；第三，加强备课组和教研组建设，开展示范性备课组和示范性教研组评选活动，依靠集体智慧，发挥集体力量，使教师上出“精品课”能够得到组织保障；第四，开展教学论坛活动，邀请教育教学专家学者到校做学术报告，提高教师上好“精品课”的理论水平；第五，大力推进学习型年级、学习型班级、学习型教研组建设，为教师上好“精品课”营造良好氛围。

    通过“三课·三精”工程的实施，整个学校的课堂教学发生了深刻变化：一是教师的精品意识、责任意识、课改意识、大局意识、团队意识大大增强；二是教师的专业精神、专业知识、专业能力大大提高，教师专业化成长有了飞跃进步；三是一大批青年教师度过了适应期和困惑期，搭上了教育教学的特快列车，中年教师突破了习惯定势和“高原现象”，踏进了教育教学创新发展的轻轨列车，最集中的体现是一大批中青年教师参加全国、市区优质课大赛，如代予军、唐鉴、张懿、邹娟、雷波、郑茂茂、刘艳、谷岚、薛莲等，都荣获全国、市区一等奖；四是全校课堂教学出现了生气勃勃的大好局面，专家委员会专家和学校督学随意推们听课，评价结果几乎都达到优良等级，学校教学质量大大提高。

（二）融理念于德育中，深化“五爱·三雅”教育。

为落实“百年树人，精益求精”理念，我校从“树人文理想，建和谐社会”的高度出发，创立了“五爱·三雅”德育品牌，增强了德育的时代感和渗透力。“五爱”指将“爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义”细化为切身行动的“爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学”；“三雅”指“情趣高雅、言语文雅、行为儒雅”。我校深入开展了“五爱·三雅”常规教育和主题教育相结合的系列教育活动，如：“爱我重庆，爱我家乡”“五爱”专题教育活动、“三八妇女”节“感恩”教育活动、“五爱·三雅”主题班会活动、“五爱·三雅之星”和“五爱·三雅班集体”评选、“迎亚太市长峰会，做‘五爱·三雅’新人”专题教育活动、“知荣辱，树新风，促和谐，兴重庆”大型真情展示活动、“践行‘八荣八耻’荣辱观，树立‘五爱三雅’好风尚”系列活动、建设“节约型校园”、“和谐校园”系列活动等，取得了良好的教育效果。全校学生精神面貌发生了显著变化：一是关心国家和家乡的发展，为国家和家乡建设作贡献的意识大大增强，每天下午上课前的“十分钟德育课”，学生大谈国家和家乡的建设成就，大谈自己报效祖国和家乡的理想；二是学生关心人民疾苦的意识大大增强，全校学生主动为灾区和贫困地区人民捐款、捐物达到2万元以上；三是学生热爱学校的意识大大增强，校园环境整洁，教室净化美化；四是学生言行规范，对人彬彬有礼；五是学校的“‘五爱三雅’之星”大量涌现。总之，学校的校风校貌良好，得到地区街道和广大家长的一致高度评价。

因此，2004年，学校被评为重庆市最佳文明单位；2005年，学校被授予全国精神文明建设工作先进单位荣誉称号；2006年，我校作为全国学习型城区建设论坛的展示现场，得到全国各地代表的高度赞扬，同年，由重庆市委宣传部、重庆电视台、重庆市教委主办、我校承办的宣传“八荣八耻”社会主义荣辱观的“理想在这里放飞”大型文艺晚会获得巨大成功，我校教师编写的校本课程教材《让人生更加靓丽——社会主义荣辱观读本》，得到中共中央政治局委员、中宣部部长刘云山的高度评价。

（三）融理念于校园活动中，构建和谐校园。

我校坚持“百年树人，精益求精”的办学理念，广泛、深入、持久、扎实地开展校园文化活动，全方位地提高学生的人文素质。经常性地举办系列学术讲座、自然科学报告会、热门话题报告会、辩论赛、征文赛、讨论会、演讲会、文化节、艺术节、英语角等活动，用各种活动来丰富学生的课余文化生活，用先进文化占领学生思想阵地，营造健康向上的文化氛围和学习环境。学校通过“校史文化墙”、“中国战时儿童保育总会纪念碑”、编辑出版《求精史话》等校本教材，对学生进行潜移默化的熏陶和教育，激励学生“学榜样、塑形象、练内功”。我校师生自办发行的《阳光求精》校园文化刊物，连续三年获得全国中语会颁发的中国校园文化刊物评比一等奖，受到了广大学生及家长的青睐；我校学生的绘画夺得5个国际金奖、12个国家级一等奖，学校舞蹈队代表学校参加重庆市第二、三、四届中学生艺术节，演出的节目《织之织》、《秋》、《阿卯贺耶》、《印痕》都夺得一等奖，《印痕》参加全国第二届中小学生艺术展演活动（深圳），荣获一等奖；艺术团参加重庆市第九届师生书画艺术大赛获得了多个一等奖，其中学生的美术作品《古镇印象》荣获全国金奖。

