微博评论上热门软件:暑假里，我们可以看看哪些书（0906“开卷”）

    于漪（语文教育家）
    根据当前语文教师教学的实际需要，特推荐四本书，供暑期选择阅读。一本关于中国思想，一本关于现当代西方思想，一本是中国文学，还有一本是中国古代散文。
    《中国哲学简史》  冯友兰著，天津社会科学院出版社2007年10月第2版
    当代哲学家冯友兰先生于1947年在美国宾夕法尼亚大学讲授中国哲学史，其英文讲稿后整理成《中国哲学史》，20世纪80年代译成中文。该书是冯先生哲学与思想熔铸的结晶，打通古今中外的相关知识，充满睿智与卓识，是一本教益丰厚的文化经典，能佐语文教师站在哲学高度思考一些问题。
    《当代西方最新文论教程》  王岳川著，复旦大学出版社2008年12月第1版
    当代西方文论流派众多，错综复杂，各种理论独标新说，不断创新和发展，相互排斥又彼此补充。本书梳理各流派思想，提纲挈领地从总体上描述其历史走向及基本特点，并详细分析了最有代表性的文论流派，如心理分析及其诗学模式、现象学文论、存在主义文论等等，能帮助语文教师开阔视野，增强文化判断力，并从中择其善者加以借鉴。
    《中国文学概论》  袁行霈著，高等教育出版社2006年6月第1版
    这本学术专著讨论文学研究的若干重要理论问题，贯穿着强烈的问题意识，又勾勒出各种文体演进的历史概貌。历史叙述清晰，理论探讨精辟深刻，透视多侧面，作品分析精到，文字流畅温馨，给读者以愉悦感，能助语文教师形成正确的文学史观。
    《古文观止新编》  钱伯城主编，上海古籍出版社1988年12月第1版
    该书是在《古文观止》的基础上，调整、更新和增加一些篇目编写而成。书中加有作者小传、题解、注释，还采用今译的方式。《古文观止》两百多年来风行海内，历久不衰，与《唐诗三百首》堪称双璧。主要特点是简要而齐备，从简要的篇幅中显示古代散文发展的概貌。认真阅读，可增添文化积淀，提升理解和鉴赏古文的能力。
    程红兵（特级教师）
    《一个称作学校的地方》  ［美］约翰·I·古得莱德著，苏智欣等译，华东师范大学出版社2006年2月出版
    古得莱德认为学校对学生成长而言、对社会培养人才而言是一个非常有意义的地方。在广泛深入调研的基础上，分析切中肯綮，时有惊人之笔：“教育目标奢谈培养个人的灵活性、独立思维和创造力，而学校的实践却是另一回事。这就揭示出极大的虚伪。”“分班实际上是一种用来掩盖问题的组织手法，而不是一种纠正问题的教学方法。”
    《课程文化》  ［美］约瑟夫等著，余强译，浙江教育出版社2008年1月出版
    本书有五位作者，但它并不是一本论文集；本书引述了很多案例，却非案例汇编。它是一部思想连贯的理论著作，从文化的角度审视和探究课程，强调设计出“发自学习者内心”的课程，而且只有教师对课程的目的、所教授对象的需要有更为深刻、更为整体的思考，才能将课程设计好，才能圆满地实现课程目的。
    《知识分子都到哪里去了？》  ［英］弗兰克·富里迪著，戴从容译，江苏人民出版社2005年9月第1版
    弗兰克·富里迪认为，“定义知识分子的，不是他们做什么工作，而是他们的行为方式、他们看待自己的方式，以及他们所维护的价值”。知识分子“为思想而活，而不是靠思想生活”，“知识分子最赞许的一个美德，是有能力追求独立和自由的生活”；成为知识分子，意味着“不仅参与到创造性的思想活动中，而且也担负社会责任”，在明晰而有力的语言中充满了社会批判精神,这本小册子的目的之一是要对抗21世纪的庸人主义，对我们不无启迪。
    《废墟中的大学》  ［加］比尔·雷丁斯著，郭军等译，北京大学出版社2008年10月第1版
    作者提出了一种以“思想之名”办学的理念，也就是以培养学生的反思、质疑、批判的能力为指归的教育，书作批判了当下大学陷入消费主义的意识形态中，使得大学完全淹没在全球资本主义的单调繁重运作中。
    李镇西（特级教师）
    《语文科课程论基础》（第二版）  王荣生著，上海教育出版社2005年版
    开阔的视野，严谨的学风，独特的眼光，建设的姿态……注定会让这本著作成为许多语文教师的案头必备。全书以新的视角与思路、新的方法与框架，展示了语文学科研究新视野，尤其是对教材选文作“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”的鉴别与划分，对于语文教育工作者的教育教学研究具有重要的现实意义。
    《言语教学论》  李海林著，上海教育出版社2007年第1版
    作者行文冷静而温和，但冷静不等于冷漠，温和更不是温顺，正是在一步步不动声色而且看似琐碎的学术推演中，作者那框架宏大、逻辑严密的崭新理论体系瓜熟蒂落，并对传统语文教育权威理论产生了兵临城下般的批判力量。
    《沉疴》  冉云飞著，南方出版社1999年5月第1版
    一本具有强烈心灵冲撞力的书：从传统教育的贫困到当今教育的危机，从应试教育的弊端到道德教育的虚伪，从基础教育的扭曲到高等教育的彷徨，从家庭教育的误区到社会教育的困境……作者向现行中国教育的弊端发起了全方位的而且是排炮般的攻击。
    《陶行知教育文集》  陶行知著，四川教育出版社2005年5月第1版