（四）融理念于学习中，促进教师成长。

为弘扬“精益求精”的学校文化精神，我校开展了“享受读书幸福，提升生命质量”系列读书活动，让老师们树立“让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣，让读书成为一种责任，让读书成为一种时尚”的意识，在校园里形成一种读书、研究的文化氛围。学校引导教师读书、发展、强大、冒尖，为创建学习型学校作出有益的探索，为学校的新一轮发展奠定“软实力”基础。学校校级领导带头读书，大力倡导读书。在学校中层干部会议上，在全校教师会议上，学习是每次必谈的话题。每周集中学习时间，学校领导轮流主持学习，不仅推荐优秀文章，而且畅谈自己的学习体会，鼓励教师成为“读书爱好者”。学校通过大力实施“充电富脑”工程，让教师多读教育名著，使他们的教育理论素养和科研水平产生了质的飞跃。学校教师一年读书读文在3000余部（篇）以上。学校千方百计地丰富学校的学习资源。学校图书馆设立了“教育理论图书专柜”，教科室设置了“课程改革书架”，供教师借阅。学校为教师购买了学习用书，编发了《中外教育家论办学》、《中外教育家论师德》、《中外教育家论教学艺术》、《学习型学校建设》等资料发给大家学习。

学校举办了九期“教育教学教改研讨班”、三期“中级教师研修班”、四期“高级教师研修班”，组织教师读书、研究，编辑出版了《中学学科创新教学研究》、《中学学科优质教学研究》、《中学学科教学艺术研究》等三本书，还有一本《中学学科高效教学研究》，正在编辑加工中，即将出版。

学校依托《渝中名师王世群工作室》、《渝中名师徐彪工作室》培养骨干教师读书、学习、研究，成果卓著。

学校鼓励教师读书、学习、研究，著书立说，在全国各地报刊上发表研究文章，据不完全统计，我校教师出版的著作、发表的文章在500部（篇），3000万字以上。

（五）融理念于管理中，实施精细管理。

在学校管理中，我们高扬“精益求精”理念，构筑精良机构、凝聚精干队伍、实施精细管理、实现精明决策。我校在管理中大力推行“精细化”管理模式，从“精”字着手，更新思想，注重实际，强化责任，关注过程，落实细节，着力打造“精益求精”的办学特色。我校要求每一个人从事在职岗位都要到位、尽职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。做到每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。我校率先在全市建立中学校级督导室，聘请校级督学，既督政，又督学，以督学为主，保障精细化管理。

为了使学校的管理更加科学化、规范化、艺术化、精细化，更能体现办学理念的精神，学校进一步建立、健全了各项规章制度，细致地修订整套职能、职责规章制度体系，认真地进行完善、补充，形成规范化的系列管理制度，编制出了《重庆求精中学学校文化建设发展规划》，编印了《重庆求精中学制度汇编》等。学校要求每一位教职工都要明确自己的职务、职责和职权，明确自己的工作范围和工作程序，恪尽职守，强化角色意识，充分发挥制度在管人、管事中的作用，做到事事有章可循，切实保障部门协调，程序规范，政令畅通，使每一项决议、指令、举措都能落实到底。因此，学校的管理得到各级领导、专家和社会各界人士的高度评价，全国、市区多种研讨会、学术会、现场会、表彰会、经验交流会在我校举行。我校成为了全市教育系统的展示窗口，多次迎接来自美国、英国、加拿大、新加坡等外国友人的友好访问，多次接受我国国家领导人、全国人大委员、教育部领导人、市领导的视察，多次接待来自香港、澳门及各省市各类代表团的参观访问。北京大学自主招生考试试场也多次设在我校。

近三年来，我校抓住创造示范高中的机遇，发动全校师生员工在回顾百年办学历史，发掘优秀文化传统基础上，以现代教育理论为指导，努力建设学校理念文化，使“百年树人，精益求精”的办学理念不仅成为全校师生的共同理想，还成为一面引领学校开拓创新走向成功的旗帜。三年来，“百年树人，精益求精”理念文化不断融入每一个求精人的思想，落实到每一个求精人的行动。学校教育教学的各个环节，学校上下里外的每一个角落无不体现着求精的理念文化，充满着求精理念文化的朝气活力，彰显着求精理念文化的感召力、凝聚力，使求精中学永远充满阳光，并向人们昭示着求精中学美好的明天。总之，求精中学的办学实践证明学校理念文化是学校文化的核心和灵魂。

学校文化建设是一个系统和持续的过程，也是一个多学科智慧的结晶。个性化的学校文化建设涉及教育文化学、学校管理学、传播学、公共关系学、工艺美学、行为科学、系统科学等方面。今后，我校将从研究和整合学校文化现象入手，将学校管理提升到组织文化的高度，通过系统作业，创建属于求精自己品牌的文化魅力，形成学校个性化的视觉形象，建立学校文化持续发展的机制。主要思路是：首先，通过对学校文化发展的系统设计，建立和完善学校的理念文化系统。其次，在完善理念系统的同时，我校将进一步完善学校的行为文化系统，规范设计学校的视觉文化系统，设计以学校校歌为主体的听觉系统以及以学校主题景观为主的环境系统，使学校文化在有限的空间中得到充分的展现。

我的汇报就到这里，不当之处，敬请批评指正。

谢谢大家！