    打开这本书，你会发现，我们今天的教育批判与建设，几乎都没有超出陶行知当年的思考；今天的教育除了学校越来越漂亮，规模越来越宏大，在教育理念、教育改革等方面，不但没有进步，反而在后退。当年陶行知所痛斥的一切，今天比当年有过之而无不及。为什么陶行知的思想不能成为当今中国教育的主流思想呢？
     《历史深处的忧虑》  林达著，生活·读书·新知三联书店1997年5月第1版
    作者以平实而有魅力的语言讲述美国现实生活中的故事，生动地介绍了美国法律、政治制度的思想原则，建立与发展过程，操作方式，历史价值。
    郑桂华（华东师范大学副教授）
    《被压迫者教育学》  ［巴西］保罗·弗莱雷著，顾建新译，华东师范大学出版社2001年11月第1版
    教育的本质是什么？灌输式教育中学生处在怎样的状态中？对话教育的关键是什么？对这些教育中的重要话题，弗莱雷的回答是明白晓畅的。相对于《十封信——写给胆敢教书的人》等保罗其他的著作，这本书看起来还真不累。
    《学习、教学和评估的分类学》  ［美］L·W·安德森等编著，皮连生译，华东师范大学出版社2008年1月第1版
    安德森等人修订了布卢姆的教育目标分类手册。该书从“知识维度”将目标分为“事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识”四种类型；从“认知过程维度”将目标分为“记忆、理解、运用、分析、评价、创造”六个维度。这对我们设计有效的教学目标有明确的指引作用。
    《名作细读》  孙绍振著，上海教育出版社2009年5月修订版
    解读文本是语文教师的基本功，也是许多语文教师的软肋。孙绍振先生分析二月春风为什么似剪刀而不是似菜刀，锦心绣口。他的矛盾还原法是细读文本的一把金钥匙。
    《文章讲话》  夏丏尊、叶圣陶著，中华书局2007年8月北京第1版
    作文教学内容的确定是一个持续多年的话题，两位先贤在20世纪30年代给出了一些回答。陈望道先生评价说，“不但处处说得具体，而且还能在几个问题上披露出自己的独特见解”。比如夏先生在《所谓文气》中，指出有三种方法可以加强文气，操作性强。
    蒋玉萍（广西教育学院教研员）
    《民主主义与教育》  ［美］约翰·杜威著，王承绪译，人民教育出版社2001年版
    这部教育经典本着建立“更为平等和更为开明的社会秩序”的信念，分析了教育的一般特征，具体探讨了兴趣和训练、方法与教材、课程评价等最基本的教学问题。其中分析教育问题的立场、方法，以儿童发展为本，“摒弃理智上奴性”，“做中学”，培养“和谐精神”等主张，在今天仍富有鲜明的时代感。
    《如何阅读一本书》  ［美］莫提默·J．艾德勒、查尔斯·范多伦著，郝明义、朱衣译，商务印书馆2004年版
    这本指导阅读的名作介绍了阅读的方法、技巧，阅读所应具备的广阔视野。书中把阅读的目的分为“为娱乐而阅读”、“为获得资讯而阅读”、“为追求理解力而阅读”。这本书让我们看到了自身阅读知识的匮乏，同时对研究、改进阅读教学具有多方面的启迪。
    《教育中的心理效应》  刘德儒等著，华东师范大学出版社2006年4月版
    书中介绍了对教育教学有重要意义的心理学知识。通过介绍经典的心理学实验，描述生动的故事或鲜活的教学案例，演绎了64条教育效应法则。读来引人入胜，对观照改进日常教育教学工作有铜镜、警钟甚或路标的作用。
    《旧文重读——大家谈语文教育》  赵志伟著，华东师范大学出版社2007年9月版
    本书选编了朱自清、夏丏尊、胡适等众多大家论语文教育、教学的精彩文章。这些文章涵盖了语文教育教学的各个方面，如文言文教学、古代文学欣赏和语文学科的考试、语文教学中的诵读、阅读与写作的训练等。许多观点至今仍有新意，不少做法至今仍可借鉴。
    金荷华（江苏教育学院高级教师）
    《岁月如歌》  于漪著，上海教育出版社2007年版
    这是一部生命启示录，它启示我们思考：一个生命的成长需要怎样的底色？一名教师的成长需要怎样的底色？一名杰出教师的成长需要怎样的生命原色？全书从语文教学内容、教学方法、语文课堂内外的关系等方面作出了卓越的探索。
    《语文教育的心理学原理》  韩雪屏著，上海教育出版社2001年版
    理论视角和观点比较新颖，从语文课程和教学的实际出发引进和应用教育心理学原理，用语文教育心理学实验研究成果说明：学科教学只有在教育心理学原理指导下，才能更有效地完成它承担的教育教学任务。
    《语感论》  王尚文著，上海教育出版社2006版
    语感是语文素养的重要内涵之一，该书对语感的性质、类型、功能、心理、语感与美感的关系以及语感的形成与创造等问题，进行了比较全面、系统、深入的探讨，具有不可忽视的理论价值和实践指导价值。
    《教师角色与教师发展新探》  叶澜、白益明等著，教育科学出版社2001年版
    全书从道德、专业发展和美学的角度，对教师这个古老的职业作了时代的诠释，研究的重点放在教师如何“育己”上，目的在于重建教师职业的角色形象，重建教师职业的生命内涵。
    《教育研究方法专题与案例》  刘良华著，华东师范大学出版社2007年版
    这是一本非常实用的教育研究方法指导用书，是教育研究入门的引导性作品：贴近实际而不空谈；别具一格，可读性较强；脉络分明，资料翔实。